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当前随着素质教育的全面推进和不断深入，培养学生创新精神的问题，已为越来越多的教师所重视。我多年在农村中学任教，并一直担任班主任。这里，我愿结合班主任工作的实践，谈谈培养学生创新精神的几点做法。
一、培养创新精神，要努力营造民主宽松的氛围
大家知道，创新是一种复杂的智能活动。我们的教育对象是农村的孩子，他们大多不如城市的孩子见多识广。但是，只要置身于宽松、民主的集体生活氛围之中，他们同样会产生强烈的好奇心，萌发强烈的求知欲，而且会有创新的意向和行动。因此，作为班主任，一定要充分尊重每一名学生，引导他们自主学习、独立思考，鼓励他们崇尚真知、追求真理。对他们闪现出来的创新思维的“火花”，表现出来的具有创新精神的行为，应予以赞赏和肯定。也就是说，要为学生营造一种有利于培养创新精神的宽松的环境。
基于这样的认识，我在班级管理中，始终坚持民主的原则，有事多与学生商量，平时与学生平等相处，绝不命令学生、驱使学生去做什么。我鼓励学生做班级的主人，積极主动地为争创文明班、先进班出谋划策，多做实事、好事。比如，在每学期开学之初，我都组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体公益活动的好方案；每人给班主任或任课教师教学工作提一条好建议。实践证明，农村中学生的创新意识一点也不比城市孩子差，许多孩子的“点子”、“方案”、“建议”都不乏创意。为此，我总是对他们大加赞扬。此外，我还利用班会课或班队干部联席会议，组织大家评议班级工作，特别是我本人的工作。所有这些，都有利于营造宽松、民主的氛围，使得学生敢于发表自己的不同意见，从而促进了创新精神的培养。
二、培养创新精神，要为学生搭设创新实践的舞台
从实践论的观点来看，创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技巧的实践活动。创新精神从何而来？创新能力如何形成？显然，重要的是实践。我以为，只有搭好实践这个舞台，学生才能充分展示自己的才干，显示自己各方面的能力，才谈得上培养创新精神和创新能力。
我的做法主要有两条。
（一）实行班干部轮换制度
首先是竞争上岗，班干部通过民主选举产生。其次是民主评议，班委会成员任期为一个月，任期届满前进行民主评议，根据其工作能力、取得的成绩，由学生打分。第三是干部轮换，一半班干部转岗，另任其他职务，以培养多方面能力，一半班干部“下岗”，缺额由其他学生竞争上岗。这里“下岗”的，往往是能力较强的学生。这样的目的是要有意识地让他们当好“普通一兵”，得到新的锻炼和磨练，同时给其他同学提供展示自己才能的机会。
（二）制定和落实班级常规工作责任制
班级的卫生、纪律、公物保管、黑板报宣传、文体活动等工作责任到人，做到人人有事干，事事有人管，而且要比一比，看谁的工作最富创意，能为班级增光添彩。学生的实践机会多了，就能增强创新意识，培养多方面的能力。
三、培养创新精神，要有针对性地开展专题教育活动
我认为，培养学生的创新精神和创新能力，仅有了创新的氛围和创新实践的舞台还不够，还要针对学生的认识水平和心理特点，开展内容丰富、形式多样的专题教育活动。其目的是让小学生较早地了解什么是创新精神，什么是创新能力，从而增强创新意识，在培养良好的思维品质和实践能力上下功夫。
我曾经在班内开展过以下专题教育活动：
（一）开展向科学家、发明家学习的活动
我组织学生在课外阅读祖冲之、张衡、爱迪生、牛顿、居里夫人等古今中外著名科学家、发明家的传记，阅读介绍他们伟大成就的科普文章，鼓励他们向科学伟人学习，熏陶他们从小热爱科学，勤于思考，勇于创新。
（二）开展剪报活动
我让学生从报纸、画报中收集反映我国当代科技新成果的图片和文字资料，布置在教室“科技宣传栏”内，使学生接受创新精神的熏陶，从小立志为报效祖国而勤奋学习，不断进取。
（三）上好主题班会课
班会上向学生讲解社会发展与创造发明的关系，让学生了解人类物质文明和精神文明是在创新和发明中不断提升的，培养学生推崇创新、以创新为荣的意识。
我一直认为培养创新精神，需要从小抓起。虽然我一直用心培养学生们的创新精神，但仍觉“路漫漫其修远兮”。我将继续努力，争取在这方面有新的进展，为培养具有创新精神和创新能力的跨世纪新人做出自己应有的贡献。
一、培养创新精神，要努力营造民主宽松的氛围
大家知道，创新是一种复杂的智能活动。我们的教育对象是农村的孩子，他们大多不如城市的孩子见多识广。但是，只要置身于宽松、民主的集体生活氛围之中，他们同样会产生强烈的好奇心，萌发强烈的求知欲，而且会有创新的意向和行动。因此，作为班主任，一定要充分尊重每一名学生，引导他们自主学习、独立思考，鼓励他们崇尚真知、追求真理。对他们闪现出来的创新思维的“火花”，表现出来的具有创新精神的行为，应予以赞赏和肯定。也就是说，要为学生营造一种有利于培养创新精神的宽松的环境。
基于这样的认识，我在班级管理中，始终坚持民主的原则，有事多与学生商量，平时与学生平等相处，绝不命令学生、驱使学生去做什么。我鼓励学生做班级的主人，積极主动地为争创文明班、先进班出谋划策，多做实事、好事。比如，在每学期开学之初，我都组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体公益活动的好方案；每人给班主任或任课教师教学工作提一条好建议。实践证明，农村中学生的创新意识一点也不比城市孩子差，许多孩子的“点子”、“方案”、“建议”都不乏创意。为此，我总是对他们大加赞扬。此外，我还利用班会课或班队干部联席会议，组织大家评议班级工作，特别是我本人的工作。所有这些，都有利于营造宽松、民主的氛围，使得学生敢于发表自己的不同意见，从而促进了创新精神的培养。
二、培养创新精神，要为学生搭设创新实践的舞台
从实践论的观点来看，创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技巧的实践活动。创新精神从何而来？创新能力如何形成？显然，重要的是实践。我以为，只有搭好实践这个舞台，学生才能充分展示自己的才干，显示自己各方面的能力，才谈得上培养创新精神和创新能力。
我的做法主要有两条。
（一）实行班干部轮换制度
首先是竞争上岗，班干部通过民主选举产生。其次是民主评议，班委会成员任期为一个月，任期届满前进行民主评议，根据其工作能力、取得的成绩，由学生打分。第三是干部轮换，一半班干部转岗，另任其他职务，以培养多方面能力，一半班干部“下岗”，缺额由其他学生竞争上岗。这里“下岗”的，往往是能力较强的学生。这样的目的是要有意识地让他们当好“普通一兵”，得到新的锻炼和磨练，同时给其他同学提供展示自己才能的机会。
（二）制定和落实班级常规工作责任制
班级的卫生、纪律、公物保管、黑板报宣传、文体活动等工作责任到人，做到人人有事干，事事有人管，而且要比一比，看谁的工作最富创意，能为班级增光添彩。学生的实践机会多了，就能增强创新意识，培养多方面的能力。
三、培养创新精神，要有针对性地开展专题教育活动
我认为，培养学生的创新精神和创新能力，仅有了创新的氛围和创新实践的舞台还不够，还要针对学生的认识水平和心理特点，开展内容丰富、形式多样的专题教育活动。其目的是让小学生较早地了解什么是创新精神，什么是创新能力，从而增强创新意识，在培养良好的思维品质和实践能力上下功夫。
我曾经在班内开展过以下专题教育活动：
（一）开展向科学家、发明家学习的活动
我组织学生在课外阅读祖冲之、张衡、爱迪生、牛顿、居里夫人等古今中外著名科学家、发明家的传记，阅读介绍他们伟大成就的科普文章，鼓励他们向科学伟人学习，熏陶他们从小热爱科学，勤于思考，勇于创新。
（二）开展剪报活动
我让学生从报纸、画报中收集反映我国当代科技新成果的图片和文字资料，布置在教室“科技宣传栏”内，使学生接受创新精神的熏陶，从小立志为报效祖国而勤奋学习，不断进取。
（三）上好主题班会课
班会上向学生讲解社会发展与创造发明的关系，让学生了解人类物质文明和精神文明是在创新和发明中不断提升的，培养学生推崇创新、以创新为荣的意识。
我一直认为培养创新精神，需要从小抓起。虽然我一直用心培养学生们的创新精神，但仍觉“路漫漫其修远兮”。我将继续努力，争取在这方面有新的进展，为培养具有创新精神和创新能力的跨世纪新人做出自己应有的贡献。