【摘 要】
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职业使命感是教师专业成长的内生动力。本研究以师范生为被试，采用职业使命感问卷、师范生职业认同量表、积极心理资本问卷和大学生学习投入量表探讨职业认同在师范生职业使命感与学习投入关系中的中介作用以及心理资本的调节作用。结果表明：（1）师范生的职业使命感正向预测其学习投入；（2）师范生的职业认同在职业使命感与学习投入之间起部分中介作用；（3）师范生的心理资本会调节职业使命感对学习投入的影响。研究结果揭示
【基金项目】
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重庆市社会科学规划重大委托项目“中华传统师德生成的文化理路及其当代价值研究”（2020WT28）,项目负责人：郑家福；
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职业使命感是教师专业成长的内生动力。本研究以师范生为被试，采用职业使命感问卷、师范生职业认同量表、积极心理资本问卷和大学生学习投入量表探讨职业认同在师范生职业使命感与学习投入关系中的中介作用以及心理资本的调节作用。结果表明：（1）师范生的职业使命感正向预测其学习投入；（2）师范生的职业认同在职业使命感与学习投入之间起部分中介作用；（3）师范生的心理资本会调节职业使命感对学习投入的影响。研究结果揭示了职业使命感作用于学习投入的内部机制，为师范生职业使命感的培育、高素质教师队伍建设提供参考。
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