【摘 要】
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老年教育强国建设既是老年教育发展的应然追求,又是满足新时代老年人高质量教育需要之现实诉求,面向2035我国老年教育要实现从“大”到“强”的跨越式发展.在老年教育课程供给上要从“迎合型”课程供给升级为“引领型”课程供给,在教师队伍建设上要强化师德建设,着力提升教师教育教学基本功,扭转老年大学教师擅长“教什么”拙于“怎么教”的现状.在老年教育教学上,要树立“有效且正当”的好教学观,避免教学模式“单一化”、“万能化”陷阱,运用多样综合教学模式开展教学工作.
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老年教育强国建设既是老年教育发展的应然追求,又是满足新时代老年人高质量教育需要之现实诉求,面向2035我国老年教育要实现从“大”到“强”的跨越式发展.在老年教育课程供给上要从“迎合型”课程供给升级为“引领型”课程供给,在教师队伍建设上要强化师德建设,着力提升教师教育教学基本功,扭转老年大学教师擅长“教什么”拙于“怎么教”的现状.在老年教育教学上,要树立“有效且正当”的好教学观,避免教学模式“单一化”、“万能化”陷阱,运用多样综合教学模式开展教学工作.
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