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【摘 要】英语作为一门国际化的语言，在社会交流中成为重要的沟通工具，对此，英语教学质量问题就成为社会各界所关注的话题，那么对于高教来说，怎样完成国家和社会交给的培养优秀人才的重要使命，就是高校首要完成的紧迫任务，对此，大学英语教育不断深化改革，直接给高校英语教师提出了新的要求。本文就对提高教学质量的几点策略进行探讨和分析，仅供各位同行老师参阅。
【关键词】大学英语；课堂教学；教学质量
文章编号：ISSN1006—656X（2014）05-0169-01
一、教学现状
目前，我国各高校普遍存在英语教学质量水平不高、教学效果不理想的现象，那么究其原因主要在于两个方面，首先是教师方面，在21世纪的今天，全面推行素质教育就是现在发展中一个关键性的战略仿真，虽然个高校英语教师都在认真的将这个战略认真贯彻执行，但是我们也不难看出老师只是将看做简单的传授英语知识而已，以学生为教育中心环节是非常薄弱的，并没有将素质教育和培养学生能力作为重点。其次就是学生方面，大学生普遍英语水平低，英语基础很差，原因是在于学生来自不同的城市和乡村，由于地区的发展不同，导致学校教学资源就会不同，学生学习英语的基础也就参差不起，尤其是对于听和说这两方面会更差，还有很多学生带有浓厚的地方方言，以上这些因素想要实施以学生为中心的课堂教学模式是非常困难的。
二、提升教学质量的对策
（一）必须要提高高校英语教师的专业素质
在大学英语教学环节中主要是分为两个环节的，分成课堂教学和课外的自主学习，那么老师就作为课堂教学的实施者和教育者，在教学环节中是起到引导作用的，而目前大学教学中课堂教学都是在封闭教师完成的，所以，一个教师的专业素质能力直接决定教学时效性和效果的，由于目前高校的不断扩招，英语又是公共课，老师的教学任务大幅增加，在加上晋职称的压力要写相关学术论文、编写教材等，导致老师没有多余的精力进行学习，导致教师的专业素质水平提升受到影响，对此，不管是处于学生增压等因素，高校都要必须加强对专业老师的减压促教。
（二）必须要更新大学英语教学理念
提高高校英语教学的时效性，重要的一点就是要转变思想观念，教学时一定要从原来培养学生阅读能力真正转变成培养学生综合应用能力上来，所以，在教学过程中势必要降提高听力能力和交流能力提上日程，提升到重要的位置上来，另外，还要将教学目标定位在培养学生动手能力、创新能力、跨文化交际能力、社会适应能力上，要积极的实施因材施教的观念，不断探索和研究多样化的教学手段和途径，最终培养出可以适应社会发展、适合国内外交流的应用型人才。
（三） 要将信心教育贯穿于整个教学环节中，要激发学生内在学习动机，只有学生保持永恒的学习热情，才能将要我学，改变成我要学，那么激发学生内在的动机必须要帮助学生将内心的恐惧克服，要引导帮助学生走出高考的阴影，要让学生清楚学习英语的重要性，告诉学生在全球经济一体化的今天，学好英语是必然的发展趋势，利用一切手段和资源将学生的视野拓宽，要知道掌握流利的英语语言是未来就业中必须具备的一种能力，所以，我们要加强对学生信心教育，提升自身的优势，增强自身的竞争能力。
（四）积极运用多媒体、网络等现代化教学手段提高课堂教学效率
多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，图文并茂，能使教学形象化、立体化，更为生动，更能调动学生学习的积极性，激发学习潜能。网络资源的利用能极大地为学生提供课文学习所需要的教学材料和背景知识。因此，将讲授知识制作成精美的课件，特别是嵌入一些原汁原味的英文语音，将会极大地增加课堂容量，营造良好的语言环境，充分调动起学生的听觉、视觉和感觉，提高课堂教学的效率。
（五）引导学生养成良好的学习习惯
英语需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，仅仅课堂教学是不够的。教师应该在有限的课堂教学中，教育学生养成良好的学习习惯，使学生自觉自愿自主开展课外练习；引导学生养成有计划学习的习惯，科学合理地安排好各种学习活动，避免盲目性和无序性；引导学生养成阅读的好习惯，每天早上高声朗读英语半个小时以上，每天阅读英文報刊一个小时以上；引导学生养成听英语广播的好习惯，坚持在线收听VOA或BBC等英语广播节？，日积月累，坚持不懈；引导学生养成用英语写日记的好习惯，时间长了自然就会提高写作水平。
三、结束语
通过以上阐述的观点可以看出，提高英语教学水平不仅仅是高校的教学目标，也是社会各界用人单位对新时期下的人才提出的高要求，对此，我们必须要不断的针对本校实际的教学现状和情况，不断的对教学内容和模式进行反思，最终探索出解决的措施和方案。以此来改变我国目前的整体英语教学水平。
参考文献：
[1]魏立明.英语课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005
[2]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005
[3]谷涛；；改变教学方式，促进学习方式的转变[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]；2010年
[4]赵留伟；；浅议英语教学中学生交际能力的培养[A]；河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]；2006年
[5]王拂晓；；面向全体 尊重差异——浅谈英语教学中的分层施教[A]；河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]；2006年
[6]惠芳玲；；现代信息技术手段在农村英语教学中的应用初探[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年
[7]张蓓蕾；；优化课堂教学，激发学习兴趣[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]；2006年
【关键词】大学英语；课堂教学；教学质量
文章编号：ISSN1006—656X（2014）05-0169-01
一、教学现状
目前，我国各高校普遍存在英语教学质量水平不高、教学效果不理想的现象，那么究其原因主要在于两个方面，首先是教师方面，在21世纪的今天，全面推行素质教育就是现在发展中一个关键性的战略仿真，虽然个高校英语教师都在认真的将这个战略认真贯彻执行，但是我们也不难看出老师只是将看做简单的传授英语知识而已，以学生为教育中心环节是非常薄弱的，并没有将素质教育和培养学生能力作为重点。其次就是学生方面，大学生普遍英语水平低，英语基础很差，原因是在于学生来自不同的城市和乡村，由于地区的发展不同，导致学校教学资源就会不同，学生学习英语的基础也就参差不起，尤其是对于听和说这两方面会更差，还有很多学生带有浓厚的地方方言，以上这些因素想要实施以学生为中心的课堂教学模式是非常困难的。
二、提升教学质量的对策
（一）必须要提高高校英语教师的专业素质
在大学英语教学环节中主要是分为两个环节的，分成课堂教学和课外的自主学习，那么老师就作为课堂教学的实施者和教育者，在教学环节中是起到引导作用的，而目前大学教学中课堂教学都是在封闭教师完成的，所以，一个教师的专业素质能力直接决定教学时效性和效果的，由于目前高校的不断扩招，英语又是公共课，老师的教学任务大幅增加，在加上晋职称的压力要写相关学术论文、编写教材等，导致老师没有多余的精力进行学习，导致教师的专业素质水平提升受到影响，对此，不管是处于学生增压等因素，高校都要必须加强对专业老师的减压促教。
（二）必须要更新大学英语教学理念
提高高校英语教学的时效性，重要的一点就是要转变思想观念，教学时一定要从原来培养学生阅读能力真正转变成培养学生综合应用能力上来，所以，在教学过程中势必要降提高听力能力和交流能力提上日程，提升到重要的位置上来，另外，还要将教学目标定位在培养学生动手能力、创新能力、跨文化交际能力、社会适应能力上，要积极的实施因材施教的观念，不断探索和研究多样化的教学手段和途径，最终培养出可以适应社会发展、适合国内外交流的应用型人才。
（三） 要将信心教育贯穿于整个教学环节中，要激发学生内在学习动机，只有学生保持永恒的学习热情，才能将要我学，改变成我要学，那么激发学生内在的动机必须要帮助学生将内心的恐惧克服，要引导帮助学生走出高考的阴影，要让学生清楚学习英语的重要性，告诉学生在全球经济一体化的今天，学好英语是必然的发展趋势，利用一切手段和资源将学生的视野拓宽，要知道掌握流利的英语语言是未来就业中必须具备的一种能力，所以，我们要加强对学生信心教育，提升自身的优势，增强自身的竞争能力。
（四）积极运用多媒体、网络等现代化教学手段提高课堂教学效率
多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，图文并茂，能使教学形象化、立体化，更为生动，更能调动学生学习的积极性，激发学习潜能。网络资源的利用能极大地为学生提供课文学习所需要的教学材料和背景知识。因此，将讲授知识制作成精美的课件，特别是嵌入一些原汁原味的英文语音，将会极大地增加课堂容量，营造良好的语言环境，充分调动起学生的听觉、视觉和感觉，提高课堂教学的效率。
（五）引导学生养成良好的学习习惯
英语需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，仅仅课堂教学是不够的。教师应该在有限的课堂教学中，教育学生养成良好的学习习惯，使学生自觉自愿自主开展课外练习；引导学生养成有计划学习的习惯，科学合理地安排好各种学习活动，避免盲目性和无序性；引导学生养成阅读的好习惯，每天早上高声朗读英语半个小时以上，每天阅读英文報刊一个小时以上；引导学生养成听英语广播的好习惯，坚持在线收听VOA或BBC等英语广播节？，日积月累，坚持不懈；引导学生养成用英语写日记的好习惯，时间长了自然就会提高写作水平。
三、结束语
通过以上阐述的观点可以看出，提高英语教学水平不仅仅是高校的教学目标，也是社会各界用人单位对新时期下的人才提出的高要求，对此，我们必须要不断的针对本校实际的教学现状和情况，不断的对教学内容和模式进行反思，最终探索出解决的措施和方案。以此来改变我国目前的整体英语教学水平。
参考文献：
[1]魏立明.英语课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005
[2]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005
[3]谷涛；；改变教学方式，促进学习方式的转变[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]；2010年
[4]赵留伟；；浅议英语教学中学生交际能力的培养[A]；河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]；2006年
[5]王拂晓；；面向全体 尊重差异——浅谈英语教学中的分层施教[A]；河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]；2006年
[6]惠芳玲；；现代信息技术手段在农村英语教学中的应用初探[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年
[7]张蓓蕾；；优化课堂教学，激发学习兴趣[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]；2006年