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互动性美术教学着重以学生为主体，教师为引导，激发学生学习潜能，培养学生综合素质，并在教学的方式、手段、内容和评价等方面进行探索。
一、互动性美术教学的意义
1.培养学生的求知欲望。共创性教学使教师和学生一起动起来，学生有自主权，旁观变成参与，被动化为主动。学习成为师生共同面对的问题，变成共同思考演绎解决问题的过程，学生不仅学到知识，增长才识，而且享受成功的喜悦。
2.培养学生的动手、动脑、动口、分析、应变、创新等能力。在教师的指导鼓励下，学生情绪激昂敏捷，充分发挥自己的潜力，大胆地表达自己的见解，使得应变、分析和创新诸能力因有施展的天地而得以发挥完善。
二、互动性美术教学的实施方式
1.教学内容与纪律教育相结合。纪律教育在教学中占有重要位置，纪律直接影响教学效果。如一次我在上《平面构成》的特异形式课时，有几个学生在交头接耳，注意力不集中，我没有当面批评，而是把这个作为特异的例子来讲，这么做使学生对这一教学内容理解得更深刻，不遵守纪律的学生也恢复了正常学习状态。纪律教育与教学内容的有机结合，能更有效地控制局面，教学过程更为和谐愉悦。
2.善于引导教学内容共创。传统的教学中，研究教师如何教的多，研究学生参与的少；学生对学习内容的安排能力弱，离开老师就不知道自己学什么、为何学。思维定势的发展使学生丧失自主的能力与信心。经过一段时间的实践与探索，我认为教学内容也要由师生来共创。一堂课上，学生要经历“为什么学”、“学什么”、“应学到什么程度”、“怎样学”、“学得怎样”、“学后怎样”、“怎样更好”等心理历程。每个学生对求知的要求，对知识的接受度是不一样的。教师在上完每一次课后，应了解学生的求知欲，并与之共商下面的教学内容。
3.善于引导角色共创。在教学中，教师要充满爱心和饱含激情，与学生建立平等合作的师生关系，共创民主自由、温暖愉快的学习气氛。角色共创，主要包含师生之间的合作与学生之间的合作两方面。
（1）师生之间的合作。美术是美好快乐的，美术课应是轻松自由的，如由教师当学生的头像写生模特儿，学生会形神兼备地描绘表现对象。另外，师生之间的合作还可以实行“学生老师”的教学方式。如在一次电脑平面设计课堂的复习导入阶段，我让一名成绩较好的学生上台操作，并让他讲解，当他有些意思表述不出时我予以提示，台下的学生听得异常专注，收到了很好的教学效果。这样充分发挥了学生在学习过程中的主体地位，学生在当“老师”的过程中更易发现自己的不足，积极主动地去学习。
（2）学生之间的合作。教学过程中的角色共创，不仅在于师生之间，更在于学生之间。美术课上，教师难以帮助每个学生修改画面。教师可按照学生的水平高低，合理搭配学习小组，使其优势互补，互相尊重，互相提高，培养学生协作能力。
4.凸显学生个性。个性培养对美术教育尤其重要。教师应鼓励学生敞开心扉，释放情感，将内心世界的独特方式展现于造型活动中，发现个性并将之强化完善。
（1）多给学生上台机会。美术教学中，教师应多给学生提供上台表演的机会，让学生对作品的感受、体验、理解、认识等进行大胆陈述。多给学生上台演说的机会，培养学生语言表达能力，学习评价态度和评价方法。具体可先让学生三五一组地讨论，锻炼胆量，然后在全班争辩说理。
（2）及时鼓励。正确的评价、适当的表扬可以激发学生的上进心、自尊心。例如在一次色彩写生课中，我发现有几个学生对自己的作业很不满意，准备毁掉。我说：“别急于重画，画面富有装饰性，从这个角度来强化。”他们照此修改，果真收到意外效果。
总之，互动性美术教学不仅是教学过程的改变，更是教学意识的革命。它顺应了社会发展的趋势，指引学生成长的方向。
三、开启学生智慧
互动性美术教学中，教师要善于开启学生智慧，即是指美术教学能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力。
记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开学，我都要布置学生描绘假期生活。几个学期坚持下来，学生在绘画语言的表达方面有了长足的进步。有的同学甚至把整个麦收场面画了下来，画面上有麦田、远山、道路、脱粒机、拖拉机、联合收割机、汽车和忙碌的人群等，内容丰富，形体正确，近大远小的透视规律也得到初步体现。这么复杂的场面，若不具备一定的观察能力和表现能力是难以描述的。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此，运用现有的教学设备来补充就非常有必要。教师通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性认识，才能激发学生的兴趣，学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现，这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观形象的感性材料，这对培养学生的美术兴趣十分有利。
一、互动性美术教学的意义
1.培养学生的求知欲望。共创性教学使教师和学生一起动起来，学生有自主权，旁观变成参与，被动化为主动。学习成为师生共同面对的问题，变成共同思考演绎解决问题的过程，学生不仅学到知识，增长才识，而且享受成功的喜悦。
2.培养学生的动手、动脑、动口、分析、应变、创新等能力。在教师的指导鼓励下，学生情绪激昂敏捷，充分发挥自己的潜力，大胆地表达自己的见解，使得应变、分析和创新诸能力因有施展的天地而得以发挥完善。
二、互动性美术教学的实施方式
1.教学内容与纪律教育相结合。纪律教育在教学中占有重要位置，纪律直接影响教学效果。如一次我在上《平面构成》的特异形式课时，有几个学生在交头接耳，注意力不集中，我没有当面批评，而是把这个作为特异的例子来讲，这么做使学生对这一教学内容理解得更深刻，不遵守纪律的学生也恢复了正常学习状态。纪律教育与教学内容的有机结合，能更有效地控制局面，教学过程更为和谐愉悦。
2.善于引导教学内容共创。传统的教学中，研究教师如何教的多，研究学生参与的少；学生对学习内容的安排能力弱，离开老师就不知道自己学什么、为何学。思维定势的发展使学生丧失自主的能力与信心。经过一段时间的实践与探索，我认为教学内容也要由师生来共创。一堂课上，学生要经历“为什么学”、“学什么”、“应学到什么程度”、“怎样学”、“学得怎样”、“学后怎样”、“怎样更好”等心理历程。每个学生对求知的要求，对知识的接受度是不一样的。教师在上完每一次课后，应了解学生的求知欲，并与之共商下面的教学内容。
3.善于引导角色共创。在教学中，教师要充满爱心和饱含激情，与学生建立平等合作的师生关系，共创民主自由、温暖愉快的学习气氛。角色共创，主要包含师生之间的合作与学生之间的合作两方面。
（1）师生之间的合作。美术是美好快乐的，美术课应是轻松自由的，如由教师当学生的头像写生模特儿，学生会形神兼备地描绘表现对象。另外，师生之间的合作还可以实行“学生老师”的教学方式。如在一次电脑平面设计课堂的复习导入阶段，我让一名成绩较好的学生上台操作，并让他讲解，当他有些意思表述不出时我予以提示，台下的学生听得异常专注，收到了很好的教学效果。这样充分发挥了学生在学习过程中的主体地位，学生在当“老师”的过程中更易发现自己的不足，积极主动地去学习。
（2）学生之间的合作。教学过程中的角色共创，不仅在于师生之间，更在于学生之间。美术课上，教师难以帮助每个学生修改画面。教师可按照学生的水平高低，合理搭配学习小组，使其优势互补，互相尊重，互相提高，培养学生协作能力。
4.凸显学生个性。个性培养对美术教育尤其重要。教师应鼓励学生敞开心扉，释放情感，将内心世界的独特方式展现于造型活动中，发现个性并将之强化完善。
（1）多给学生上台机会。美术教学中，教师应多给学生提供上台表演的机会，让学生对作品的感受、体验、理解、认识等进行大胆陈述。多给学生上台演说的机会，培养学生语言表达能力，学习评价态度和评价方法。具体可先让学生三五一组地讨论，锻炼胆量，然后在全班争辩说理。
（2）及时鼓励。正确的评价、适当的表扬可以激发学生的上进心、自尊心。例如在一次色彩写生课中，我发现有几个学生对自己的作业很不满意，准备毁掉。我说：“别急于重画，画面富有装饰性，从这个角度来强化。”他们照此修改，果真收到意外效果。
总之，互动性美术教学不仅是教学过程的改变，更是教学意识的革命。它顺应了社会发展的趋势，指引学生成长的方向。
三、开启学生智慧
互动性美术教学中，教师要善于开启学生智慧，即是指美术教学能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力。
记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开学，我都要布置学生描绘假期生活。几个学期坚持下来，学生在绘画语言的表达方面有了长足的进步。有的同学甚至把整个麦收场面画了下来，画面上有麦田、远山、道路、脱粒机、拖拉机、联合收割机、汽车和忙碌的人群等，内容丰富，形体正确，近大远小的透视规律也得到初步体现。这么复杂的场面，若不具备一定的观察能力和表现能力是难以描述的。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此，运用现有的教学设备来补充就非常有必要。教师通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性认识，才能激发学生的兴趣，学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现，这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观形象的感性材料，这对培养学生的美术兴趣十分有利。