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摘 要：第三次科技革命的完成，代表着“互联网+”的时代已经到来，随着科技成果在我们生活之间的不断运用，学校的教学方式也发生了很大的变化，学校的课堂由原来传统的说教方式转变为利用信息技术构建信息化课堂的新式课堂，多方面的利用信息技术更加生动形象的向学生展示了教学内容，使学生对所学知识有了新的理解。构建智慧课堂，不仅是中职学校应当做的，而是所有阶段的学校都应当完成的创新。因此，本文将以中职学校为代表，充分对“智慧课堂”的构建和应用进行研究。
关键词：中职;智慧课堂;构建与应用
正文
中职学校是进行职业教育的学校，意在中等教育的高级阶段对学生进行职能培训，为我国社会培养大量的专门技术人才和技能型人才。在该类学校对于专业知识进行学习的过程中，传统的教课方式已经无法满足新时代学生的课上需求，因此，在中职学校中构建“智慧课堂”尤为重要。
一、“智慧课堂”
本文所讨论的“智慧课堂”是以信息技术和互联网为主要前提，联合构建课堂的各种要素条件所构成的新型课堂。这种课堂以学生的学习与发展为出发点，立足课堂本身进行教学，具有高效性、互动性、开放性的显著特点，目的在于充分发挥学生主体的主观性、自由性、创新性，全面综合的进行提升。
二、构建“智慧课堂”所存在的问题
2.1无法满足“智慧课堂”所需要的教学环境
目前信息化教学仍在推广阶段，因此许多学校的教学环境虽然已经达到基础的信息化条件，但无法满足该课堂所需要的信息化条件。“智慧课堂”需要调动较多的教学资源，因此对于学校的信息化环境有较高的要求，因此，在构建过程中存在的主要问题就是学校的教学环境无法满足该课堂所需要的环境，对“智慧课堂”的构建造成了较大的困扰。
2.2课堂中缺乏应用
在新型课堂的构建过程中出现了信息化缺乏应用的状况。首先是觀念问题。在许多地区的老师和学生对于信息化这个概念仍处于较为浅层次的认知中，并没有认识到利用信息化进行教学的创新性与高效性。然后是技术问题。许多学校虽然已经安装信息化设备，但是由于教师对于信息化设备的使用不熟练甚至没有了解，造成了教师在课堂教学中对于信息化缺乏应用。
三、解决措施
为“智慧课堂”创造良好的信息化环境。想在中职学校中构建“智慧课堂”，信息环境少不了。其中所包含的信息环境包括三大类：硬环境、软环境、云环境。
3.1硬环境
硬环境是指为保障“智慧课堂”顺利构建以及应用而建设的物理环境。首先是网络环境。要想在中职学校内推进“智慧课堂”建设首先应当完成网络的全校覆盖，使得在不同教室的教学设施都有强力的网络支持，防止出现延迟或者卡顿问题，而影响课堂教学。然后是设备问题。要想进行信息化教学，信息化设施必不可少，开展新型课堂，需要以多媒体等教学设施为基础，使得学生在学习过程中可以充分利用教学设施进行知识的学习。
例如，可以在学校教学楼的大厅、图书馆和宿舍楼等地设置电子阅览机。电子阅览机，是“智慧课堂”在中职学校构建与应用的成功代表，它可以满足学生可以在闲暇时光搜索中外名著进行课外知识学习的需求，并且在学校内学生所有有可能接触到的场所均设置该设备，可以使学生随时随地阅读，防止学生为了进行阅读而需要长距离行走以及电子阅览机数量过少而出现争抢的问题。该设备的设置仅满足了学生的阅读需求，也解决了学习劳累而没有放松方式的问题。
3.2软环境
软环境是在因环境的基础上而进行的细节建设，主要是指“智慧课堂”在应用阶段能充分满足学生的课上需求，而进行的各种软件以及平台的开发工作。目前市面上已经有许多以满足新型课堂软环境的软件或平台，例如：视频资源平台、在线教学平台、教学资源管理平台等，互联网企业不断的研究与开发工作为“智慧课堂”的构建与应用提供了较为良好的软环境基础，可以是教师在此基础上，利用众多平台的教学资源，对于学生进行更多元化的教学。
3.3云环境
随着科技的快速发展，我们已经步入了5G时代，云计算、云储存等词语已经逐渐出现在我们的生活之中，并且由于疫情的影响，云聚餐、云旅游、云拥抱等有趣的社交方式也逐渐出现，由此可见，云环境无论是对于我们的生活，还是对于中职学校“智慧课堂”的构建都有较大的影响。云环境主要是利用最新科技成果将课堂转移到了移动应用上，利用“智慧课堂”强大的信息库将学校、老师、家长和学生全部纳入了该课堂的移动端管理中，使得学校与家长不用见面，也可以共享教学资源以及学生在学校之中的各种情况。
就像这次受疫情影响，而在家中进行网上学习的我们，在家中进行网课的学习，也依赖于“智慧课堂”的构建与应用强大的云环境，使得学生们可以不出现在学校，但是可以在同一环境中和自己原来的同班同学以及自己熟悉的老师进行正常的学习工作。
结束语
时代在发展，科技在进步，不只是中职学校，所有学校“智慧课堂”的构建与应用都是未来的必然趋势。当然，“智慧课堂”作为新型课堂，虽然对于硬环境、软环境以及云环境有较为严苛的要求，但是可以以更加高效和创新的方式对学生进行教学和启蒙，使学生充分利用科技革命的成果进行学习。资源共享，也使学生可以享受更加全面化和多元化的教学资源，对学生未来的学习和发展都有较大益处。
参考文献
[1] 陆一平. 关于智慧课堂建设的研究与实践[J]. 文教资料，2015，（21）：164-166.
[2] 王志勇. 信息技术在中职智慧课堂教学中的应用初探[J]. 山西青年，2018，（12）.
[3] 郭佩勤. 智慧教室移动课堂在护理解剖学教学中的应用[J]. 广西教育（中等教育），2018，（5）.
关键词：中职;智慧课堂;构建与应用
正文
中职学校是进行职业教育的学校，意在中等教育的高级阶段对学生进行职能培训，为我国社会培养大量的专门技术人才和技能型人才。在该类学校对于专业知识进行学习的过程中，传统的教课方式已经无法满足新时代学生的课上需求，因此，在中职学校中构建“智慧课堂”尤为重要。
一、“智慧课堂”
本文所讨论的“智慧课堂”是以信息技术和互联网为主要前提，联合构建课堂的各种要素条件所构成的新型课堂。这种课堂以学生的学习与发展为出发点，立足课堂本身进行教学，具有高效性、互动性、开放性的显著特点，目的在于充分发挥学生主体的主观性、自由性、创新性，全面综合的进行提升。
二、构建“智慧课堂”所存在的问题
2.1无法满足“智慧课堂”所需要的教学环境
目前信息化教学仍在推广阶段，因此许多学校的教学环境虽然已经达到基础的信息化条件，但无法满足该课堂所需要的信息化条件。“智慧课堂”需要调动较多的教学资源，因此对于学校的信息化环境有较高的要求，因此，在构建过程中存在的主要问题就是学校的教学环境无法满足该课堂所需要的环境，对“智慧课堂”的构建造成了较大的困扰。
2.2课堂中缺乏应用
在新型课堂的构建过程中出现了信息化缺乏应用的状况。首先是觀念问题。在许多地区的老师和学生对于信息化这个概念仍处于较为浅层次的认知中，并没有认识到利用信息化进行教学的创新性与高效性。然后是技术问题。许多学校虽然已经安装信息化设备，但是由于教师对于信息化设备的使用不熟练甚至没有了解，造成了教师在课堂教学中对于信息化缺乏应用。
三、解决措施
为“智慧课堂”创造良好的信息化环境。想在中职学校中构建“智慧课堂”，信息环境少不了。其中所包含的信息环境包括三大类：硬环境、软环境、云环境。
3.1硬环境
硬环境是指为保障“智慧课堂”顺利构建以及应用而建设的物理环境。首先是网络环境。要想在中职学校内推进“智慧课堂”建设首先应当完成网络的全校覆盖，使得在不同教室的教学设施都有强力的网络支持，防止出现延迟或者卡顿问题，而影响课堂教学。然后是设备问题。要想进行信息化教学，信息化设施必不可少，开展新型课堂，需要以多媒体等教学设施为基础，使得学生在学习过程中可以充分利用教学设施进行知识的学习。
例如，可以在学校教学楼的大厅、图书馆和宿舍楼等地设置电子阅览机。电子阅览机，是“智慧课堂”在中职学校构建与应用的成功代表，它可以满足学生可以在闲暇时光搜索中外名著进行课外知识学习的需求，并且在学校内学生所有有可能接触到的场所均设置该设备，可以使学生随时随地阅读，防止学生为了进行阅读而需要长距离行走以及电子阅览机数量过少而出现争抢的问题。该设备的设置仅满足了学生的阅读需求，也解决了学习劳累而没有放松方式的问题。
3.2软环境
软环境是在因环境的基础上而进行的细节建设，主要是指“智慧课堂”在应用阶段能充分满足学生的课上需求，而进行的各种软件以及平台的开发工作。目前市面上已经有许多以满足新型课堂软环境的软件或平台，例如：视频资源平台、在线教学平台、教学资源管理平台等，互联网企业不断的研究与开发工作为“智慧课堂”的构建与应用提供了较为良好的软环境基础，可以是教师在此基础上，利用众多平台的教学资源，对于学生进行更多元化的教学。
3.3云环境
随着科技的快速发展，我们已经步入了5G时代，云计算、云储存等词语已经逐渐出现在我们的生活之中，并且由于疫情的影响，云聚餐、云旅游、云拥抱等有趣的社交方式也逐渐出现，由此可见，云环境无论是对于我们的生活，还是对于中职学校“智慧课堂”的构建都有较大的影响。云环境主要是利用最新科技成果将课堂转移到了移动应用上，利用“智慧课堂”强大的信息库将学校、老师、家长和学生全部纳入了该课堂的移动端管理中，使得学校与家长不用见面，也可以共享教学资源以及学生在学校之中的各种情况。
就像这次受疫情影响，而在家中进行网上学习的我们，在家中进行网课的学习，也依赖于“智慧课堂”的构建与应用强大的云环境，使得学生们可以不出现在学校，但是可以在同一环境中和自己原来的同班同学以及自己熟悉的老师进行正常的学习工作。
结束语
时代在发展，科技在进步，不只是中职学校，所有学校“智慧课堂”的构建与应用都是未来的必然趋势。当然，“智慧课堂”作为新型课堂，虽然对于硬环境、软环境以及云环境有较为严苛的要求，但是可以以更加高效和创新的方式对学生进行教学和启蒙，使学生充分利用科技革命的成果进行学习。资源共享，也使学生可以享受更加全面化和多元化的教学资源，对学生未来的学习和发展都有较大益处。
参考文献
[1] 陆一平. 关于智慧课堂建设的研究与实践[J]. 文教资料，2015，（21）：164-166.
[2] 王志勇. 信息技术在中职智慧课堂教学中的应用初探[J]. 山西青年，2018，（12）.
[3] 郭佩勤. 智慧教室移动课堂在护理解剖学教学中的应用[J]. 广西教育（中等教育），2018，（5）.