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近年来，家长和幼儿园都意识到艺术教育对于开发幼儿智力、激发幼儿自信心、陶冶幼儿情操具有重要的作用。艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，通过艺术审美教育可以培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美等能力，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，促进幼儿的全面发展。幼儿艺术教育的目标是让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能够积极主动参加艺术活动、大胆地表达自己的情感。因此，教师应根据艺术教育的特点和原则，让幼儿在潜移默化中受到熏陶，并将创造性作为艺术教育评价的一个重要指标，让幼儿能真切感受到艺术的魅力，以培养幼儿良好的艺术情操。
艺术教育包括艺术认识教育、艺术技能教育与艺术审美教育，而艺术审美教育又包括对自然、社会、艺术、科学的审美内容。幼儿艺术教育的探究应着眼于幼儿对艺术的独特感受和体验，注重幼儿的艺术喜好。幼儿艺术教育的范畴十分广泛，包括幼儿美术、幼儿音乐、幼儿歌舞、幼儿表演、幼儿文学、幼儿影视、幼儿书法、幼儿图书等方面，它既是幼儿教育的组成部分，又是艺术教育的启蒙阶段。
（一）幼儿艺术教育的目标
幼儿艺术教育是通过绘画活动、音乐活动、手工制作、作品欣赏等一系列活动开展的，但它的意义绝不是仅仅局限于教会幼儿唱几首歌曲、画几幅画、跳几次舞、做几次音乐游戏，而是要通过艺术活动调动幼儿的多种感官，培养幼儿多方面的能力，让幼儿在有声有形的世界中发现美、表现美、创造美。因此，教师在制订幼儿艺术教育活动的目标时应从以下几方面考虑：
1.通过让幼儿亲身感受和体验生活中、周围环境中、艺术作品中的美，提高幼儿对美的敏锐性，培养幼儿在生活中发现美、感受美的能力。
2.通过让幼儿操作多种艺术工具和运用材料，培养幼儿的审美表现能力和审美创造能力。
3.通过让幼儿在艺术活动中自由自在地表达，引导幼儿感受艺术活动中的乐趣，培养幼儿的审美能力和表达能力，促进幼儿全面、健康、和谐发展。
（二）幼儿艺术教育的内容
由于幼儿年龄较小，天性爱玩，容易接受表面简单、形象类的事物，喜欢鲜艳明亮的颜色，不注重色彩的协调，喜欢听欢快活泼的曲子，等等。因此，教师应选择形象鲜明、生动活泼、富有趣味性的活动内容，激发幼儿参与艺术活动的兴趣。例如，教师可以在音乐活动中选择《办家家》《郊游》《拉钩钩》《柳树姑娘》等歌曲，这些歌曲内容有趣，贴近幼儿生活，节奏和旋律简洁明了，符合幼儿的理解能力与认知水平，能够有效激发幼儿参与艺术活动的兴趣。
（一）在幼儿艺术教育中应遵循的原则
1.渗透性原则。艺术教育不是专门的艺术活动，而是渗透在幼儿一日活动中的教育活动。
2.游戏性原则。幼儿艺术教育注重通过游戏的形式引导幼儿在游戏中感受、体验、想象、创造，把艺术活动作为一种有趣的游戏活动，在游戏中激发幼儿的艺术兴趣。例如，教师在小提琴教学中，设计了跳房子、手指舞蹈等游戏;在古筝教学中，设计了音宝宝找家、找朋友、小猫钓鱼等游戏;在钢琴教学中，设计了爬山坡、钻山洞等游戏，让幼儿化身为可爱的小音符。这些丰富的游戏形式有利于激发幼儿的兴趣。
3.环境熏陶性原则。环境对人具有潜移默化的作用。优美的校园环境就像是一本立体、多彩、富有吸引力的教科书，有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧，更有利于提高幼儿的审美情趣。因此，幼儿园应该在校园环境的建设方面，打破常规的、一成不变的模式，赋予校园环境新的生命力。我们应该通过艺术环境文化的建设，充分发挥幼儿园文化的熏陶作用，让幼儿园的一景一物甚至每个角落都在无声地“说话”，让幼儿园成为教师与幼儿流连忘返的花园、温暖的家园和幸福的乐园。
（二）幼儿艺术教育教学应注意的几个问题
1.善待童真，细心呵护幼儿的艺术天性。幼儿画画、唱歌、跳舞、讲故事，只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。幼儿的画可能稚拙、天真，唱歌可能跑调，跳舞动作可能不协调，故事讲述可能不顺畅，但是这一切都是幼儿的自我表达，能给人一种真实、活泼和自由的感受。因此，在幼儿艺术教育活动中，教师要接受幼儿的“异想天开”，要善待童真，细心呵护幼儿的艺术天性。
2.精心设计，激发幼儿创新的灵感。教师要精心设计教学内容，丰富教学形式，投放多元化的材料，以激发幼儿的创新灵感，培养幼儿的创新精神。例如，在幼儿美术教育活动中，教师让幼儿绘画太阳，通常是教师在黑板上画，让幼儿在纸上“照葫芦画瓢”，这种单一、枯燥的教学模式无法激发幼儿的创新意识。教师应该先画出自己心目中的太阳，然后用故事或语言引导幼儿画出自己心中的太阳，如夏天的太阳是火辣辣的、冬天的太阳是暖融融的、春天的太阳是明媚灿烂的。教师要利用贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣的内容进行教学，以激起幼儿创新的火花，释放幼儿内在的创造力。
3.鼓励实践，拓展幼儿创新的时空。创新来源于幼儿的探究，来源于幼儿动口、动脑、动手的艺术实践。因此，在幼儿艺术教育活动中，教师要善于创造条件，给幼儿提供更多动口、动脑、动手的机会，让幼儿在操作、探索中学习，拓展幼儿创新的时空。
（一）提供给每个幼儿平等的艺术教育机会
幼儿园艺术教育活动的目的是给予每个幼儿美的感受、培养幼儿美的心灵，以促进每个幼儿的健康发展，而不是培养艺术家。因此，教师在进行艺术教育时应面向全体幼儿，给予每个幼儿平等的艺术教育机会，挖掘每个幼儿的艺术潜能。同时，教师还要注重幼儿的个体差异性，让不同基础和发展水平的幼儿都能得到提高，促使每个幼儿的艺术素养得到提升。
（二）营造自由宽松的教学环境
教师要为幼儿营造轻松、自由、宽松的学习环境，让幼儿能自由思考、自由活动、自由表达自己的意见和要求、自由想象和自由创造。在幼儿美术教学活动中，教师要以幼儿为主体，尊重幼儿的主体地位，让幼儿可以根据自己的喜好选择绘画内容和绘画方式。教师还要给幼儿提供充足的绘画材料，让幼儿可以根据自己的爱好自主选择艺术材料进行艺术表现和创造，在此过程中教师要采取不干预政策，让幼儿自由发挥想象力和创造力。例如，在“服装设计”活动中，教师让幼儿自由选择活动材料和活动方式，有的幼儿选择用水彩笔、油画棒、蜡笔等工具绘画漂亮的衣服，有的幼儿选择用纸裁剪衣服，还有的幼儿选择用碎布、瓜子壳等废旧材料粘贴衣服，每个幼儿在活动中都非常积极主动。通过这样的活动，激发了幼儿参与活动的兴趣，提高了幼儿的积极性和主动性，培养了幼儿的创新意识，促进了幼儿的全面发展。
（三）以积极、肯定的方式评价幼儿
在幼儿艺术教育活动中，教师要多鼓励、多支持、多表扬幼儿。在幼儿遇到困难时，教师要及时给予幼儿指导，引导幼儿自主解决问题，肯定幼儿的创造性，教师要多用积极、肯定、赞扬的话语评价幼儿，从而增强幼儿的自信心，促进幼儿更好的发展。
（作者单位：夏河县拉卜楞幼儿园）
一、幼儿艺术教育的含义
艺术教育包括艺术认识教育、艺术技能教育与艺术审美教育，而艺术审美教育又包括对自然、社会、艺术、科学的审美内容。幼儿艺术教育的探究应着眼于幼儿对艺术的独特感受和体验，注重幼儿的艺术喜好。幼儿艺术教育的范畴十分广泛，包括幼儿美术、幼儿音乐、幼儿歌舞、幼儿表演、幼儿文学、幼儿影视、幼儿书法、幼儿图书等方面，它既是幼儿教育的组成部分，又是艺术教育的启蒙阶段。
二、幼儿艺术教育的目标与内容
（一）幼儿艺术教育的目标
幼儿艺术教育是通过绘画活动、音乐活动、手工制作、作品欣赏等一系列活动开展的，但它的意义绝不是仅仅局限于教会幼儿唱几首歌曲、画几幅画、跳几次舞、做几次音乐游戏，而是要通过艺术活动调动幼儿的多种感官，培养幼儿多方面的能力，让幼儿在有声有形的世界中发现美、表现美、创造美。因此，教师在制订幼儿艺术教育活动的目标时应从以下几方面考虑：
1.通过让幼儿亲身感受和体验生活中、周围环境中、艺术作品中的美，提高幼儿对美的敏锐性，培养幼儿在生活中发现美、感受美的能力。
2.通过让幼儿操作多种艺术工具和运用材料，培养幼儿的审美表现能力和审美创造能力。
3.通过让幼儿在艺术活动中自由自在地表达，引导幼儿感受艺术活动中的乐趣，培养幼儿的审美能力和表达能力，促进幼儿全面、健康、和谐发展。
（二）幼儿艺术教育的内容
由于幼儿年龄较小，天性爱玩，容易接受表面简单、形象类的事物，喜欢鲜艳明亮的颜色，不注重色彩的协调，喜欢听欢快活泼的曲子，等等。因此，教师应选择形象鲜明、生动活泼、富有趣味性的活动内容，激发幼儿参与艺术活动的兴趣。例如，教师可以在音乐活动中选择《办家家》《郊游》《拉钩钩》《柳树姑娘》等歌曲，这些歌曲内容有趣，贴近幼儿生活，节奏和旋律简洁明了，符合幼儿的理解能力与认知水平，能够有效激发幼儿参与艺术活动的兴趣。
三、幼儿艺术教育中应遵循的原则及注意问题
（一）在幼儿艺术教育中应遵循的原则
1.渗透性原则。艺术教育不是专门的艺术活动，而是渗透在幼儿一日活动中的教育活动。
2.游戏性原则。幼儿艺术教育注重通过游戏的形式引导幼儿在游戏中感受、体验、想象、创造，把艺术活动作为一种有趣的游戏活动，在游戏中激发幼儿的艺术兴趣。例如，教师在小提琴教学中，设计了跳房子、手指舞蹈等游戏;在古筝教学中，设计了音宝宝找家、找朋友、小猫钓鱼等游戏;在钢琴教学中，设计了爬山坡、钻山洞等游戏，让幼儿化身为可爱的小音符。这些丰富的游戏形式有利于激发幼儿的兴趣。
3.环境熏陶性原则。环境对人具有潜移默化的作用。优美的校园环境就像是一本立体、多彩、富有吸引力的教科书，有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧，更有利于提高幼儿的审美情趣。因此，幼儿园应该在校园环境的建设方面，打破常规的、一成不变的模式，赋予校园环境新的生命力。我们应该通过艺术环境文化的建设，充分发挥幼儿园文化的熏陶作用，让幼儿园的一景一物甚至每个角落都在无声地“说话”，让幼儿园成为教师与幼儿流连忘返的花园、温暖的家园和幸福的乐园。
（二）幼儿艺术教育教学应注意的几个问题
1.善待童真，细心呵护幼儿的艺术天性。幼儿画画、唱歌、跳舞、讲故事，只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。幼儿的画可能稚拙、天真，唱歌可能跑调，跳舞动作可能不协调，故事讲述可能不顺畅，但是这一切都是幼儿的自我表达，能给人一种真实、活泼和自由的感受。因此，在幼儿艺术教育活动中，教师要接受幼儿的“异想天开”，要善待童真，细心呵护幼儿的艺术天性。
2.精心设计，激发幼儿创新的灵感。教师要精心设计教学内容，丰富教学形式，投放多元化的材料，以激发幼儿的创新灵感，培养幼儿的创新精神。例如，在幼儿美术教育活动中，教师让幼儿绘画太阳，通常是教师在黑板上画，让幼儿在纸上“照葫芦画瓢”，这种单一、枯燥的教学模式无法激发幼儿的创新意识。教师应该先画出自己心目中的太阳，然后用故事或语言引导幼儿画出自己心中的太阳，如夏天的太阳是火辣辣的、冬天的太阳是暖融融的、春天的太阳是明媚灿烂的。教师要利用贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣的内容进行教学，以激起幼儿创新的火花，释放幼儿内在的创造力。
3.鼓励实践，拓展幼儿创新的时空。创新来源于幼儿的探究，来源于幼儿动口、动脑、动手的艺术实践。因此，在幼儿艺术教育活动中，教师要善于创造条件，给幼儿提供更多动口、动脑、动手的机会，让幼儿在操作、探索中学习，拓展幼儿创新的时空。
四、幼兒艺术教育活动的指导策略
（一）提供给每个幼儿平等的艺术教育机会
幼儿园艺术教育活动的目的是给予每个幼儿美的感受、培养幼儿美的心灵，以促进每个幼儿的健康发展，而不是培养艺术家。因此，教师在进行艺术教育时应面向全体幼儿，给予每个幼儿平等的艺术教育机会，挖掘每个幼儿的艺术潜能。同时，教师还要注重幼儿的个体差异性，让不同基础和发展水平的幼儿都能得到提高，促使每个幼儿的艺术素养得到提升。
（二）营造自由宽松的教学环境
教师要为幼儿营造轻松、自由、宽松的学习环境，让幼儿能自由思考、自由活动、自由表达自己的意见和要求、自由想象和自由创造。在幼儿美术教学活动中，教师要以幼儿为主体，尊重幼儿的主体地位，让幼儿可以根据自己的喜好选择绘画内容和绘画方式。教师还要给幼儿提供充足的绘画材料，让幼儿可以根据自己的爱好自主选择艺术材料进行艺术表现和创造，在此过程中教师要采取不干预政策，让幼儿自由发挥想象力和创造力。例如，在“服装设计”活动中，教师让幼儿自由选择活动材料和活动方式，有的幼儿选择用水彩笔、油画棒、蜡笔等工具绘画漂亮的衣服，有的幼儿选择用纸裁剪衣服，还有的幼儿选择用碎布、瓜子壳等废旧材料粘贴衣服，每个幼儿在活动中都非常积极主动。通过这样的活动，激发了幼儿参与活动的兴趣，提高了幼儿的积极性和主动性，培养了幼儿的创新意识，促进了幼儿的全面发展。
（三）以积极、肯定的方式评价幼儿
在幼儿艺术教育活动中，教师要多鼓励、多支持、多表扬幼儿。在幼儿遇到困难时，教师要及时给予幼儿指导，引导幼儿自主解决问题，肯定幼儿的创造性，教师要多用积极、肯定、赞扬的话语评价幼儿，从而增强幼儿的自信心，促进幼儿更好的发展。
（作者单位：夏河县拉卜楞幼儿园）