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摘要：自从新课程标准颁发实施以后，小学体育的教学特别强调体育游戏的重要性。开展体育游戏符合小学生的发展特点，有利于提高体育教学的效率，在近几年全国十四城市体育学科掀起了一场室内课的风，乌鲁木齐市在教研员李伟老师的带领下，对体育室内课的探究越来越深入，室内课的开展更是离不开体育游戏的贯穿，无论体育课如何改革，通过游戏的手段激发学生学习兴趣，让学生在游戏中认知，在认知中体验，在体验中学习，都是体育教学的最佳手段。室内体育课对内容和教学手段的要求较高，场地的限制直接影响体育活动的开展，这就需要我们体育老师开动脑筋，在有限的空间内利用不同的教学手段，让学生学而不厌的同时又可以完成体育课的教学目标。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-185
概念界定
体育游戏的特点 体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏是以游戏的形式存在，所以它有游戏的趣味性和思想性特点，体育游戏又是一种体育活动，它还有集体性和竞赛性等特点。本节课体育游戏的设计多是为室内体育课的教学服务，有效开展室内体育课的教学手段，离不开相应体育游戏的插入。
1.问题的提出
体育游戏是小学生体育兴趣的组成部分，又是体育教学中不可或缺的一种教学手段，因而它除了具有相对的独立性以外，还和体育教学内容有相辅相成的关系，体育游戏还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐性和知识性等。 体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。室内体育课的开展更需要体育游戏的插入，室内体育课的特点是课堂教学内容受限制，活动方法受限制，活动场地受限制，但在这种情况下还要让学生动起来，一般室内课的内容多都是体验课，游戏的加入会让学生对课堂内容更有兴趣和挑战，开发智力，巩固技术动作，提高小学生的人际交往能力。
2.研究方法
2.1文献资料法
在本文的研究过程中，根据多种体育游戏教学资料的整理，和我校体育教研组老师的探讨，总结出一些适合各类体育教学插入的游戏，并通过多次是试验，发现不同的游戏在不同的年龄段的学生中，也相应有不同的设计，因材施教。通过在室内体育课中各项资源的开发以及利用的策略，边行动，边研究，分析研究过程中的成效，为教学提供详实的资料。
2.2经验总结法
对我校开发的室内体育课程资源进行收集整理，加以总结提炼分析室内体育教学中体育游戏的有效经验，总结出适合各种体育教学的体育游戏。
3.室内课田径课中体育游戏开发与运用
3.1室内奔跑类体育游戏的设计与开发
例1在室内奔跑游戏或是耐久跑中，跑的练习可以以击掌的方式来调整呼吸，或是以击掌的方式来激发学生的学习兴趣，在整齐洪亮的击掌声中，学生会感觉到特别振奋。例2在室内奔跑游戏环节中，可以充分利用课桌椅，进行有序有节奏的交换座位，让同学们动作整齐化一，提高奔跑的趣味性。例3在室内奔跑课中，室内课桌椅的不同行道可以利用在一二年级的情景教学中，以钻山洞、过小河等环节来吸引学生对奔跑的厌烦感。例4在障碍跑的游戏设计中，也可以利用行道来作文章，可以在行道中摆放小型障碍物，或是用绳子一高一低，一钻一跳来设计障碍游戏，但在任何设计之前都要确定学生的安全。
3.2室内跳跃游戏的设计与开发
在设计室内跳跃游戏课的游戏中，多以技术动作的形成为主，因为如果双脚跳的动作过多就会影响其他班级上课，所以在室内跳跃课一般都是体验、引导课，实战的练习放在第二课时室外练习中。例1在跨越式跳高一课中，我在室内设计的是跨越横杆，让学生通过不同的练习，体验两腿依次跨越横杆的动作方法。在游戏设计中，我设计了限时扶棍游戏，利用桌子让棍子在桌子上立起来，在最短的时间内抓住棍子不让棍子倒掉，通过此游戏激发学生的学习兴趣，同时也利用了器材。我还利用了棍子做跳竹竿的游戏，让学生体验了侧身过竹竿做高抬腿的动作。例2在低年级的室内跳跃游戏课中，可以设计用叫做“石头、剪刀、布”的游戏，这个游戏占地方较少，具有趣味性、竞争性，学生较喜欢。
4.室内球类课中的开发与运用
4.1室内篮球课游戲的设计与开发
室内篮球课游戏的设计一定要注意在不影响其他班级上课的情况下，合理设计游戏。例如以传球游戏作为准备活动中的游戏，激发学生的竞争性和学习兴趣，以交换人接球的形式提高学生传接球的能力。以座位的交换形式传接球，让传接球变的游戏化，提高学生的挑战难度的能力。
4.2室内排球课游戏的设计与开发
例1室内排球课可以用软式排球或用气球代替排球，由于器材较软，所以可以利用排球做“打地鼠”的游戏，激发学生的学习兴趣并合理利用了器材。例2用气球作为排球在室内进行小比赛，发展学生的实战能力，同时又不会影响到其他班级上课。例3利用排球在座位上做“两人抢球游戏”，占地空间少，竞争较为激烈，学生参与面广。
3.结果与分析
3.1学生方面
室内体育课中体育游戏的引入，能够使学生积极的认识事物，激励学生积极获得知识、掌握技能、愉快地从事某方面活动，是智力不断发展的动力。学生在游戏中思考和竞争，在游戏中选择和创造游戏。室内体育课插入游戏环节，会让教学环节更加符合学生发展特点，激发学生智力，并且增加室内课的趣味性和挑战性，更能吸引学生的注意力。
3.2教师方面
由于室内种种的限制，导致我们体育教师在设计教学环节时大费周折，不断检验获得真理。通过不同的教学方法的练习，让我们对不同种课型的室内课都有了全新的认识。从而也提升的体育教师的专业素养。
4.结论与建议
在室内课游戏的设计，一定要注意以下几点：
●游戏的设计要符合课的教学内容，要符合教室的室内环境，要符合该年龄段的学生特点。
●室内游戏的设计要科学、合理，具有趣味性、竞争性，符合孩子身理、心理的发展特点。
●室内游戏的设计一定要注意不要噪音太大，不能影响其他班级的正常上课。
建议：室内空间狭小，还有学生课桌椅，其实活动的场所并不宽裕，但在这有限的空间内，要合理开展体育活动，让学生动起来，达到锻炼身体的效果，这就需要我们体育教师从不同的方面考虑，设计周全。但有些体育游戏也不要以“安全”为由而不进行，给孩子们讲好规则以及活动要求，体育游戏会很安全、顺利的进行的。孩子喜欢玩，喜欢刺激，我会在今后的活动中多给孩子提供这样的机会，同样老师的组织与指导能力也会在体育游戏中得到提高。
参考文献
[1]孟小平.游戏在中小学体育教学中的应用[J].教育科学：全文版，2017（1）：00107.
[2]梅春求.体育游戏在小学体育教学中的作用分析[J].教育，2017（1）：00146.
[3]李卫华.浅谈影响小学体育游戏开展的因素及对策[J].教育，2017（1）：00123.
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-185
概念界定
体育游戏的特点 体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏是以游戏的形式存在，所以它有游戏的趣味性和思想性特点，体育游戏又是一种体育活动，它还有集体性和竞赛性等特点。本节课体育游戏的设计多是为室内体育课的教学服务，有效开展室内体育课的教学手段，离不开相应体育游戏的插入。
1.问题的提出
体育游戏是小学生体育兴趣的组成部分，又是体育教学中不可或缺的一种教学手段，因而它除了具有相对的独立性以外，还和体育教学内容有相辅相成的关系，体育游戏还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐性和知识性等。 体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。室内体育课的开展更需要体育游戏的插入，室内体育课的特点是课堂教学内容受限制，活动方法受限制，活动场地受限制，但在这种情况下还要让学生动起来，一般室内课的内容多都是体验课，游戏的加入会让学生对课堂内容更有兴趣和挑战，开发智力，巩固技术动作，提高小学生的人际交往能力。
2.研究方法
2.1文献资料法
在本文的研究过程中，根据多种体育游戏教学资料的整理，和我校体育教研组老师的探讨，总结出一些适合各类体育教学插入的游戏，并通过多次是试验，发现不同的游戏在不同的年龄段的学生中，也相应有不同的设计，因材施教。通过在室内体育课中各项资源的开发以及利用的策略，边行动，边研究，分析研究过程中的成效，为教学提供详实的资料。
2.2经验总结法
对我校开发的室内体育课程资源进行收集整理，加以总结提炼分析室内体育教学中体育游戏的有效经验，总结出适合各种体育教学的体育游戏。
3.室内课田径课中体育游戏开发与运用
3.1室内奔跑类体育游戏的设计与开发
例1在室内奔跑游戏或是耐久跑中，跑的练习可以以击掌的方式来调整呼吸，或是以击掌的方式来激发学生的学习兴趣，在整齐洪亮的击掌声中，学生会感觉到特别振奋。例2在室内奔跑游戏环节中，可以充分利用课桌椅，进行有序有节奏的交换座位，让同学们动作整齐化一，提高奔跑的趣味性。例3在室内奔跑课中，室内课桌椅的不同行道可以利用在一二年级的情景教学中，以钻山洞、过小河等环节来吸引学生对奔跑的厌烦感。例4在障碍跑的游戏设计中，也可以利用行道来作文章，可以在行道中摆放小型障碍物，或是用绳子一高一低，一钻一跳来设计障碍游戏，但在任何设计之前都要确定学生的安全。
3.2室内跳跃游戏的设计与开发
在设计室内跳跃游戏课的游戏中，多以技术动作的形成为主，因为如果双脚跳的动作过多就会影响其他班级上课，所以在室内跳跃课一般都是体验、引导课，实战的练习放在第二课时室外练习中。例1在跨越式跳高一课中，我在室内设计的是跨越横杆，让学生通过不同的练习，体验两腿依次跨越横杆的动作方法。在游戏设计中，我设计了限时扶棍游戏，利用桌子让棍子在桌子上立起来，在最短的时间内抓住棍子不让棍子倒掉，通过此游戏激发学生的学习兴趣，同时也利用了器材。我还利用了棍子做跳竹竿的游戏，让学生体验了侧身过竹竿做高抬腿的动作。例2在低年级的室内跳跃游戏课中，可以设计用叫做“石头、剪刀、布”的游戏，这个游戏占地方较少，具有趣味性、竞争性，学生较喜欢。
4.室内球类课中的开发与运用
4.1室内篮球课游戲的设计与开发
室内篮球课游戏的设计一定要注意在不影响其他班级上课的情况下，合理设计游戏。例如以传球游戏作为准备活动中的游戏，激发学生的竞争性和学习兴趣，以交换人接球的形式提高学生传接球的能力。以座位的交换形式传接球，让传接球变的游戏化，提高学生的挑战难度的能力。
4.2室内排球课游戏的设计与开发
例1室内排球课可以用软式排球或用气球代替排球，由于器材较软，所以可以利用排球做“打地鼠”的游戏，激发学生的学习兴趣并合理利用了器材。例2用气球作为排球在室内进行小比赛，发展学生的实战能力，同时又不会影响到其他班级上课。例3利用排球在座位上做“两人抢球游戏”，占地空间少，竞争较为激烈，学生参与面广。
3.结果与分析
3.1学生方面
室内体育课中体育游戏的引入，能够使学生积极的认识事物，激励学生积极获得知识、掌握技能、愉快地从事某方面活动，是智力不断发展的动力。学生在游戏中思考和竞争，在游戏中选择和创造游戏。室内体育课插入游戏环节，会让教学环节更加符合学生发展特点，激发学生智力，并且增加室内课的趣味性和挑战性，更能吸引学生的注意力。
3.2教师方面
由于室内种种的限制，导致我们体育教师在设计教学环节时大费周折，不断检验获得真理。通过不同的教学方法的练习，让我们对不同种课型的室内课都有了全新的认识。从而也提升的体育教师的专业素养。
4.结论与建议
在室内课游戏的设计，一定要注意以下几点：
●游戏的设计要符合课的教学内容，要符合教室的室内环境，要符合该年龄段的学生特点。
●室内游戏的设计要科学、合理，具有趣味性、竞争性，符合孩子身理、心理的发展特点。
●室内游戏的设计一定要注意不要噪音太大，不能影响其他班级的正常上课。
建议：室内空间狭小，还有学生课桌椅，其实活动的场所并不宽裕，但在这有限的空间内，要合理开展体育活动，让学生动起来，达到锻炼身体的效果，这就需要我们体育教师从不同的方面考虑，设计周全。但有些体育游戏也不要以“安全”为由而不进行，给孩子们讲好规则以及活动要求，体育游戏会很安全、顺利的进行的。孩子喜欢玩，喜欢刺激，我会在今后的活动中多给孩子提供这样的机会，同样老师的组织与指导能力也会在体育游戏中得到提高。
参考文献
[1]孟小平.游戏在中小学体育教学中的应用[J].教育科学：全文版，2017（1）：00107.
[2]梅春求.体育游戏在小学体育教学中的作用分析[J].教育，2017（1）：00146.
[3]李卫华.浅谈影响小学体育游戏开展的因素及对策[J].教育，2017（1）：00123.