初中学生正处知识、智力、身体发展以及树立正确世界观、人生观的关键时期，作为一名班主任，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态，根据自身的经验以及学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略，使同学们积极融入班级生活及学习生活中，不断提高学生的学习成绩，从而使他们掌握丰富的知识，在充满关爱的班级中成长。结合我工作实际谈谈自己的一些想法。
　　1提高自身素质
　　提高品德修养，言行举止要得当。在工作、生活、举止、行为等各方面给学生以表率，让学生信赖你、敬重你，这样，班主任在学生心目中才有威信，班主任的话学生才愿意听，班级管理工作才能如愿。增强事业心责任感，开展工作要到位。事业心、责任感是班主任与学生交往的桥梁，也是班主任做好各项工作的基本出发点。高度的事业心是做好班主任工作的前提，班主任具有很强的责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面细致做好班级的各项工作，保证学校布置的各项任务迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。加强理论学习，处理问题要恰当。要不断加强政治理论和管理知识学习，多与优秀班主任、辅导员等请教管理学生的方法与经验。业余时间认真研读管理学、教育学和心理学理论知识，并充分应用到学生管理工作中，准确把握学生的心理状态，帮助学生减除思想包袱，化解各种矛盾，对于学生中出现的各种问题进行恰当处理。
　　2创建良好的“班风”
　　班主任在接管一个班级时，最重要的第一步就是通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使同学们积极主动地投入到学习活动之中，在学习方面相互促进，共同进步，取得优异的成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好班级“学风”：根据学生对基础知识的掌握情况，把同学分成若干个学习小组，在每个学习小组中都分配有优差生，实行“优生帮助差生，共同进步”的学习策略。给予取得优秀成绩的小组奖励。激发学生的学习热情。班主任时刻了解各种时事动态，运用现代教学工具及材料，比如多媒体、计算机网络等，在班级中及时向同学们传播一些对他们学习有帮助的资料、国内外重大事件等，使同学们对外边世界有更多了解，开拓他们视眼，培养他们的学习兴趣；了解每个同学在学习方面的特长，并且根据实际情况，在班级进行交流，达到以点带面，以个体带动集体共同进步的目的。
　　作为一名初中班主任，在抓好班级的日常学习的同时，也要深入了解同学们的日常生活状况，因为班级日常生活状况与同学们的学习环境息息相关，同学们只有拥有一个和谐相处、互帮互助的班级生活，才能把所有的精力集中在学业上，才能保障学习成绩的不断提高。在构建和谐共助的班级生活环境时，班主任要带领同学们帮助在学习上或生活中有困难的同学；及时化解同学之间的各种矛盾，使同学们和睦相处；组织学生积极参加社会公益性活动，帮助社会上有困难的群体，参加社会劳动，这不仅使同学们掌握实践经验，而且可以增进教师及同学们之间彼此的了解，结下深厚的感情，共同构建和谐的班级生活。
　　3在处理班级日常事务中把握尺度
　　班主任在处理班级日常事务时一定要把握好尺度，时刻明确自己的身份与责任，分清自己所处的具体环境，真正做到既要在学生中建立慈祥父母的形象，又要树立班主任的师长威严，这样既使有困惑的学生愿意主动接近老师这位慈祥的家长来倾诉自己的心声，又使那些有不良习惯的学生有所忌惮，从而主动改正自己的的错误，规范自己的日常生活、学习行为。
　　当班主任在日常生活教学中与学生相处时，要主动关心学生的生活情况、了解学生最新的学习状况，还要多与学生进行沟通，积极参加学生组织的各种班级活动，是同学们时刻感受到班主任的存在，在同学们需要帮助的时候及时给予帮助，这样可使同学们信赖班主任，构建融洽的师生关系。例如：对于班级中性格比较内向，很少与其他同学进行交流的同学，班主任要将其列为思想交流的主要对象，主动找这类同学谈话，让他们知道有很多人其实很重视他们的存在，也关心他们的日常生活状况，使他们走出自闭的阴影与同学们主动沟通，建立自信心，在成长的道路上得到班主任精神上的支持。
　　4遵循“因材施教”的教学方针
　　班主任在日常教学管理过程中，要遵循“因材施教”的教学管理方针，充分挖掘每位同学的特长，对其进行特定的辅导延伸，深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。
　　“因材施教”的教学方针的实施要求班主任首先要深入了解学生的总体情况，多与各个任课教师进行沟通，对每个同学进行全面的分析，从而得出一个客观的综合的研究结果，结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略，例如：有些同学对数学、物理等偏理科的知识十分感兴趣，班主任就有必要根据他们的兴趣爱好，帮助他们搜集一些关于这方面的资料，激发他们在这方面的潜力，并为其主动联系一些知识竞赛活动，让他们不断发展自己的特长；其次，班主任在日常教学中，在找到每个同学的优点时，还要看到他们的不足之处，针对不同的同学的缺点要对症下药，进行辅导纠正，这样才能使每个同学都平衡发展， ，班主任要分析不同学生的不同理解、接受及动手能力，结合他们的心理特征，对不同的学生作出不同的要求，使每个学生都能感知到自己在一定阶段内取得的成绩，成功树立学生们的自信心，使他们有动力、有激情在学习的道路上不断进取，最终取得巨大成就。
　　5面向全体。正确对待“差生”
　　班主任不仅是管理者也是教学的直接参与者，面对的学生层次不可能完全一样，学生的学习成绩总有好有差。而且，学生所处的生活环境和家庭背景也是不尽相同的。在班主任工作中，打骂出不了好学生，破罐子破摔是不行的，这样会害了学生，以自己的思维方式和处事原则去约束学生，是不能出成绩的。
　　中小学生的受教育环境不仅取决于社会环境还取决于他们的生活环境和年龄特征。一方面，中小学生经济上不独立，生活由家庭安排，学习上的课程负担重；另一方面，他们正处于人格形成的可塑性变化之中，对社会的认识和对人际关系的理解都带有逻辑性和直观性的特点。因此，不只是学校教育影响他们，家庭教育也是影响他们人格发展和心理健康的重要因素。