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摘要：校本教研是新课程改革教育背景下的有效教学策略。在我国广大的农村地区，由于多种原因，开展小学校本教研依然存在着很多问题。在国家对教育改革日益重视的今天，校本教研的地位也越来越高。校本教研活动对教学改革起着巨大的推动作用，它促进了小学教学质量的提升。但是，也有部分地区并没有对校本教研活动起到足够的重视，这种问题也严重的影响了全国教学改革的进程。本文主要分析了农村小学校本教研中存在的问题，并针对此提出了相应的对策。
关键词：农村小学;校本教研;问题及对策;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-238
引言：校本教研是确保新课程改革标准有效执行的重要策略。而以校为本的教学研究是提高教师素质、落实新课程教育标准和全面推进素质教育的有力手段。目前，校本教研在各个学校中已经焕发出了强大的生命力，教师、学生以及学校也都因此焕发出了勃勃生机。但是，在大部分农村小学中，由于教育经费的限制，导致了教学资源设备简陋且严重的不足，这也就是的校本教研的开展遇到了许多的困难。
1、现阶段农校小学教学中开展校本教研所遇到的问题
（1）教师资源相对城市地区资源差距较大
农村小学教师的数量和教学的质量相较于城市内的资源仍存在诸多不足。在农村小学中，普遍存着一人教授多门学科的现象，这样就很容是造成农村地区小学的教学压力过大，时间紧张，相对的校本教研活动开展的就比较少。而教师的教学水平也就逐渐的与城镇学校教师的水平拉开了较大的距离[1]。而且农村小学教师的福利待遇相对较低，这也就间接地造成了农村教师资源的流失。
（2）农村小学教师对校本研究的意识不足，且过于形式化
农村教师的学历相对较低，学校师资力量相对较差。虽然目前成人教育在不断地深入，教师人事制度改革也在推进，促使农村教师自身的文化素质和学历得以提升。但是，仍有大部分农村小学教师的学历、专业结构等都不够科学，使得教师所学的专业与实际教授的科目根本不对口。最后就导致了大部分教师在校本教育研究上的意识不高，也就影响了教学质量。
如果校本研究的内容不是教师发自内心的，也没有了教师之间知识的相互碰撞，那么校本研究也就只是一场形式，说说而已。这种情况甚至会成为农村小学教师的一种新的负担、压力，这样就更不利于教师校本研究一时的形成[2]。
（三）专业教研的培养不够
农村小学由于教育经费的紧缺，相关的教育部门也只是对部分教师进行专业知识上的培训，而且大多数的培训也并没有具体到哪一学科的内容，只是笼统的培训模式。同时，由于农村地区交通相对闭塞，学校都比较分散，大部分的教研员就不能都顾得上。而且与农村教师沟通不顺畅，教研部门很少亲自到学校进行指导，也没真正地去了解农村教师真正所需要了解和学习的相关知识。
这也就导致了农村学校的教研内容形式仍没有改变，教研内容也仅限于教材教法的介绍，或者是仅仅开展一些听课评课活动，进行大同小异的经验总结等。
2、在农村小学教学中实施校本教研的有效策略
（1）切实减轻教师的负担
目前的教育常常关注的是如何给学生进行“减负”，但却也忘了我们的教师也是需要减负的。教师每天都在忙个不停，忙着为学生备课，忙着写教案，忙着让学生课外之余买相关的较教材，这样不仅给学生增加了负担，自己的负担也加重了。所以小学在为教师创造宽松、自由的氛围，给教师予以人性上的关怀，促使教师敢于发表自己的见解、与同事之间相互交流，这样学校的教学研究才能真正的建立起来[1]。
（2）使教师提升对教学研究的兴趣，真正的做到寓教于乐
另外，扩大教学研究，可以让教师接触到全新的教学方式和教学理念，这样教师对教育研究的兴趣也会相应的提升了。丰富的教研内容和教学内容，也使得教师在活动中解决平时所遇到的问题，促使教师在实际体验中找到教研的乐趣。长此以往，教师们也会将教研变成一种习惯，真正的体验到寓教于乐的积极意义，这对提升教学质量也是有很大的帮助。
（三）为教师提供专业的教研引领，提升教育研究能力
农村地区小学校本教研的开展，必须要加强教师个人、集体以及专业教研人员之间的联系。专业的教研引领是农村校本教研开展的关键。而学校要充分利用自身的资源优势，发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，为校本教研创造一个良好的氛围。
同时，教研人员也应充分发挥自身的理论和实践上的优势，不断更新教育理念并探索新教材的教学方法，根据农村小学的就是实际情况予以相应的教学指导。另外，教研人员也要深入到学校对教师进行专业的教学指导，充分利用互联网技术，将先进的教学理念和教学方法带给教师，并与教师一同探讨，共同进步[2]。
结束语：我国教育中的重点就是农村的九年义务教育，科学合理运用校本教研活动才能弥补我国教育中的不足。我们应该在农村教育中投入更多的精力，一方面要加大对农村教育经费的投入，完善农村小学的相关教学设施。另一方面还要加强教师自身的专业知识培训，丰富其理论知识和教育理念，同时也要提升农村教师相关的福利待遇，使其没有后顾之忧，从而提升农村小学的整体教学质量。
参考文献
[1]赵锐，李三平. 农村小学开展校本教研存在的问题与对策[J]. 商洛师范专科学校学报，2006（01）：123-125.
[2]覃念玲. 農村小学开展校本教研存在的问题与对策[J]. 基础教育研究，2009（15）：27-28.
广西南宁市马山县白山镇尚德小学
关键词：农村小学;校本教研;问题及对策;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-238
引言：校本教研是确保新课程改革标准有效执行的重要策略。而以校为本的教学研究是提高教师素质、落实新课程教育标准和全面推进素质教育的有力手段。目前，校本教研在各个学校中已经焕发出了强大的生命力，教师、学生以及学校也都因此焕发出了勃勃生机。但是，在大部分农村小学中，由于教育经费的限制，导致了教学资源设备简陋且严重的不足，这也就是的校本教研的开展遇到了许多的困难。
1、现阶段农校小学教学中开展校本教研所遇到的问题
（1）教师资源相对城市地区资源差距较大
农村小学教师的数量和教学的质量相较于城市内的资源仍存在诸多不足。在农村小学中，普遍存着一人教授多门学科的现象，这样就很容是造成农村地区小学的教学压力过大，时间紧张，相对的校本教研活动开展的就比较少。而教师的教学水平也就逐渐的与城镇学校教师的水平拉开了较大的距离[1]。而且农村小学教师的福利待遇相对较低，这也就间接地造成了农村教师资源的流失。
（2）农村小学教师对校本研究的意识不足，且过于形式化
农村教师的学历相对较低，学校师资力量相对较差。虽然目前成人教育在不断地深入，教师人事制度改革也在推进，促使农村教师自身的文化素质和学历得以提升。但是，仍有大部分农村小学教师的学历、专业结构等都不够科学，使得教师所学的专业与实际教授的科目根本不对口。最后就导致了大部分教师在校本教育研究上的意识不高，也就影响了教学质量。
如果校本研究的内容不是教师发自内心的，也没有了教师之间知识的相互碰撞，那么校本研究也就只是一场形式，说说而已。这种情况甚至会成为农村小学教师的一种新的负担、压力，这样就更不利于教师校本研究一时的形成[2]。
（三）专业教研的培养不够
农村小学由于教育经费的紧缺，相关的教育部门也只是对部分教师进行专业知识上的培训，而且大多数的培训也并没有具体到哪一学科的内容，只是笼统的培训模式。同时，由于农村地区交通相对闭塞，学校都比较分散，大部分的教研员就不能都顾得上。而且与农村教师沟通不顺畅，教研部门很少亲自到学校进行指导，也没真正地去了解农村教师真正所需要了解和学习的相关知识。
这也就导致了农村学校的教研内容形式仍没有改变，教研内容也仅限于教材教法的介绍，或者是仅仅开展一些听课评课活动，进行大同小异的经验总结等。
2、在农村小学教学中实施校本教研的有效策略
（1）切实减轻教师的负担
目前的教育常常关注的是如何给学生进行“减负”，但却也忘了我们的教师也是需要减负的。教师每天都在忙个不停，忙着为学生备课，忙着写教案，忙着让学生课外之余买相关的较教材，这样不仅给学生增加了负担，自己的负担也加重了。所以小学在为教师创造宽松、自由的氛围，给教师予以人性上的关怀，促使教师敢于发表自己的见解、与同事之间相互交流，这样学校的教学研究才能真正的建立起来[1]。
（2）使教师提升对教学研究的兴趣，真正的做到寓教于乐
另外，扩大教学研究，可以让教师接触到全新的教学方式和教学理念，这样教师对教育研究的兴趣也会相应的提升了。丰富的教研内容和教学内容，也使得教师在活动中解决平时所遇到的问题，促使教师在实际体验中找到教研的乐趣。长此以往，教师们也会将教研变成一种习惯，真正的体验到寓教于乐的积极意义，这对提升教学质量也是有很大的帮助。
（三）为教师提供专业的教研引领，提升教育研究能力
农村地区小学校本教研的开展，必须要加强教师个人、集体以及专业教研人员之间的联系。专业的教研引领是农村校本教研开展的关键。而学校要充分利用自身的资源优势，发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，为校本教研创造一个良好的氛围。
同时，教研人员也应充分发挥自身的理论和实践上的优势，不断更新教育理念并探索新教材的教学方法，根据农村小学的就是实际情况予以相应的教学指导。另外，教研人员也要深入到学校对教师进行专业的教学指导，充分利用互联网技术，将先进的教学理念和教学方法带给教师，并与教师一同探讨，共同进步[2]。
结束语：我国教育中的重点就是农村的九年义务教育，科学合理运用校本教研活动才能弥补我国教育中的不足。我们应该在农村教育中投入更多的精力，一方面要加大对农村教育经费的投入，完善农村小学的相关教学设施。另一方面还要加强教师自身的专业知识培训，丰富其理论知识和教育理念，同时也要提升农村教师相关的福利待遇，使其没有后顾之忧，从而提升农村小学的整体教学质量。
参考文献
[1]赵锐，李三平. 农村小学开展校本教研存在的问题与对策[J]. 商洛师范专科学校学报，2006（01）：123-125.
[2]覃念玲. 農村小学开展校本教研存在的问题与对策[J]. 基础教育研究，2009（15）：27-28.
广西南宁市马山县白山镇尚德小学