【摘 要】
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＜正＞目前，信息技术项目学习中内容虚空化现象较多，导致学生在解决实际生活中的问题时往往束手无策。因此，本文通过探讨创设真情境，解决真问题，让学生在项目活动的学习中感受到身边真实问题的解决，探索项目教学的实效。创设真情境，解决真问题项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）是一种以学生为中心的学习方法。目前，
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“开放式项目学习：培养高中生计算思维素养的实践研究”（项目编号C-b/2020/02/19）研究成果；
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＜正＞目前，信息技术项目学习中内容虚空化现象较多，导致学生在解决实际生活中的问题时往往束手无策。因此，本文通过探讨创设真情境，解决真问题，让学生在项目活动的学习中感受到身边真实问题的解决，探索项目教学的实效。创设真情境，解决真问题项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）是一种以学生为中心的学习方法。目前，
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项目式学习是以项目为主线,通过构建项目式教学模型,引导学生自主学习与合作探究,从而完成教学目标的教学方法。项目式学习可以提高学生自主学习的积极性,发展思维,解放思想,在提升学生信息意识、计算思维、创新能力方面有积极的作用。
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近年来全球极端气候事件频发,城市雨洪在世界范围内引起了广泛关注,也成为我国许多城市亟待解决的问题。雨洪导致严重的城市内涝,进而影响城市的交通、生活、生产等活动,甚至对城市公众的生命安全造成威胁。本研究选取河南省新乡市的主要城市公园绿地,对不同公园绿地（人民公园、牧野公园、和谐公园、品质公园、向阳公园）,不同植被类型绿地（乔草地、灌草地、草地）,不同紧实度绿地（疏松、较紧实、紧实、过紧实、坚实）,不