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信息化时代“互联网 ”应用到各个领域，并带来天翻地覆的变化。同样现在信息化时代的互联网也已深入文化教育当中，并使得现有的学习方式和传播途径发生着深刻变化，涌现出了翻转课堂、慕课等众多在线教育模式。
一、树立正确教育信息化观念
（一）打破旧观念，置身网络，放眼未来
农村小学信息化的发展总体滞后，原因是多方面的，可能因为没有先进的设备，但造成滞后的原因更重要的一点是缺乏信息化发展的眼光与思想。小学生是未来信息化的主人，更理应从小感受信息化存在的意义与价值。特别是农村孩子，他们虽然生活在这个信息时代，可感受互联网所带来的便利并不多，因此他们更加渴望从仅有的学校课程或信息技术课程中去感受信息化的存在意义。打破局限的教育思想，从信息技术课开始，不再只教孩子死知识，把孩子置身于网络中，用信息化的眼光看待学生发展，用信息化的思想带动新一代的成长。
（二）树立正确教育观念
据一项名为《2030年的学校》调查显示近半数的人认为未来的学校在线内容将成为重要的知识来源，老师所扮演的角色将发生重大的改变，教师课堂上73%的职能用于指导学生，而只花19%的精力用于传授知识，还有8%则用于检查学生的在线作业。而对于课程类型发展大部分专家则认为课程教学内容将更加个性化，以适合每位学生的发展。对于学生的能力培养半数调查者认为个人能力的培养排在首位，其次是动手实践能力，最后才是基础知识。
以上几项调查结果我们不难看出以后学校的发展必将朝着信息化教育发展，且信息化用于教育，并不是取代，在線视频教育取代不了教师的位置，形式多样的课程类型也离不开教育的本质。当教育与信息化发展相结合的时候，会对我们原有的教育提出挑战，我们首先要做的是提升自己原有的教育观念。可能不再是我们支配学生，而是学生选择我们，这就要求我们花心思去提升自己的课堂品质，打造有个性、有思想的在线课堂，让学生愿意选择你。
教育信息化发展并不意味着会取代老师的位置，只是对教师个人职业素养的要求越来越高，为了不发生被淘汰的局面，当面对这次信息化对教育的冲击时，及时树立正确的教育观念，做好角色上的转变，逐步提升自己业务水平。互联网与某一行业的结合，是提升，而非替代。同样教育也是，再新颖的技术手段，都无法取代教育的本质。
二、不断提升自身业务能力
翻转课堂是什么样的教育方式？微课如何制作？MOOC又是何种理念？面对这些不断涌现的新名词，我们眼花缭乱，又该如何把这些新名词用于小学阶段教学。我想我们不妨从下面两方面做起。
（一） 深入浅出，探索教育新方式
将信息技术与各学科融合进行再教育。传统教学以班级授课制为主，教学活动多由教师做主，教学内容多以接受现有成果为主，教学过程强调统一。久而久之学生的主动性、创造性、探索性、独立性受到限制，不利于因材施教。而纵观时下流行的网络教学方式，则以学生为主体，教学内容也不再是系统的连贯的，虽然知识零散但更能让学生根据自己兴趣特长和掌握情况合理选择所需要的课程，更加有利于因材施教。
虽然农村地区虽达不到每个家庭都有电脑，也无法做到课前观看在线视频，但我们可以根据学科特点合理利用学校资源，组织学生进行集中观看。以信息技术课为例，信息课重视讲练结合，在有限的40分钟内，学生快速地听完看完教师的讲解演示，然后自己动手操作练习，其实这时只有极少数的学生能够完全把所学的知识给完整地复制下来。多数学生会在操作时遇到这样或那样的问题。怎样解决这一矛盾，这时我们将微课引入信息技术课堂就显得尤为重要，我们提前将本节重难点知识以微课的形式呈现，时间控制在5分钟以内。当学生操作遇到困难时，不必所有的问题都求助于老师，而是选择观看微视频自行解决。这样看来我们不必将所有知识点都涵盖在微视频里，而是有选择的制作。在课堂教学环节遇到困难时，将教学课堂与微课巧妙结合，达到事半功倍的效果。
（二）开发优质教育资源，合理利用
信息化发展带来的不仅是冲击更多的是资源。从中汲取，合理利用，促进师生共同发展。教学中有些老师不会制作微课或者受条件限制不便于制作。这时我们完全可以从网络中找取，例如国家基础教育资源网就提供了各种优秀的教案、课件、微课等相关教学资源。
另外随着科技的发展智能手机已相当普及，可以利用这一资源，实现与孩子的互动教学。如我们在对一年级进行写字教学时，就可以用手机随手拍一张坐姿规范、握笔正确的学生照片，并利用第三方软件即时传送到屏幕上，学生看到后会自觉改正自己的坐姿，无声胜有声的做法在其他学科同样可以进行。合理选择信息化发展给我们带来的优质资源，不断提升教学质量。
（三）更新教育理念，促进教育信息化发展
随着教育信息化的发展，教育将会更加开放，学习地点与时间将不再受时间空间限制，学习内容将更加丰富有选择性，学习者也将分布在各个年龄层次，信息化教育更加促进了教育社会化、终身化、自主化。信息化教育在逐步影响着且改变了新一代学生的学习，渐渐扭转以教师为中心的低效教学模式，将来有希望打破课堂单一教学形态。
【作者单位：邳州市八路镇中心小学
一、树立正确教育信息化观念
（一）打破旧观念，置身网络，放眼未来
农村小学信息化的发展总体滞后，原因是多方面的，可能因为没有先进的设备，但造成滞后的原因更重要的一点是缺乏信息化发展的眼光与思想。小学生是未来信息化的主人，更理应从小感受信息化存在的意义与价值。特别是农村孩子，他们虽然生活在这个信息时代，可感受互联网所带来的便利并不多，因此他们更加渴望从仅有的学校课程或信息技术课程中去感受信息化的存在意义。打破局限的教育思想，从信息技术课开始，不再只教孩子死知识，把孩子置身于网络中，用信息化的眼光看待学生发展，用信息化的思想带动新一代的成长。
（二）树立正确教育观念
据一项名为《2030年的学校》调查显示近半数的人认为未来的学校在线内容将成为重要的知识来源，老师所扮演的角色将发生重大的改变，教师课堂上73%的职能用于指导学生，而只花19%的精力用于传授知识，还有8%则用于检查学生的在线作业。而对于课程类型发展大部分专家则认为课程教学内容将更加个性化，以适合每位学生的发展。对于学生的能力培养半数调查者认为个人能力的培养排在首位，其次是动手实践能力，最后才是基础知识。
以上几项调查结果我们不难看出以后学校的发展必将朝着信息化教育发展，且信息化用于教育，并不是取代，在線视频教育取代不了教师的位置，形式多样的课程类型也离不开教育的本质。当教育与信息化发展相结合的时候，会对我们原有的教育提出挑战，我们首先要做的是提升自己原有的教育观念。可能不再是我们支配学生，而是学生选择我们，这就要求我们花心思去提升自己的课堂品质，打造有个性、有思想的在线课堂，让学生愿意选择你。
教育信息化发展并不意味着会取代老师的位置，只是对教师个人职业素养的要求越来越高，为了不发生被淘汰的局面，当面对这次信息化对教育的冲击时，及时树立正确的教育观念，做好角色上的转变，逐步提升自己业务水平。互联网与某一行业的结合，是提升，而非替代。同样教育也是，再新颖的技术手段，都无法取代教育的本质。
二、不断提升自身业务能力
翻转课堂是什么样的教育方式？微课如何制作？MOOC又是何种理念？面对这些不断涌现的新名词，我们眼花缭乱，又该如何把这些新名词用于小学阶段教学。我想我们不妨从下面两方面做起。
（一） 深入浅出，探索教育新方式
将信息技术与各学科融合进行再教育。传统教学以班级授课制为主，教学活动多由教师做主，教学内容多以接受现有成果为主，教学过程强调统一。久而久之学生的主动性、创造性、探索性、独立性受到限制，不利于因材施教。而纵观时下流行的网络教学方式，则以学生为主体，教学内容也不再是系统的连贯的，虽然知识零散但更能让学生根据自己兴趣特长和掌握情况合理选择所需要的课程，更加有利于因材施教。
虽然农村地区虽达不到每个家庭都有电脑，也无法做到课前观看在线视频，但我们可以根据学科特点合理利用学校资源，组织学生进行集中观看。以信息技术课为例，信息课重视讲练结合，在有限的40分钟内，学生快速地听完看完教师的讲解演示，然后自己动手操作练习，其实这时只有极少数的学生能够完全把所学的知识给完整地复制下来。多数学生会在操作时遇到这样或那样的问题。怎样解决这一矛盾，这时我们将微课引入信息技术课堂就显得尤为重要，我们提前将本节重难点知识以微课的形式呈现，时间控制在5分钟以内。当学生操作遇到困难时，不必所有的问题都求助于老师，而是选择观看微视频自行解决。这样看来我们不必将所有知识点都涵盖在微视频里，而是有选择的制作。在课堂教学环节遇到困难时，将教学课堂与微课巧妙结合，达到事半功倍的效果。
（二）开发优质教育资源，合理利用
信息化发展带来的不仅是冲击更多的是资源。从中汲取，合理利用，促进师生共同发展。教学中有些老师不会制作微课或者受条件限制不便于制作。这时我们完全可以从网络中找取，例如国家基础教育资源网就提供了各种优秀的教案、课件、微课等相关教学资源。
另外随着科技的发展智能手机已相当普及，可以利用这一资源，实现与孩子的互动教学。如我们在对一年级进行写字教学时，就可以用手机随手拍一张坐姿规范、握笔正确的学生照片，并利用第三方软件即时传送到屏幕上，学生看到后会自觉改正自己的坐姿，无声胜有声的做法在其他学科同样可以进行。合理选择信息化发展给我们带来的优质资源，不断提升教学质量。
（三）更新教育理念，促进教育信息化发展
随着教育信息化的发展，教育将会更加开放，学习地点与时间将不再受时间空间限制，学习内容将更加丰富有选择性，学习者也将分布在各个年龄层次，信息化教育更加促进了教育社会化、终身化、自主化。信息化教育在逐步影响着且改变了新一代学生的学习，渐渐扭转以教师为中心的低效教学模式，将来有希望打破课堂单一教学形态。
【作者单位：邳州市八路镇中心小学