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苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深 的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。
1.多留一个心眼。
班主任整天和学生接触，学生的一举一动反映了他们的思想和学习状况，作为班主任要多察言观色，善于从学生言谈举止中发现其内心的秘密。对学生行为方式只要细辨其眼神，细品其话语，细察其举止，就能看出存在问题。
我记得有一年夏天，我在午睡值班时发现，班上的一个学生连续两天午睡迟到，在询问其原因时，他告诉我是因为回家时家里午饭没做好，所以晚了。可在我上课时，发现他上课仍是心神不定。因此我觉得他迟到的原因并没有那么简单，为此，在未通知他本人的情况下，我进行了家访，事实证明，他对我说谎了。第三天中午，他依旧姗姗来迟，未等他开口，我就先说：“是不是今天你妈妈做饭又晚了？”他一下就意识到我可能了解了事情的真相，便小声告诉我：“我去打游戏机了。”在作了一番引导之后，他知道了打游戏机的坏处。从此，他迟到的现象就再没发生过。因此班主任只要做有心人及时捕捉，必能拿到开启学生心扉的金钥匙。这会对做好班级工作带来方便。
2.多开一扇心门。
到了小学高年级，有许多的学生已经容不得你再把他当成孩子来看待了，慢慢长大的他们已经渐渐迈入了为赋新词强作愁的年龄，渐渐走进了男孩、女孩朦朦胧胧的季节了。他们的烦恼一天比一天多了，秘密一天比一天多了，对生活、对父母、对同学、对老师的要求也越来越高了，在遇到烦心事、委屈时不再像小朋友那样一哭了事，给孩子搭建一个诉说心声的平台，就能多一条走向孩子心灵的途径。让孩子写成长日记就是一个很好的方法。
小婷是班上一个很内向的孩子，那天，一打开她的日记，题目边上那个泪流满面的娃娃脸让我的心猛地一沉。细读了她的日记，才知道原来是因为昨天的美术课要用橡皮泥，可因为她原来的橡皮泥硬化掉了，中午回家准备向妈妈要钱重买，可谁知妈妈不在家，匆匆忙忙的她就从妈妈的包里拿了十元钱就走了。晚上回家忘了给妈妈说，在她洗澡时，妈妈啥也不问她，冲进浴室，就在她手上拧了几下并责骂了她。小婷本是那种较为内向的孩子，她在日记的结尾写道：“我觉得人活着是一件痛苦的事，为什么要活着呢？”面对这样一个个易感、偏激的孩子，我在她的日记旁这样写：你静静地、细细地想想，相信你妈妈给你的爱一定比对你的责骂多得多，看看课文《小抄写员》，老师相信你的心结一定能够解开。同时我也及时跟孩子的家长进行了沟通。
给孩子一个表露心声的途径，给予成长中的孩子以理解、引导，他们的许多困惑会迎刃而解，细心倾听孩子的内心，会让他们少很多烦躁，帮助他们健康成长。
3.多给一份期望。
皮格马利翁（pygmalion）效应，也叫罗森塔尔效应，这是一种神奇的期待效应。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。它对于人的行为有着巨大的影响。
在我教过的学生中曾有一个很特别的孩子，他叫小佳，从认识他开始，从来没见过他在同学面前响亮地说过一句话。课堂上见到的总是他低着头的样子和无助的眼神。为了给他树立自信，我花了好长时间挖掘他身上的亮点，通过了解，我知道他的体育成绩特棒，于是我给他写了第一张优点卡：“小佳同学，你是我们班一颗耀眼的体育之星，短跑、投、掷……每样都让同学们羡慕不已，老师想啊，你应该以此为荣，老师祝你在其他方面也取得成功！”在这张优点卡的激励下，奇迹发生了，在一次班委竞选会上，当竞选到体育委员之时，一向不说话的他，在同学们的惊愕的目光中，走上讲台开始了他的竞选演讲……
对于后进生来讲，他的生活中更需要的是阳光，而老师发自肺腑的表扬，对他们来说无异于冬日的暖阳，会让他们自信向上，生机勃勃。
4.多借一点外力。
疏导转化后进生是一场耐心的攻心战，许多后进生由于长期受到同学的歧视，老师的指责，因此老师一般的批评对于他们无疑是耳边风。在教育引导他们时一定要找到一个能够触动他们心灵的动情点，因势利导才能取到事半功倍的效果。
说到这里，一次特别的作文又在我眼前浮现。那是在情急之下，对一个学习、行为习惯较差的学生所采用的特殊方法。那天，全班又只有他——小荣没完成作业，尽管我严厉批评，可他依旧是一副无动于衷的样子，实在没办法的我给同学出了两个作文题《**，我为你难过……》和《**，我为你高兴……》，我想利用新的教育途径，让看到他自己在同学心目中的形象，激发他的自尊心，认识到自己的错误。果然，在那次作文交流会上，同学们一句句真诚、动情的话语，使崔荣这个从不落泪的孩子痛哭流涕，决心痛改前非，使我这个班主任也被当时的场景感动得泪落几行。就这样一个一直以来转变无效的学生，一下有了个全新的模样。
当然，一个后进生一个模样。就像医生的“药引子”一样，让一些特殊孩子如果能够有一次触动心灵教育，一定能够让他们动之以情，导之以行，收到良好的教育效果。
正如有句话说“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这些特殊的孩子各有各的特点。如果把儿童比作花朵，我们教育工作者要特别关注这些迟开的、弱小的花蕾，这就需要要我们老师不急不躁，找到存在于他们身上的“病症”，对症下药——“异样花朵异样栽”，把特别的爱洒向特别的他，解开他们心中的千千结。相信在我们的精心护理下，他们一定也会迎来属于他们的灿烂春天！
1.多留一个心眼。
班主任整天和学生接触，学生的一举一动反映了他们的思想和学习状况，作为班主任要多察言观色，善于从学生言谈举止中发现其内心的秘密。对学生行为方式只要细辨其眼神，细品其话语，细察其举止，就能看出存在问题。
我记得有一年夏天，我在午睡值班时发现，班上的一个学生连续两天午睡迟到，在询问其原因时，他告诉我是因为回家时家里午饭没做好，所以晚了。可在我上课时，发现他上课仍是心神不定。因此我觉得他迟到的原因并没有那么简单，为此，在未通知他本人的情况下，我进行了家访，事实证明，他对我说谎了。第三天中午，他依旧姗姗来迟，未等他开口，我就先说：“是不是今天你妈妈做饭又晚了？”他一下就意识到我可能了解了事情的真相，便小声告诉我：“我去打游戏机了。”在作了一番引导之后，他知道了打游戏机的坏处。从此，他迟到的现象就再没发生过。因此班主任只要做有心人及时捕捉，必能拿到开启学生心扉的金钥匙。这会对做好班级工作带来方便。
2.多开一扇心门。
到了小学高年级，有许多的学生已经容不得你再把他当成孩子来看待了，慢慢长大的他们已经渐渐迈入了为赋新词强作愁的年龄，渐渐走进了男孩、女孩朦朦胧胧的季节了。他们的烦恼一天比一天多了，秘密一天比一天多了，对生活、对父母、对同学、对老师的要求也越来越高了，在遇到烦心事、委屈时不再像小朋友那样一哭了事，给孩子搭建一个诉说心声的平台，就能多一条走向孩子心灵的途径。让孩子写成长日记就是一个很好的方法。
小婷是班上一个很内向的孩子，那天，一打开她的日记，题目边上那个泪流满面的娃娃脸让我的心猛地一沉。细读了她的日记，才知道原来是因为昨天的美术课要用橡皮泥，可因为她原来的橡皮泥硬化掉了，中午回家准备向妈妈要钱重买，可谁知妈妈不在家，匆匆忙忙的她就从妈妈的包里拿了十元钱就走了。晚上回家忘了给妈妈说，在她洗澡时，妈妈啥也不问她，冲进浴室，就在她手上拧了几下并责骂了她。小婷本是那种较为内向的孩子，她在日记的结尾写道：“我觉得人活着是一件痛苦的事，为什么要活着呢？”面对这样一个个易感、偏激的孩子，我在她的日记旁这样写：你静静地、细细地想想，相信你妈妈给你的爱一定比对你的责骂多得多，看看课文《小抄写员》，老师相信你的心结一定能够解开。同时我也及时跟孩子的家长进行了沟通。
给孩子一个表露心声的途径，给予成长中的孩子以理解、引导，他们的许多困惑会迎刃而解，细心倾听孩子的内心，会让他们少很多烦躁，帮助他们健康成长。
3.多给一份期望。
皮格马利翁（pygmalion）效应，也叫罗森塔尔效应，这是一种神奇的期待效应。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。它对于人的行为有着巨大的影响。
在我教过的学生中曾有一个很特别的孩子，他叫小佳，从认识他开始，从来没见过他在同学面前响亮地说过一句话。课堂上见到的总是他低着头的样子和无助的眼神。为了给他树立自信，我花了好长时间挖掘他身上的亮点，通过了解，我知道他的体育成绩特棒，于是我给他写了第一张优点卡：“小佳同学，你是我们班一颗耀眼的体育之星，短跑、投、掷……每样都让同学们羡慕不已，老师想啊，你应该以此为荣，老师祝你在其他方面也取得成功！”在这张优点卡的激励下，奇迹发生了，在一次班委竞选会上，当竞选到体育委员之时，一向不说话的他，在同学们的惊愕的目光中，走上讲台开始了他的竞选演讲……
对于后进生来讲，他的生活中更需要的是阳光，而老师发自肺腑的表扬，对他们来说无异于冬日的暖阳，会让他们自信向上，生机勃勃。
4.多借一点外力。
疏导转化后进生是一场耐心的攻心战，许多后进生由于长期受到同学的歧视，老师的指责，因此老师一般的批评对于他们无疑是耳边风。在教育引导他们时一定要找到一个能够触动他们心灵的动情点，因势利导才能取到事半功倍的效果。
说到这里，一次特别的作文又在我眼前浮现。那是在情急之下，对一个学习、行为习惯较差的学生所采用的特殊方法。那天，全班又只有他——小荣没完成作业，尽管我严厉批评，可他依旧是一副无动于衷的样子，实在没办法的我给同学出了两个作文题《**，我为你难过……》和《**，我为你高兴……》，我想利用新的教育途径，让看到他自己在同学心目中的形象，激发他的自尊心，认识到自己的错误。果然，在那次作文交流会上，同学们一句句真诚、动情的话语，使崔荣这个从不落泪的孩子痛哭流涕，决心痛改前非，使我这个班主任也被当时的场景感动得泪落几行。就这样一个一直以来转变无效的学生，一下有了个全新的模样。
当然，一个后进生一个模样。就像医生的“药引子”一样，让一些特殊孩子如果能够有一次触动心灵教育，一定能够让他们动之以情，导之以行，收到良好的教育效果。
正如有句话说“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这些特殊的孩子各有各的特点。如果把儿童比作花朵，我们教育工作者要特别关注这些迟开的、弱小的花蕾，这就需要要我们老师不急不躁，找到存在于他们身上的“病症”，对症下药——“异样花朵异样栽”，把特别的爱洒向特别的他，解开他们心中的千千结。相信在我们的精心护理下，他们一定也会迎来属于他们的灿烂春天！