论文部分内容阅读
摘 要：历史串起了岁月长河，每个历史事件都是发生在一定的社会环境下的，不同的时代背景会发生不同的历史事件。学懂学通历史，不但可以知兴衰，晓荣辱，更能够从每一历史过程和历史事件中，逐步建立正确的人生观、世界观和价值观。历史课程教学同样也能让同学从中学到丰富的知识，同时可以促进其他课程的学习。笔者作为初中历史班主任，在近年的历史教学中，不断因势利导开展教学，并与班级管理相融合，收到了一些效果。
关键词：初中历史;教学;班级管理
引言：
初中阶段正是学生人生观、世界观、价值观建立的关键时期，而初中历史教学中历史事件、进程无疑可以成为给学生输送正能量，给他们人生航向定向坐标的有效手段。学习从历史的角度了解和思考人与自然、人与社会、人与人的关系，使他们可以用正确的历史观，去面对青春期可能出现的思想波动，为其健康成长打下基础。以下是自己在教学过程中的一些做法，仅供参考。
一、深入研究当前初中历史教学要求，创设符合现实情况的教学情境
历史教学更多的是一些需要记忆的知识点，教学过程中，我们可以通过一个时期的政治、思想、文化、经济、科技、对外交流等六个方面帮助学生们准确地把握历史事件的特征。通过深入研究大纲要求，不断将教学大纲中对历史概念、事件的讲解更加易懂，使得冗长的历史周期化整为零，并分解到课堂教学情境的设计中，并在这种情境中提前构建学生的思考点，学生的讨论处，使其能够跟上教学思路，融会贯通，进入情境创设的教学环境中，通过教学使得历史贴近时代、社会和生活，让历史知识与时俱进，不断吸引新生代的网络达人们。例如在讲解“工业革命”这个历史时期时，可以重点介绍工业革命给人类发展带来的便利和启示。让同学们认识科学技术是生产力这一历史论定，鼓励同学们不断勇攀科学高峰，励志探索科学奥秘的情怀。同时，可以从今年新冠肺炎扩散讲起，正是由于工业革命以机器生产取代了手工劳动，蒸汽机车让人们扩展了活动范围，从而使得病毒的扩散有了先决条件。这样才能使同学们真正认识到，任何事物都有两面性，需要取其有利之处，阻止其不利的发展，才能推动人类社会不断进步。
二、加强课程与日常管理结合，为学生的德智体美全面发展打下基础
“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”历史上的成败得失，一直是现代人们作为鉴戒的重要依据。所以教育同学学习历史不是简单的记忆一个历史事件，更主要的是要能够运用历史方法与思路反省自己的学习生活，这对于强化班级管理和学生的个人成长意义重大。历史作为人文社会科学中的一个重要门类，良好的学习习惯和学习态度养成，对于每一名同学的全面和终身发展具有不可或缺的作用。在教学过程中，不但要遵循历史教育的基础性、多样性、时代性和选择性，同时，以唯物史观为基础，教育学生学会学习、分析和合作，提升学生的大局意识，提高文化和人文素养。
例如，人教版新课标《中国历史》七年级下册“贞观之治”的教学中，除了要讲解好这段历史事件，更重要的是建议同学学习唐太宗李世民虚心纳谏、任人唯贤的气度，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”只有多听取别人的意见，自省自律、从身边的小事做起，树立正确的价值观。从课堂的学习结合到课下的班级建设，使班集体成为有凝聚力、有活力的和谐小社会。把历史课堂构建成人格教育基地，班主任身体力行，使学生“亲其师，信其道”，促进教育管理能力的提高。
三、注重创新教学方法，以重大人物为宣扬对象不断提升班级管理的正规化水平
创新在任何学科教学中都非常重要，在初中历史教学中创新思维也是激发学生创造力和思维碰撞的关键。应该注重创新教学方案，不断推陈出新，将历史事件用现代的语言体系和风格表达出来，不但能够让学生更容易理解掌握，同时还能将正确历史的叙述和价值判断融入其中。初中历史课程很多都是通过重大历史事件、人物、现象回顾人类历史发展的脉络过程，只有学会用马克思主义科学史观认识、分析、解决问题，才能形成正确的人生观和价值观。对于名留青史的历史人物，如拿破仑、马克思秦皇汉武，如果将他们的人生轨迹、人设标定介绍给学生，能给学生更多的思考。班级是一个小小社会，麻雀虽小，五脏俱全。严格管理是班主任工作的一部分，可以凭借历史教育与班级建设管理结合的方法，通过介绍历史人物的事迹，让同学从心里认同严格管理的重要性。
例如，在人教版初中历史七年级“抗美援朝”的讲授过程中，除了讲清楚这段历史时期的前因后果，可以以更多的战斗英雄的实例，宣扬他们严守纪律，烈火焚身不退缩;爱国爱民，勇于牺牲的大无畏精神，让遵纪守规成为每个人的共识。
结束语
综上所述，初中历史课程既是一门人文课程，又是可以促进班级管理“思想”课程，通过创新实践引导学生积极思考，培养良好的唯物史观，充分发挥每一名学生潜能，结合学生“辩思”特点，为其“学他人之长，滋养个人修为”打下坚实基础。
参考文献：
[1]杨帆.初中历史教学中如何潜移默化渗透爱国主义教育[J].当代教研论丛，2020（06）：103.
[2]樊巧琴.初中歷史教学德育渗透研究[J].名师在线，2020（15）：39-40.
关键词：初中历史;教学;班级管理
引言：
初中阶段正是学生人生观、世界观、价值观建立的关键时期，而初中历史教学中历史事件、进程无疑可以成为给学生输送正能量，给他们人生航向定向坐标的有效手段。学习从历史的角度了解和思考人与自然、人与社会、人与人的关系，使他们可以用正确的历史观，去面对青春期可能出现的思想波动，为其健康成长打下基础。以下是自己在教学过程中的一些做法，仅供参考。
一、深入研究当前初中历史教学要求，创设符合现实情况的教学情境
历史教学更多的是一些需要记忆的知识点，教学过程中，我们可以通过一个时期的政治、思想、文化、经济、科技、对外交流等六个方面帮助学生们准确地把握历史事件的特征。通过深入研究大纲要求，不断将教学大纲中对历史概念、事件的讲解更加易懂，使得冗长的历史周期化整为零，并分解到课堂教学情境的设计中，并在这种情境中提前构建学生的思考点，学生的讨论处，使其能够跟上教学思路，融会贯通，进入情境创设的教学环境中，通过教学使得历史贴近时代、社会和生活，让历史知识与时俱进，不断吸引新生代的网络达人们。例如在讲解“工业革命”这个历史时期时，可以重点介绍工业革命给人类发展带来的便利和启示。让同学们认识科学技术是生产力这一历史论定，鼓励同学们不断勇攀科学高峰，励志探索科学奥秘的情怀。同时，可以从今年新冠肺炎扩散讲起，正是由于工业革命以机器生产取代了手工劳动，蒸汽机车让人们扩展了活动范围，从而使得病毒的扩散有了先决条件。这样才能使同学们真正认识到，任何事物都有两面性，需要取其有利之处，阻止其不利的发展，才能推动人类社会不断进步。
二、加强课程与日常管理结合，为学生的德智体美全面发展打下基础
“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”历史上的成败得失，一直是现代人们作为鉴戒的重要依据。所以教育同学学习历史不是简单的记忆一个历史事件，更主要的是要能够运用历史方法与思路反省自己的学习生活，这对于强化班级管理和学生的个人成长意义重大。历史作为人文社会科学中的一个重要门类，良好的学习习惯和学习态度养成，对于每一名同学的全面和终身发展具有不可或缺的作用。在教学过程中，不但要遵循历史教育的基础性、多样性、时代性和选择性，同时，以唯物史观为基础，教育学生学会学习、分析和合作，提升学生的大局意识，提高文化和人文素养。
例如，人教版新课标《中国历史》七年级下册“贞观之治”的教学中，除了要讲解好这段历史事件，更重要的是建议同学学习唐太宗李世民虚心纳谏、任人唯贤的气度，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”只有多听取别人的意见，自省自律、从身边的小事做起，树立正确的价值观。从课堂的学习结合到课下的班级建设，使班集体成为有凝聚力、有活力的和谐小社会。把历史课堂构建成人格教育基地，班主任身体力行，使学生“亲其师，信其道”，促进教育管理能力的提高。
三、注重创新教学方法，以重大人物为宣扬对象不断提升班级管理的正规化水平
创新在任何学科教学中都非常重要，在初中历史教学中创新思维也是激发学生创造力和思维碰撞的关键。应该注重创新教学方案，不断推陈出新，将历史事件用现代的语言体系和风格表达出来，不但能够让学生更容易理解掌握，同时还能将正确历史的叙述和价值判断融入其中。初中历史课程很多都是通过重大历史事件、人物、现象回顾人类历史发展的脉络过程，只有学会用马克思主义科学史观认识、分析、解决问题，才能形成正确的人生观和价值观。对于名留青史的历史人物，如拿破仑、马克思秦皇汉武，如果将他们的人生轨迹、人设标定介绍给学生，能给学生更多的思考。班级是一个小小社会，麻雀虽小，五脏俱全。严格管理是班主任工作的一部分，可以凭借历史教育与班级建设管理结合的方法，通过介绍历史人物的事迹，让同学从心里认同严格管理的重要性。
例如，在人教版初中历史七年级“抗美援朝”的讲授过程中，除了讲清楚这段历史时期的前因后果，可以以更多的战斗英雄的实例，宣扬他们严守纪律，烈火焚身不退缩;爱国爱民，勇于牺牲的大无畏精神，让遵纪守规成为每个人的共识。
结束语
综上所述，初中历史课程既是一门人文课程，又是可以促进班级管理“思想”课程，通过创新实践引导学生积极思考，培养良好的唯物史观，充分发挥每一名学生潜能，结合学生“辩思”特点，为其“学他人之长，滋养个人修为”打下坚实基础。
参考文献：
[1]杨帆.初中历史教学中如何潜移默化渗透爱国主义教育[J].当代教研论丛，2020（06）：103.
[2]樊巧琴.初中歷史教学德育渗透研究[J].名师在线，2020（15）：39-40.