【摘 要】
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一提起评价,在所有人的印象中,难免总是与成绩、分数挂钩。新课程改革过程中,过分强调评价的甄别与选拔,忽视学生的个性发展等诸多问题仍然存在,造成了学生学习兴趣缺失,学习
【基金项目】
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山东省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“区域中小学生学习力培养和提升研究”(ZC15075)阶段成果之一
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一提起评价,在所有人的印象中,难免总是与成绩、分数挂钩。新课程改革过程中,过分强调评价的甄别与选拔,忽视学生的个性发展等诸多问题仍然存在,造成了学生学习兴趣缺失,学习动力不足。该课题实施以来,广大实验学校和教师在推进评价目标的多维性、评价主体的多元化、评价方式的多样化等方面做出了积极的探索,注重挖掘学生的各方面潜能,因地制宜构建起了促进学生综合素质提升和全面发展的评价体系。学生在适切的多元评价中品尝到了成功的喜悦,树立了学习的自信。对于我们而言,进一步关注学习兴趣的稳定性、持久性将是研究评价的核心价值追求。
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