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此项研究的目的是为了找到中学生早恋的直接原因，从而试图寻找到一种只疏导不阻止，既能使中学生的早恋心理得到一定程度的满足，又不使中学生的自身发展受到任何阻碍的有效方法。那就是通过理想爱人升格的设计法，使早恋的双方产生成就动机，从而使双方都获得全面发展。
一、调查及归因分析
任何现象的出现都有其内在和外在的因素，早恋在初中生中出现也不例外。相关资料显示，有“早恋”倾向和有“早恋”行为的初中生比例相当高，这要引起我们的足够重视和警惕。笔者调研分析后认为，初中生“早恋”产生的因素主要有以下几方面：
（一）人类进化的历史因素
青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。古时“阳刚而交”“宜婚则嫁”的年龄正是现在的中学生所处的年龄—少年期。随着知识的积累和生产技术的复杂化，每个人必须用很长的时间进行学习，才能取得独立谋生的能力，否则就很难成家立业和养育后代，因此现代人没有必要也不可能像原始人类那样，一旦性成熟就立即进行生育后代的活动。
（二）中学生早恋的内部因素
一方面，中学生的生理急剧发展，身体迅速增高，第二性征全面出现，对异性产生迫切的生理要求，对爱情的渴望强烈；另一方面，由于本身知识水平、认识能力、社会经验诸因素的限制，心理的发展（如爱情观、人生观等）又远远落后于生理的发展。学生恋爱年龄越小，他们所面临的认知与身体成熟的冲突就愈激烈，产生问题的可能性也相对增大，而如果处理不当，就可能对他们身心发展产生不利影响，从而影响未来的发展。
（三）中学生早恋的外部因素
1.学校原因
目前重智育、轻德育，重视知识传授忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理，老师视性教育为禁区，时时小心翼翼不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发现有“早恋”现象就高度紧张，草木皆兵，大做文章。这种“只堵不疏”的做法，显然难以收到预期的效果。教育的封闭性与中学生内心的成熟感之间的巨大冲突，使中学生比过去的任何时候都具有更为强烈的反抗精神。他们在体验身体力量的同时，在心理上也产生了一种强烈的成人感和自我意识。他们希望尽快摆脱“孩童时代”，真正进入成人世界。强烈的独立意识促使他们竭力摆脱成人的影响。性心理的逐渐成熟和成人性别角色的认同，使他们渴望涉足“爱情”。
2.家庭原因
在我们社会的各家庭中，有一部分家长对子女缺乏关心和教育，放任自流，他们认为“我的孩子一切都交给学校老师了”；也有的家长过分相信自己的孩子，说什么“我的孩子见了生人就脸红，不会做出格的事”，因而放弃教育；还有一些糊涂的家长支持孩子交朋友，男生的家长认为孩子交了朋友，大人省事了，女生的家长认为女孩子有了男朋友，校内外有人保护，免得受别人欺负。以上这些家长的错误直接或间接地助长了早恋现象的发生。
3.社会环境
国内外影视中大量的性爱镜头、文学作品中的爱情描写、流行歌曲中的爱情咏唱、现实生活中成年人的两性交往，特别是社会上出现的不健康的书刊录像等，都给中学生造成强烈的不良刺激，促使中学生对异性的关注度、好奇心上升，加上本身有模仿性强的特点，这些都是一种无形的吸引力。
二、对策研究
面对初中生早恋现象，我们要尊重学生的人格，尊重学生纯洁的感情，要晓之以理，动之以情，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。作为学生，要想办法使自己解脱，不要陷得太深。学生在恋爱时，痛苦、烦恼都是正常现象，关键是要学会宣泄和转移。同时，学会用坚强的意志来控制这种感情，要培养自我控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这种感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐渐稳定下来。
（一）正面引导—净化心灵
1.让学生明白早恋的危害
青春期是身心发展的关键时期，是学习知识的黄金阶段。过多地陷入对情感的体验，就可能错失接受知识的最佳时间。初中生由于年龄尚小，不懂爱情更不懂理智，脑子里整天想着对方，频频地写信、打电话或约会，因而再也无法静下心来读书，以致成绩一落千丈。中学生由于身心发展并未成熟，如果过早把精力放在恋爱上面，不仅有碍于智力的发展，而且还会因舆论的谴责和秘密交往的压力造成性格上的缺陷和个性发展的障碍，同时对身体发育也有不利影响。美国科研人员的研究显示，在17岁前便谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学一些社会学者联合进行的研究指出，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒型的精神病。专家也发现，一个有感情烦恼的青少年，注意力会不集中，学习成绩及跟家人的关系也会变差。
“应让他们知道爱情需要在多方面做好准备”，这是美国哲学家弗罗姆的观点，也是我们必须重视青春期道德教育的理论基础。“爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情”，“如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足”。
2.对学生进行性教育引导
学生有关性知识的空白，学校教育这一正规渠道没有去占领，他们就只能从其他一些地方去找寻有关答案了。因此性教育引导的重点是把性当作一种自然现象来认识，要注意巧妙地运用青少年学生能理解的方式，使学生了解人类生长过程的知识；帮助学生建立对自己行为负责的观念，使他们认识个人行为对他人可能造成的影响；协助学生认识恋爱婚姻、为人父母及家庭生活所负担的责任及重要性。
在具体的预防措施方面，可以通过组织主题班会，组织主题讨论、演讲比赛，作“伦理性谈话”，以及集体和个别咨询等形式，教育学生懂得：中学生为什么不宜谈恋爱；如何明辨和对待来自社会的不良风气；什么是男女学生之间的纯真友谊；如何培养抵御诱惑和自我控制能力；怎样消除性烦恼，走出早恋这块“沼泽地”等。 （二）给学生以心理调节方法上的引导
1.寻找合理的宣泄机会
首先要正视自己的青春情感体验，可以向朋友或亲人倾吐自己的痛苦，或者说出自己的心事。友善的倾吐和诚心的建议可以让他们解除“早恋”的困惑，恢复正常的情绪。如果觉得不方便告诉朋友或亲人，也可以让他们把心中的隐秘诉之于日记，或把烦恼写在纸上。还可以通过主动参加一些男女群体活动，如合唱、朗诵、聚会、郊游等，使自己在一个共同分享的情感经验领域中达到交流与理解，获得情感共鸣，释放情感能量。总之，通过一些合理的宣泄手段，可以达到调整机体平衡的目的。
2.转移自己的注意力
把注意力从所集中的单一目标分散到自己感兴趣的活动中去。如果中学生每天把注意力放在学习上，每天不停地告诉自己要专心、要努力，就不会有心思想到别的方面，只要对自己的内心情感进行反省、反思，把它转移到自己感兴趣的事上，如听音乐、看小说、集邮等，他们一定会感受到生活的绚丽多彩。
3.培养高尚的情趣
青少年要树立远大的目标，多看一些名人传记，用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。男女之间有了好感并不可怕，却不能有非分之想，就算有一时的情感失落所造成的心理不平衡，又有什么呢？不如变失为得，去追求更高尚、更有价值的情感生命，真正做到“从心所欲不逾矩”，浮出情感水面，扬起理想的风帆。
（三）学校的教育和家庭的教育相结合—优化环境
学校教育虽然是“小气候”，但对“大气候”也有很大的制约作用。面对中学生的恋爱现象，教育者不应恐慌，视如洪水猛兽，而应积极应对，指导学生学会交往，懂得爱情的真义和价值。中学时代的友情，弥足珍贵；对爱情，年轻的中学生都充满幻想。“可是现实生活中，似乎爱情如流行音乐一样疯狂作响，而友谊却成了古道瘦马。”学校教育在对中学生异性交往指导中，应该突出“友谊”的价值。要帮助中学生树立正确的友谊观和爱情观。我们充分发挥学校的优势，教育、引导青少年正确地认识“性”，正视社会性刺激的影响，增强学生抵抗不良性刺激的影响的能力。
家长在对青少年早恋现象的教育、引导方面负有不可推卸的责任。家长要控制自己在子女面前的某些过分亲昵的行为，以及有意无意之中对男女之间问题的津津乐道；另外家长要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任、社会义务等方面的特殊优势，让子女从自己的社会地位、社会责任和家庭义务、家庭责任中，认识到人在生理、心理、思想成熟之前由于早恋而有可能带来困惑、不适应和艰难，在青少年心目中的盲目幼稚的异性憧憬中加入现实成分，使他们逐步成熟起来，早恋现象也就从他们的内心深处得到自觉遏制。
综上所述，本研究通过调查分析，研究了造成中学生早恋现象的原因并提出了取得一定实践效果的策略。但通过对本课题的实施，我们发现对早恋学生的谈话艺术需要作进一步的探讨和研究。同时笔者认为，本课题研究所取得的一些成果值得在同类学校中加以实验和推广。
一、调查及归因分析
任何现象的出现都有其内在和外在的因素，早恋在初中生中出现也不例外。相关资料显示，有“早恋”倾向和有“早恋”行为的初中生比例相当高，这要引起我们的足够重视和警惕。笔者调研分析后认为，初中生“早恋”产生的因素主要有以下几方面：
（一）人类进化的历史因素
青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。古时“阳刚而交”“宜婚则嫁”的年龄正是现在的中学生所处的年龄—少年期。随着知识的积累和生产技术的复杂化，每个人必须用很长的时间进行学习，才能取得独立谋生的能力，否则就很难成家立业和养育后代，因此现代人没有必要也不可能像原始人类那样，一旦性成熟就立即进行生育后代的活动。
（二）中学生早恋的内部因素
一方面，中学生的生理急剧发展，身体迅速增高，第二性征全面出现，对异性产生迫切的生理要求，对爱情的渴望强烈；另一方面，由于本身知识水平、认识能力、社会经验诸因素的限制，心理的发展（如爱情观、人生观等）又远远落后于生理的发展。学生恋爱年龄越小，他们所面临的认知与身体成熟的冲突就愈激烈，产生问题的可能性也相对增大，而如果处理不当，就可能对他们身心发展产生不利影响，从而影响未来的发展。
（三）中学生早恋的外部因素
1.学校原因
目前重智育、轻德育，重视知识传授忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。学校为抵御社会的不良现象，纷纷采取措施实行封闭式管理，老师视性教育为禁区，时时小心翼翼不肯轻易涉及，生怕“触雷”。一旦发现有“早恋”现象就高度紧张，草木皆兵，大做文章。这种“只堵不疏”的做法，显然难以收到预期的效果。教育的封闭性与中学生内心的成熟感之间的巨大冲突，使中学生比过去的任何时候都具有更为强烈的反抗精神。他们在体验身体力量的同时，在心理上也产生了一种强烈的成人感和自我意识。他们希望尽快摆脱“孩童时代”，真正进入成人世界。强烈的独立意识促使他们竭力摆脱成人的影响。性心理的逐渐成熟和成人性别角色的认同，使他们渴望涉足“爱情”。
2.家庭原因
在我们社会的各家庭中，有一部分家长对子女缺乏关心和教育，放任自流，他们认为“我的孩子一切都交给学校老师了”；也有的家长过分相信自己的孩子，说什么“我的孩子见了生人就脸红，不会做出格的事”，因而放弃教育；还有一些糊涂的家长支持孩子交朋友，男生的家长认为孩子交了朋友，大人省事了，女生的家长认为女孩子有了男朋友，校内外有人保护，免得受别人欺负。以上这些家长的错误直接或间接地助长了早恋现象的发生。
3.社会环境
国内外影视中大量的性爱镜头、文学作品中的爱情描写、流行歌曲中的爱情咏唱、现实生活中成年人的两性交往，特别是社会上出现的不健康的书刊录像等，都给中学生造成强烈的不良刺激，促使中学生对异性的关注度、好奇心上升，加上本身有模仿性强的特点，这些都是一种无形的吸引力。
二、对策研究
面对初中生早恋现象，我们要尊重学生的人格，尊重学生纯洁的感情，要晓之以理，动之以情，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。作为学生，要想办法使自己解脱，不要陷得太深。学生在恋爱时，痛苦、烦恼都是正常现象，关键是要学会宣泄和转移。同时，学会用坚强的意志来控制这种感情，要培养自我控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这种感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐渐稳定下来。
（一）正面引导—净化心灵
1.让学生明白早恋的危害
青春期是身心发展的关键时期，是学习知识的黄金阶段。过多地陷入对情感的体验，就可能错失接受知识的最佳时间。初中生由于年龄尚小，不懂爱情更不懂理智，脑子里整天想着对方，频频地写信、打电话或约会，因而再也无法静下心来读书，以致成绩一落千丈。中学生由于身心发展并未成熟，如果过早把精力放在恋爱上面，不仅有碍于智力的发展，而且还会因舆论的谴责和秘密交往的压力造成性格上的缺陷和个性发展的障碍，同时对身体发育也有不利影响。美国科研人员的研究显示，在17岁前便谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学一些社会学者联合进行的研究指出，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒型的精神病。专家也发现，一个有感情烦恼的青少年，注意力会不集中，学习成绩及跟家人的关系也会变差。
“应让他们知道爱情需要在多方面做好准备”，这是美国哲学家弗罗姆的观点，也是我们必须重视青春期道德教育的理论基础。“爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情”，“如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足”。
2.对学生进行性教育引导
学生有关性知识的空白，学校教育这一正规渠道没有去占领，他们就只能从其他一些地方去找寻有关答案了。因此性教育引导的重点是把性当作一种自然现象来认识，要注意巧妙地运用青少年学生能理解的方式，使学生了解人类生长过程的知识；帮助学生建立对自己行为负责的观念，使他们认识个人行为对他人可能造成的影响；协助学生认识恋爱婚姻、为人父母及家庭生活所负担的责任及重要性。
在具体的预防措施方面，可以通过组织主题班会，组织主题讨论、演讲比赛，作“伦理性谈话”，以及集体和个别咨询等形式，教育学生懂得：中学生为什么不宜谈恋爱；如何明辨和对待来自社会的不良风气；什么是男女学生之间的纯真友谊；如何培养抵御诱惑和自我控制能力；怎样消除性烦恼，走出早恋这块“沼泽地”等。 （二）给学生以心理调节方法上的引导
1.寻找合理的宣泄机会
首先要正视自己的青春情感体验，可以向朋友或亲人倾吐自己的痛苦，或者说出自己的心事。友善的倾吐和诚心的建议可以让他们解除“早恋”的困惑，恢复正常的情绪。如果觉得不方便告诉朋友或亲人，也可以让他们把心中的隐秘诉之于日记，或把烦恼写在纸上。还可以通过主动参加一些男女群体活动，如合唱、朗诵、聚会、郊游等，使自己在一个共同分享的情感经验领域中达到交流与理解，获得情感共鸣，释放情感能量。总之，通过一些合理的宣泄手段，可以达到调整机体平衡的目的。
2.转移自己的注意力
把注意力从所集中的单一目标分散到自己感兴趣的活动中去。如果中学生每天把注意力放在学习上，每天不停地告诉自己要专心、要努力，就不会有心思想到别的方面，只要对自己的内心情感进行反省、反思，把它转移到自己感兴趣的事上，如听音乐、看小说、集邮等，他们一定会感受到生活的绚丽多彩。
3.培养高尚的情趣
青少年要树立远大的目标，多看一些名人传记，用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。男女之间有了好感并不可怕，却不能有非分之想，就算有一时的情感失落所造成的心理不平衡，又有什么呢？不如变失为得，去追求更高尚、更有价值的情感生命，真正做到“从心所欲不逾矩”，浮出情感水面，扬起理想的风帆。
（三）学校的教育和家庭的教育相结合—优化环境
学校教育虽然是“小气候”，但对“大气候”也有很大的制约作用。面对中学生的恋爱现象，教育者不应恐慌，视如洪水猛兽，而应积极应对，指导学生学会交往，懂得爱情的真义和价值。中学时代的友情，弥足珍贵；对爱情，年轻的中学生都充满幻想。“可是现实生活中，似乎爱情如流行音乐一样疯狂作响，而友谊却成了古道瘦马。”学校教育在对中学生异性交往指导中，应该突出“友谊”的价值。要帮助中学生树立正确的友谊观和爱情观。我们充分发挥学校的优势，教育、引导青少年正确地认识“性”，正视社会性刺激的影响，增强学生抵抗不良性刺激的影响的能力。
家长在对青少年早恋现象的教育、引导方面负有不可推卸的责任。家长要控制自己在子女面前的某些过分亲昵的行为，以及有意无意之中对男女之间问题的津津乐道；另外家长要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任、社会义务等方面的特殊优势，让子女从自己的社会地位、社会责任和家庭义务、家庭责任中，认识到人在生理、心理、思想成熟之前由于早恋而有可能带来困惑、不适应和艰难，在青少年心目中的盲目幼稚的异性憧憬中加入现实成分，使他们逐步成熟起来，早恋现象也就从他们的内心深处得到自觉遏制。
综上所述，本研究通过调查分析，研究了造成中学生早恋现象的原因并提出了取得一定实践效果的策略。但通过对本课题的实施，我们发现对早恋学生的谈话艺术需要作进一步的探讨和研究。同时笔者认为，本课题研究所取得的一些成果值得在同类学校中加以实验和推广。