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摘要：目前，高等职业教育应该全面思考 "如何提高建筑结构课程的教学质量 "问题，以打造一个成功的课堂，培养高质量的学生。基于高等职业教育中建筑结构课程教学的现状，我们从根本上分析了高等职业教育中建筑结构课程的理想化教学。我们的基本调查是为了使高等专业建筑结构课程的教育技术更上一层楼。分析了高等教育中发展结构的课程和指导的现状，并针对这些问题，考虑了指导实质的行动过程，如何进行脚踏实地的教育思考和研究了特殊的教育策略。建议教育内容应根据准备目标来决定，并加强相关课程的联系和整合。阐明了绘图、结构和发展之间的关系，并指出在可行的教育中应提出基本测试和基本调查方案，以培养 学生的学习兴趣。
关键词：高职教学;结构类课程;建筑教学;教学研究
建筑结构是一个常识性较强的学科，培养学生的专业技术能力，推动建筑教育教育发展，真正为建筑行业培养专业人才，推动中国建筑业的发展。可见，高等职业教育要实现这一培养目标，最重要的是协调教育资产和教育资源。我们接受各种教育模式，为学生提供更高质量的教育管理，推动课堂教育的可行性，为中国的高等教育教育提供一些可行的结论和建议，并推进教育变革的步伐。
在我们的传统教学中，传授者是课堂的中心。课程的内容和地址是基于教师，而学生没有发言权。这样的课堂培养出的学生清楚地意识到，他们思维中的教育项目信息是一种分裂的概念，在他们真正需要利用这些概念的时候，这些概念却是不知如何运用的。特别是作为专业职校，学生必须在未来进入工作环境，所以有一个更值得注意的要求 在学校里，教员需要教育一些与工作相关的专业信息。作为专业院校的教员，应该根据专业特点制定比较的课程学习目标，把假设和磨练结合起来，让学生学会应用。要真正做到这一点，我们必须从脚踏实地的活动开始，因此，文章立足于高等职业建筑结构课程的教育现状，分析了高等职业建筑结构课的最终教育程序。
一、进行探索性教育工作
在高等专业建筑结构课程中，教师可以进行测试指导练习，扩大学生的视野。
这样，学生就能对建筑结构有一个清晰的概念，形成一定的认识，并真正理解和掌握一些比较理论性和麻烦较强的教育概念。在拓展过程中，教师还可以带领学生参观学院的在建项目和高层私人建筑，在参观过程中要结合实物向学生解释不同的书本术语，以促进学生的理解，如加固的种类、支撑的圈数等。这样一来，一些麻烦的概念性信息就会通过实物的具体讲解得到很好的推进，能够很好地推进课程信息的渗透，进而使学生对学习产生兴趣，同时更有活力的指导教育，真正做到具体独特的概念。
二、利用数据创新
当今社会是一个数据社会，随着数据创新的不断推进，数据被有效地应用于不同的领域，特别是在教学行业。在高等专业建筑结构课的教学中，教师要结合设计案例进行指导，通过混合媒体技术向学生展示这些精彩的案例，通过直观的方式给学生留下深刻的印象，吸引他们的思考，培养他们的建筑意识，然后不断提高他们的解释能力和解决问题的能力。传统教育与混合媒体教学的自然结合，可以使独特的信息更加直观和具体，通过各种设计图片和音频来提高学生的感性认识，真正使建筑结构的课程丰富多彩。
三、接受平面图阅读示范
在建筑结构的教学中，我们发现最麻烦的地方是建筑发展图的设计，这就需要教师结合学生的特点和可利用的教学资源，记住用简单的图示策略進行指导，帮助学生掌握混凝土结构的平面图，真正改变传统的逐一协调图的重复性指导策略。当然，这需要教员为学生提供一套完整的开发图纸，使学生能够参与到建筑图纸的规划思路中，锻炼他们的能力，引导学生灵活运用自己的知识储备来解决实际问题，达到学以致用。通过指导学生用实物观察建筑发展图，使学生真正学会如何研究建筑发展图。
四、充分运用案例思考
在高等院校建筑结构的课堂教学中，我们发现课程读物中的假设信息是理论性的，许多概念和信息的重点不容易被抓住，因此，教师要多选择一些教育性的案例，把真实生活中的设计案例带到课堂上。利用书中的信息来分析和研究案例中的概念和事物，这并不能改善课堂教育的实质，但也能教育学生分析和解开问题，掌握某些思想和策略，促进信息的应用，更好地完成教学目标，并在建立结构计划中发展更多的连接能力。这不是改善课堂教学内容，而是教育学生分析和阐明问题，掌握一定的思想和策略，推进信息的应用，为未来的建筑结构计划打下坚实的假设基础，取得优异的成绩，培养优秀的才干。
总之，指导建筑结构是一个非常全面的课题，是建筑设计的核心专业课程之一。为了让学生获得更多的书本信息，教师必须进行更多的指导练习，引导学生观察工程结构的假设信息在该领域的有效应用。同时，充分利用混合媒体的创新，通过醒目的图片来显示轮廓图，吸引学生的眼球，这也是很重要的。此外，还必须让学生更多地记住规划图纸的计算机程序，以便为他们未来的工作做好安排，真正为建筑行业准备好高素质和极有天赋的专业人员。
结束语：
建筑教学是一个持续改进和调查的过程。专业教学为我们国家的进步和社会的发展提供了大量的才干支持，并培养了一批又一批的精英人才。但是，探索的方法怎么可能不棘手呢？通过调查准备工作的不断推进、进步和发展，教育策略才能不断地升级和加强，我们的专业人员也才能不断地进步完善和提高，我们的专业教学也可以更好地创新改造。
参考文献：
[1]何静. 高职院校建筑结构课程教学改革的探索[J]. 数字化用户，2014（6）：176-176. DOI：10.3969/j.issn.1009-0843.2014.06.161.
[2]张逯见，高晓格. 高职院校建筑结构课程的教学改革探索[J]. 江西建材，2015（9）：285，287. DOI：10.3969/j.issn.1006-2890.2015.09.243.
[3]程瑞芳，宁亚锋，张成. 高职建筑结构课程教学改革的探索[J]. 现代企业教育，2014（14）：368-368. DOI：10.3969/j.issn.1008-1496.2014.14.346.
关键词：高职教学;结构类课程;建筑教学;教学研究
建筑结构是一个常识性较强的学科，培养学生的专业技术能力，推动建筑教育教育发展，真正为建筑行业培养专业人才，推动中国建筑业的发展。可见，高等职业教育要实现这一培养目标，最重要的是协调教育资产和教育资源。我们接受各种教育模式，为学生提供更高质量的教育管理，推动课堂教育的可行性，为中国的高等教育教育提供一些可行的结论和建议，并推进教育变革的步伐。
在我们的传统教学中，传授者是课堂的中心。课程的内容和地址是基于教师，而学生没有发言权。这样的课堂培养出的学生清楚地意识到，他们思维中的教育项目信息是一种分裂的概念，在他们真正需要利用这些概念的时候，这些概念却是不知如何运用的。特别是作为专业职校，学生必须在未来进入工作环境，所以有一个更值得注意的要求 在学校里，教员需要教育一些与工作相关的专业信息。作为专业院校的教员，应该根据专业特点制定比较的课程学习目标，把假设和磨练结合起来，让学生学会应用。要真正做到这一点，我们必须从脚踏实地的活动开始，因此，文章立足于高等职业建筑结构课程的教育现状，分析了高等职业建筑结构课的最终教育程序。
一、进行探索性教育工作
在高等专业建筑结构课程中，教师可以进行测试指导练习，扩大学生的视野。
这样，学生就能对建筑结构有一个清晰的概念，形成一定的认识，并真正理解和掌握一些比较理论性和麻烦较强的教育概念。在拓展过程中，教师还可以带领学生参观学院的在建项目和高层私人建筑，在参观过程中要结合实物向学生解释不同的书本术语，以促进学生的理解，如加固的种类、支撑的圈数等。这样一来，一些麻烦的概念性信息就会通过实物的具体讲解得到很好的推进，能够很好地推进课程信息的渗透，进而使学生对学习产生兴趣，同时更有活力的指导教育，真正做到具体独特的概念。
二、利用数据创新
当今社会是一个数据社会，随着数据创新的不断推进，数据被有效地应用于不同的领域，特别是在教学行业。在高等专业建筑结构课的教学中，教师要结合设计案例进行指导，通过混合媒体技术向学生展示这些精彩的案例，通过直观的方式给学生留下深刻的印象，吸引他们的思考，培养他们的建筑意识，然后不断提高他们的解释能力和解决问题的能力。传统教育与混合媒体教学的自然结合，可以使独特的信息更加直观和具体，通过各种设计图片和音频来提高学生的感性认识，真正使建筑结构的课程丰富多彩。
三、接受平面图阅读示范
在建筑结构的教学中，我们发现最麻烦的地方是建筑发展图的设计，这就需要教师结合学生的特点和可利用的教学资源，记住用简单的图示策略進行指导，帮助学生掌握混凝土结构的平面图，真正改变传统的逐一协调图的重复性指导策略。当然，这需要教员为学生提供一套完整的开发图纸，使学生能够参与到建筑图纸的规划思路中，锻炼他们的能力，引导学生灵活运用自己的知识储备来解决实际问题，达到学以致用。通过指导学生用实物观察建筑发展图，使学生真正学会如何研究建筑发展图。
四、充分运用案例思考
在高等院校建筑结构的课堂教学中，我们发现课程读物中的假设信息是理论性的，许多概念和信息的重点不容易被抓住，因此，教师要多选择一些教育性的案例，把真实生活中的设计案例带到课堂上。利用书中的信息来分析和研究案例中的概念和事物，这并不能改善课堂教育的实质，但也能教育学生分析和解开问题，掌握某些思想和策略，促进信息的应用，更好地完成教学目标，并在建立结构计划中发展更多的连接能力。这不是改善课堂教学内容，而是教育学生分析和阐明问题，掌握一定的思想和策略，推进信息的应用，为未来的建筑结构计划打下坚实的假设基础，取得优异的成绩，培养优秀的才干。
总之，指导建筑结构是一个非常全面的课题，是建筑设计的核心专业课程之一。为了让学生获得更多的书本信息，教师必须进行更多的指导练习，引导学生观察工程结构的假设信息在该领域的有效应用。同时，充分利用混合媒体的创新，通过醒目的图片来显示轮廓图，吸引学生的眼球，这也是很重要的。此外，还必须让学生更多地记住规划图纸的计算机程序，以便为他们未来的工作做好安排，真正为建筑行业准备好高素质和极有天赋的专业人员。
结束语：
建筑教学是一个持续改进和调查的过程。专业教学为我们国家的进步和社会的发展提供了大量的才干支持，并培养了一批又一批的精英人才。但是，探索的方法怎么可能不棘手呢？通过调查准备工作的不断推进、进步和发展，教育策略才能不断地升级和加强，我们的专业人员也才能不断地进步完善和提高，我们的专业教学也可以更好地创新改造。
参考文献：
[1]何静. 高职院校建筑结构课程教学改革的探索[J]. 数字化用户，2014（6）：176-176. DOI：10.3969/j.issn.1009-0843.2014.06.161.
[2]张逯见，高晓格. 高职院校建筑结构课程的教学改革探索[J]. 江西建材，2015（9）：285，287. DOI：10.3969/j.issn.1006-2890.2015.09.243.
[3]程瑞芳，宁亚锋，张成. 高职建筑结构课程教学改革的探索[J]. 现代企业教育，2014（14）：368-368. DOI：10.3969/j.issn.1008-1496.2014.14.346.