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在当前教学改革的新形势下，政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。许多教师针对这一课题进行了研究，取得了一定的成绩。本人通过督导教研，对这些经验进行了归纳总结，以供同行商榷。
一、中学思想政治的学科性特点
思想政治课是对中学生系统地进行全民品德教育和马克思主义常识教育的课程，是中学德育工作的重要途径。思想政治课的教学，对于帮助学生确立政治方向，树立科学的世界观、价值观、人生观、形成良好的道德品质，起着奠基和导向的作用。思想政治课的设置，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一，充分反映了思想政治课在学校教育中不容置疑的地位。
思想政治课的性质和地位决定了它与其他学科相比较所具有的本质特点——科学性、思想性、时代性、实践性等。这些特点是密切联系的，它们互相促进、互相补充、互相制约。在思想政治教学中，必须统筹兼顾，全面完成。如果片面地重视某一方面，忽视了其他方面，就会歪曲思想政治课的本来面目，把思想政治课变成“理论说教”或单纯的“时代传声筒。”
二、中学思想政治课的主要教改成就
知识经济时代的逐渐来临和科学技术成果的不断涌现，为中学思想政治课的改革和发展提供了越来越广阔的空间，同时也为中学思想政治课的教学和研究提出了更新、更高的要求。它不仅要求中学思想政治课完成好培养“四有”社会主义新人的繁重任务，担负起教育中学生树立科学精神和现代意识，为民族振兴和国家强盛奉献青春的历史使命，而且还要求中学思想政治课能帮助各科教学，寓辩证唯物主义教育于具体教学内容之中，通过广泛渗透、循循善诱，引导学生坚持马克思主义的基本立场、观点、方法和原则，用科学反对迷信，用理性代替崇拜，用辩证法取代形而上学，用唯物主义战胜唯心主义。要达到这一要求，就必须加大中学思想政治课的改革力度，克服存在的不足，不断开辟一条适应时代发展要求的思想政治课教学的新路子。
正因为思想政治课本身具有这些特点，对思想政治课教学提出了前所未有的挑战，也使思想政治课的发展带来了新的机遇和发展思路。为此，思想政治课教师在教改教研方面倾注了大量的心血，并取得了重大成就。
1. 情景教学法
它是根据教材的立意，设置具体可感的情景，提出相应的要求来开展教学。其具体的教学程序分三步走：情景设置，揭示课题；情景展开，分析评价；情景反馈，巩固提高。这一方法使整个课堂教学在情景所营造的清新的氛围下进行，并充分调动学生的主动性、创造性，让学生积极参与情景的分析和评价。
2. 图电导学法
该法广泛地把现代教学运用于政治课教学之中，通过运用图片、电视、录音、灯光、多媒体教学设施，让生动形象的“图电”激发学生的兴趣和思维，让学生在思维活动中掌握知识，培养能力，提高觉悟。这一方法实现了课堂教学的“三少三多”：粉笔嘴讲少，图电异学多；教师输入少，学生启发多；死记硬背少，思维活跃多。
3. 程序教学法
它是运用现代系统论的观点和方法，变教材陈述性知识为程序性知识，围绕知识之间的内在联系，抓住核心知识进行辐射，做到点清线明，从而实现“教材知识整体——知识部分——学生自己知识整体的教学目标。该法无论运用于新课教学，还是复习教学，都有利于让学生完整地把握知识之间的内在联系，从而从客观上形成自己的知识体系。
4. 撰写教研论文
进行教学研究、撰写教研论文则是促进思想政治课教学改革的重要动力。不断加强教学研究，写出有价值、高水平的教研论文，能够为思想政治教学改革源源不断地提供理论武器，从而有效地指导思想政治教学改革的实践；能够为思想政治课教学改革积累宝贵的经验，从而使思想政治课教学充满生机和活力。
5. 实现了五个转变
由以教师为中心到以学生为中心的转变；由学生被动学习到自己主动学习的转变；由以讲授为中心到以“导”为中心的转变；由以听记为中心到以学生自学思考为中心的转变；由教师提出问题学生回答到学生自己提出问题经过独立思考自己解答的转变。
6. “多层次教学法”将学生推向学习舞台的中心
多层次教学法”培养了学生良好的自学习惯，独立思考的习惯，独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯；提高了学生的自学能力、独立处理问题的能力、创新能力等各种能力，使学生能够积极主动地学习，使优秀生学到了更多的知识，“学困生”得到了有效转化，学习成绩明显提高，全体学生都能够达到《新课程标准》的要求。
7. 推进了教育科研
参加课题实验的教师，都以极大的热情与务实敬业精神从事“多层次教学法”的教学改革实验。为了搞好教改实验，广大教师不断学习新知识、新理论， 互相学习，研究学生、研究教改方案，在改革实践中得到了锻炼和提高，积累了丰富的教学改革经验，教师的业务水平、教育教学水平和教研水平都有所提高。
三、对今后思想政治课教研教改的思考
虽然这些年思想政治课教学改革取得了很大成绩，但仍然存在不少问题、矛盾和困难。就当前的情况来分析，今后思想政治课教研教改的重大问题应是学生，热点问题应是社会，难点问题应在教师。一要充分发挥学生主体作用，二是把思想政治课教改的热点问题当做适应社会发展的需要，三是教师要积极投身教改之中。
总之，思想政治课教学改革是一个大课题，需要广大教师用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高，也需要越来越多的同行加入到这一改革的行列中。我们相信，只要广大教师持之以恒、不断探索，思想政治课教学一定会有所创新、有所发展。
（通渭县教育局）
一、中学思想政治的学科性特点
思想政治课是对中学生系统地进行全民品德教育和马克思主义常识教育的课程，是中学德育工作的重要途径。思想政治课的教学，对于帮助学生确立政治方向，树立科学的世界观、价值观、人生观、形成良好的道德品质，起着奠基和导向的作用。思想政治课的设置，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一，充分反映了思想政治课在学校教育中不容置疑的地位。
思想政治课的性质和地位决定了它与其他学科相比较所具有的本质特点——科学性、思想性、时代性、实践性等。这些特点是密切联系的，它们互相促进、互相补充、互相制约。在思想政治教学中，必须统筹兼顾，全面完成。如果片面地重视某一方面，忽视了其他方面，就会歪曲思想政治课的本来面目，把思想政治课变成“理论说教”或单纯的“时代传声筒。”
二、中学思想政治课的主要教改成就
知识经济时代的逐渐来临和科学技术成果的不断涌现，为中学思想政治课的改革和发展提供了越来越广阔的空间，同时也为中学思想政治课的教学和研究提出了更新、更高的要求。它不仅要求中学思想政治课完成好培养“四有”社会主义新人的繁重任务，担负起教育中学生树立科学精神和现代意识，为民族振兴和国家强盛奉献青春的历史使命，而且还要求中学思想政治课能帮助各科教学，寓辩证唯物主义教育于具体教学内容之中，通过广泛渗透、循循善诱，引导学生坚持马克思主义的基本立场、观点、方法和原则，用科学反对迷信，用理性代替崇拜，用辩证法取代形而上学，用唯物主义战胜唯心主义。要达到这一要求，就必须加大中学思想政治课的改革力度，克服存在的不足，不断开辟一条适应时代发展要求的思想政治课教学的新路子。
正因为思想政治课本身具有这些特点，对思想政治课教学提出了前所未有的挑战，也使思想政治课的发展带来了新的机遇和发展思路。为此，思想政治课教师在教改教研方面倾注了大量的心血，并取得了重大成就。
1. 情景教学法
它是根据教材的立意，设置具体可感的情景，提出相应的要求来开展教学。其具体的教学程序分三步走：情景设置，揭示课题；情景展开，分析评价；情景反馈，巩固提高。这一方法使整个课堂教学在情景所营造的清新的氛围下进行，并充分调动学生的主动性、创造性，让学生积极参与情景的分析和评价。
2. 图电导学法
该法广泛地把现代教学运用于政治课教学之中，通过运用图片、电视、录音、灯光、多媒体教学设施，让生动形象的“图电”激发学生的兴趣和思维，让学生在思维活动中掌握知识，培养能力，提高觉悟。这一方法实现了课堂教学的“三少三多”：粉笔嘴讲少，图电异学多；教师输入少，学生启发多；死记硬背少，思维活跃多。
3. 程序教学法
它是运用现代系统论的观点和方法，变教材陈述性知识为程序性知识，围绕知识之间的内在联系，抓住核心知识进行辐射，做到点清线明，从而实现“教材知识整体——知识部分——学生自己知识整体的教学目标。该法无论运用于新课教学，还是复习教学，都有利于让学生完整地把握知识之间的内在联系，从而从客观上形成自己的知识体系。
4. 撰写教研论文
进行教学研究、撰写教研论文则是促进思想政治课教学改革的重要动力。不断加强教学研究，写出有价值、高水平的教研论文，能够为思想政治教学改革源源不断地提供理论武器，从而有效地指导思想政治教学改革的实践；能够为思想政治课教学改革积累宝贵的经验，从而使思想政治课教学充满生机和活力。
5. 实现了五个转变
由以教师为中心到以学生为中心的转变；由学生被动学习到自己主动学习的转变；由以讲授为中心到以“导”为中心的转变；由以听记为中心到以学生自学思考为中心的转变；由教师提出问题学生回答到学生自己提出问题经过独立思考自己解答的转变。
6. “多层次教学法”将学生推向学习舞台的中心
多层次教学法”培养了学生良好的自学习惯，独立思考的习惯，独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯；提高了学生的自学能力、独立处理问题的能力、创新能力等各种能力，使学生能够积极主动地学习，使优秀生学到了更多的知识，“学困生”得到了有效转化，学习成绩明显提高，全体学生都能够达到《新课程标准》的要求。
7. 推进了教育科研
参加课题实验的教师，都以极大的热情与务实敬业精神从事“多层次教学法”的教学改革实验。为了搞好教改实验，广大教师不断学习新知识、新理论， 互相学习，研究学生、研究教改方案，在改革实践中得到了锻炼和提高，积累了丰富的教学改革经验，教师的业务水平、教育教学水平和教研水平都有所提高。
三、对今后思想政治课教研教改的思考
虽然这些年思想政治课教学改革取得了很大成绩，但仍然存在不少问题、矛盾和困难。就当前的情况来分析，今后思想政治课教研教改的重大问题应是学生，热点问题应是社会，难点问题应在教师。一要充分发挥学生主体作用，二是把思想政治课教改的热点问题当做适应社会发展的需要，三是教师要积极投身教改之中。
总之，思想政治课教学改革是一个大课题，需要广大教师用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高，也需要越来越多的同行加入到这一改革的行列中。我们相信，只要广大教师持之以恒、不断探索，思想政治课教学一定会有所创新、有所发展。
（通渭县教育局）