论文部分内容阅读
文章认为,在新课改下,将情境作文序列教学法引入高中语文作文教学中,可以弥补传统作文教学模式的不足,培养学生写作的创新能力,激发学生的写作情感.高中情境作文序列教学的实践应注重整体规划,分单元推进;局部细化,多维度具体落实,创设合情合理的情境,激发学生的写作热情.
新课改下如何实践高中语文情境作文序列教学
【摘 要】
：
文章认为,在新课改下,将情境作文序列教学法引入高中语文作文教学中,可以弥补传统作文教学模式的不足,培养学生写作的创新能力,激发学生的写作情感.高中情境作文序列教学的实践应注重整体规划,分单元推进;局部细化,多维度具体落实,创设合情合理的情境,激发学生的写作热情.
【机 构】
：
湖南省宁乡市第四高级中学,湖南长沙410611
【出 处】
：
教师
【发表日期】
：
2021年26期
其他文献
散文诗所表达的内涵往往比较隐秘,要真正读懂文本很不容易.教师巧借阅读策略,助力散文诗教学,通过乌瞰、解剖、会通三个步骤品读语言拉近时空;在链接资料中理解,有效地落实单元要素;从文本结构、语言及作者的心灵深处发现矛盾,才能使学生真正走进文本,走进作者的内心,体会文本所要表达的内涵.
小学阶段是人文底蕴素养培养的基础阶段.阅读与写作是提升学生人文底蕴素养的重要途径.以学校为主导,整合各方力量,一起建设读写场,有利于小学生读写素养的提升,也有利于学生人文底蕴素养的培养.文章结合课题研究成果,探讨致力提升人文底蕴素养的小学读写场建设,提出教师培训夯实基础、多方协作打造自然生态读写场、自主开发扩充资源三个读写场建设策略.
德国哲学家雅思贝尔斯说过,最好的教育,是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.对于我这样一个地处西北小县城的教师来说,那摇曳的树是苍茫大地上教育润泽的一片灼灼生机,那生动的云是天高风清下教育延续的欢声笑语,那升华的灵魂则是辛勤耕作下肆意翻滚的麦浪.
期刊
围绕多媒体教学、翻转课堂、教学评价和管理等方面,就信息化视角下高中数学教学创新的可行策略展开分析.合理运用信息化教学充实课堂,提高学习效率,让学生真正成为课堂的主人.
随着社会的发展,大学语文教育面临着一定的生态危机,文章从微观角度审视大学语文课程,对大学语文内部进行剖析,聚焦课程内部的生态情况,分析教育生态系统中的微观生态因子,在此基础上进行建构,将课堂细则细节化、具体化,从课程设置、课程方法、课程评价,课堂交往到学生在课堂中的个体心理变化、交往关系、教师形象、知识提升等方面进行分析,力求实现大学语文课堂的生态平衡.
首先阐述开展读写结合的概念简介,以此确立研究基点;接着详细论述语文教学开展读写结合的有效性:读写结合提升文本认知兴趣、读写结合提升写作参与动机、读写结合提升语言表达能力.
在培养学生问题解决能力的过程中,教师注重从运用“微视频”提升学生的知识学习能力、问题解决能力以及促进学生数学学习思维的形成三方面入手,真正为学生构建自主性的学习空间,让学生在独立、协作中解决相应的数学问题,获得正确数学思维方式的同时,推动数学教学的良性发展.
随着城乡结合边界越来越宽,更多的人把进城务工当成了步入城镇的一个过渡,这势必会导致进城务工子女就学问题、教育问题的出现.所以,关于进城务工人员家庭家校共育的问题成了值得关注、研究的问题.
小学语文学科阅读教学过程逐步呈现出全面化发展态势,为了进一步提高小学语文阅读教学质量,教师必须为学生设置相关教学问题,引导学生逐步解决各类学习问题.灵活运用问题教学法创设相关问题情境,为学生设置相关问题,帮助学生解决各类教学问题,是当前小学语文教师需要思考的重点教学问题之一.教师在应用问题教学法的过程中,可能会涉及问题处理以及问题分析过程.结合具体教学过程,细致分析小学语文学科阅读教学问题设计方法运用的具体过程.
小学生已经具备了一定的阅读能力,而阅读能力的提高离不开阅读教学.在小学语文的教学中,阅读教学向来都是最重要的教学内容,并且是语文教学的关键.因此,阅读教学需要使用科学的方法,以提高教学质量.对思维导图的概念进行介绍,并解析思维导图在小学高年段语文课外阅读教学中的应用.