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【摘 要】随着新一轮基础课程教育改革的实施，我国各级主管教育部门针对小学数学课堂改革提出了更高的标准和要求，怎样提升小学数学课堂教学效率是学校和教师一直在思考和改进的问题，由于传统教学模式存在一定的弊端问题，导致小学数学课堂教学效率始终无法得到有效的提升。因此，本文在新课程改革的背景下，针对课堂教学效率的提升进行了分析，同时提出了相应的优化教学策略。
【关键词】小学数学；教学效率；有效性研究
小学阶段的学生正处于成长发育时期心智尚未成熟，虽然在学习过程中学习压力相对较小，但小学数学具有高度的抽象性特点，学生在理解和掌握问题的过程还较为困难，同时由于学生的基础知识层面还较为薄弱，导致小学数学课程教学始终无法获取理想的教学效果。本文以下将通过对小学数学课堂教学现状的探讨，对存在的问题进行了深入的思考，并提出了提升小学数学课堂教学效率的建议策略。
一、小学数学课堂教学的现状
我国长期处于应试教育的大环境下，小学数学教师在课堂教学的过程中过于重视对学生成绩的提升而忽略了学生在课堂的主体地位，一些教师由于传统教育观念浓厚，没能真正重视新课程教学改革提出的标准和要求，在数学课堂中大多以传统的灌输式教学为主，师生之间缺乏有效的交流和沟通，从而导致课堂教学效率较低。
二、小学数学课堂教学效率提升优化策略
（一）激发小学生学习数学的兴趣
小学数学知识的逻辑性和抽象性特点，导致数学知识的学习过程较为枯燥。因此，为了全面提升课堂教学效率，教师首先要提高学生对数学知识的学习热情和学习兴趣，可以采取是动手实践方法，帮助学生更好的理解抽象复杂的理论内容，而且这样还可以激发学生对知识的探究欲望。比如，在教学关于“单位识别”的知识内容时，教师首先在课堂让学生用量尺去测量身边物体的长宽，并做好物体单位名称的记录，这样做的目的是让学生在动手记录单位名称时间，可以清楚的理解厘米与分米等单位之间的差异性，这时在结合课堂内容就会很好的激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与进课堂中来。
（二）数学知识教学变得更加生活化
数学是一门应用性和实践性非常强的学科，影响着我们日常生活的各个方面，因此，教学内容的生活化可以让学生快速掌握相关理论知识的内容，为学习新知识打下良好的基础。这样就会有效提升课堂的教学效率。比如，在教学关于“加减计算法”的知识内容时间，如果单纯的讲解和记忆学生就会很快的忘记加减的规律，而生活化就会加深学生对问题的体验，从而使学生可以牢记知识内容。课堂中教师举例：“同学们，今天你去超市买糖花了2元钱，又买笔花5元钱，请你们计算之后告诉我买东西一共花了多少钱？”这种生活化的趣味性的教学，不仅营造了轻松的教学氛围，还能加深学生对加减法应用的体会。
（三）巧妙的设置导入
小学数学课堂中将知识巧妙的设置导入，不仅可以激发学生对知识的探究欲望，还能体现出以学生为本的教学理念，教师可以为数学问题设置程疑问，让学生自己去分析问题探索问题。比如，在教学关于“能被2整除的数的特征”知识内容时，教师给出“544”让学生去计算，当学生得知“544”可以被整除后，教师在引导学生在“544”后边加上一位数并迅速做出判断，这样学生就会非常惊奇教师的判断速度，并产生迫切了解的欲望，这样的问题导入，既然拓展了学生的思维能力，又激发了学生探究欲望，从而有效提升了课堂的教学效率。
（四）提倡自主性学习课堂
在传统教学的模式中，通常都是采用灌输式的教学方法，学生在课堂中被动的接受知识，教师站在课堂中占据主导地位，导致教学效率较低。因此，在新课程的背景下教师要在课堂中突出学生的主体地位，提倡自主性学，这种的教学模式的开展是有效提升课堂教学下效率的方法之一，教师在课堂中可以设置小组合作交流的方法，采取分组的方式让学生结合自己的生活经验去解决问题，促使学生在实践过程中锻炼自身的逻辑思维能力，同时培养学生的探究精神和创造力。比如，在教学关于“平行四边形面积的计算”的知识内容时，教师首先要给予学生自由的学习空间，并向每个小组提供平行四边形以及刻度尺和剪刀等工具，让学生以小组的形式利用工具和学过的知识去计算平行四边形面积，促使学生在自主宽松的学习氛围中，通过合作交流的方式不断加深对相关知识的理解和掌握。
（五）科学地设置课堂提问
数学知识内容就是一个发现问题、探索问题、分析问题、解答问题的过程，问题是数学知识内容的中心点，是决定课堂教学效率的关键因素。科学设置课堂提问，可以让课堂充满活力，有效培养学生的逻辑思维能力教师在设计问题的过程中，首先要考虑问题的难易程度，教师要依据学生的认知经验，将问题与教学重点巧妙的融合在一起，提问要与学生“最近发展区”贴近，这样学生在解答问题的过程中，就会体验到解答的乐趣，其次问题的设计要有层次性和适当的角度，教师要引导学生积极的参与到问题的解答和课堂学习中来，使学生在问题的探索中加深对知识内容的了解，科学设置问题要符合学生的心理状态和認知规律，才能获取理想的教学效果。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，小学数学课堂教学效率的提升策略，通过分析可以看出，为了有效提升课堂的教学效率，数学教师应当积极转变教学模式，通过不断的学习完善知自身的专业素质，在教学过程中，教师应当积极响应新课程教育理念，精心设计教学内容，在教学中通过多样化的教学方式激发学生的创新思维，从而有效提高小数数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐志兰.构建小学数学高效课堂的思考与尝试[J].课程教育研究，2015.02.
[2]刘广富.基于新课程理念下的有效教学策略[J].走进新课改，2016.01.
[3]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津：天津师范大学，2012.
【关键词】小学数学；教学效率；有效性研究
小学阶段的学生正处于成长发育时期心智尚未成熟，虽然在学习过程中学习压力相对较小，但小学数学具有高度的抽象性特点，学生在理解和掌握问题的过程还较为困难，同时由于学生的基础知识层面还较为薄弱，导致小学数学课程教学始终无法获取理想的教学效果。本文以下将通过对小学数学课堂教学现状的探讨，对存在的问题进行了深入的思考，并提出了提升小学数学课堂教学效率的建议策略。
一、小学数学课堂教学的现状
我国长期处于应试教育的大环境下，小学数学教师在课堂教学的过程中过于重视对学生成绩的提升而忽略了学生在课堂的主体地位，一些教师由于传统教育观念浓厚，没能真正重视新课程教学改革提出的标准和要求，在数学课堂中大多以传统的灌输式教学为主，师生之间缺乏有效的交流和沟通，从而导致课堂教学效率较低。
二、小学数学课堂教学效率提升优化策略
（一）激发小学生学习数学的兴趣
小学数学知识的逻辑性和抽象性特点，导致数学知识的学习过程较为枯燥。因此，为了全面提升课堂教学效率，教师首先要提高学生对数学知识的学习热情和学习兴趣，可以采取是动手实践方法，帮助学生更好的理解抽象复杂的理论内容，而且这样还可以激发学生对知识的探究欲望。比如，在教学关于“单位识别”的知识内容时，教师首先在课堂让学生用量尺去测量身边物体的长宽，并做好物体单位名称的记录，这样做的目的是让学生在动手记录单位名称时间，可以清楚的理解厘米与分米等单位之间的差异性，这时在结合课堂内容就会很好的激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与进课堂中来。
（二）数学知识教学变得更加生活化
数学是一门应用性和实践性非常强的学科，影响着我们日常生活的各个方面，因此，教学内容的生活化可以让学生快速掌握相关理论知识的内容，为学习新知识打下良好的基础。这样就会有效提升课堂的教学效率。比如，在教学关于“加减计算法”的知识内容时间，如果单纯的讲解和记忆学生就会很快的忘记加减的规律，而生活化就会加深学生对问题的体验，从而使学生可以牢记知识内容。课堂中教师举例：“同学们，今天你去超市买糖花了2元钱，又买笔花5元钱，请你们计算之后告诉我买东西一共花了多少钱？”这种生活化的趣味性的教学，不仅营造了轻松的教学氛围，还能加深学生对加减法应用的体会。
（三）巧妙的设置导入
小学数学课堂中将知识巧妙的设置导入，不仅可以激发学生对知识的探究欲望，还能体现出以学生为本的教学理念，教师可以为数学问题设置程疑问，让学生自己去分析问题探索问题。比如，在教学关于“能被2整除的数的特征”知识内容时，教师给出“544”让学生去计算，当学生得知“544”可以被整除后，教师在引导学生在“544”后边加上一位数并迅速做出判断，这样学生就会非常惊奇教师的判断速度，并产生迫切了解的欲望，这样的问题导入，既然拓展了学生的思维能力，又激发了学生探究欲望，从而有效提升了课堂的教学效率。
（四）提倡自主性学习课堂
在传统教学的模式中，通常都是采用灌输式的教学方法，学生在课堂中被动的接受知识，教师站在课堂中占据主导地位，导致教学效率较低。因此，在新课程的背景下教师要在课堂中突出学生的主体地位，提倡自主性学，这种的教学模式的开展是有效提升课堂教学下效率的方法之一，教师在课堂中可以设置小组合作交流的方法，采取分组的方式让学生结合自己的生活经验去解决问题，促使学生在实践过程中锻炼自身的逻辑思维能力，同时培养学生的探究精神和创造力。比如，在教学关于“平行四边形面积的计算”的知识内容时，教师首先要给予学生自由的学习空间，并向每个小组提供平行四边形以及刻度尺和剪刀等工具，让学生以小组的形式利用工具和学过的知识去计算平行四边形面积，促使学生在自主宽松的学习氛围中，通过合作交流的方式不断加深对相关知识的理解和掌握。
（五）科学地设置课堂提问
数学知识内容就是一个发现问题、探索问题、分析问题、解答问题的过程，问题是数学知识内容的中心点，是决定课堂教学效率的关键因素。科学设置课堂提问，可以让课堂充满活力，有效培养学生的逻辑思维能力教师在设计问题的过程中，首先要考虑问题的难易程度，教师要依据学生的认知经验，将问题与教学重点巧妙的融合在一起，提问要与学生“最近发展区”贴近，这样学生在解答问题的过程中，就会体验到解答的乐趣，其次问题的设计要有层次性和适当的角度，教师要引导学生积极的参与到问题的解答和课堂学习中来，使学生在问题的探索中加深对知识内容的了解，科学设置问题要符合学生的心理状态和認知规律，才能获取理想的教学效果。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，小学数学课堂教学效率的提升策略，通过分析可以看出，为了有效提升课堂的教学效率，数学教师应当积极转变教学模式，通过不断的学习完善知自身的专业素质，在教学过程中，教师应当积极响应新课程教育理念，精心设计教学内容，在教学中通过多样化的教学方式激发学生的创新思维，从而有效提高小数数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐志兰.构建小学数学高效课堂的思考与尝试[J].课程教育研究，2015.02.
[2]刘广富.基于新课程理念下的有效教学策略[J].走进新课改，2016.01.
[3]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津：天津师范大学，2012.