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【摘要】在日常的美术课堂教学中，总是会碰到一些小问题：学生好容易排着队到美术教室上课，却发现美术材料没有带来；总是不能在课堂中完成本节课的美术作业；学生的作业喜欢模仿，没有创新……问题虽小，一而再，再而三，如果长期不解决，却成了令人头疼的大问题。在课堂实践中，笔者尝试解决一些课堂当中常见的小问题，破解美术课堂教学的大难点，提高课堂教学效率，提升学生美术素养。
【关键词】小学美术 小问题 大难点 解决
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0204-02
在小学美术课堂教学中，决定孩子们课堂学习效率的往往不是教学设计的大环节，而是课堂教学中存在的一些小问题，这里面有些是学生的问题，有些是教师自身的问题。问题虽小，难点却大。当能够把这些小问题解决好之后，学生的学习效率自然就得到提升，美术素养自然也会有相应的发展。
小问题一：学生总是带不齐美术材料
俗语说：“巧妇难为无米之炊”。每节课，都会遇到学生美术材料带不齐的情况，前几周会好一些，学期越靠后能带齐材料的学生就越少，有些学生甚至什么都没带。尤其是手工课，一些用品没带，课就没办法正常上，有时只能把内容延迟到下一周，结果下周还是有很多人没带。这给教学带来了很大的难点，经常导致教学计划难以顺利实现的局面。
针对这些情况，在课堂实践中，笔者尝试了以下策略进行教学：
策略一：开具材料清单
每个学期的开学，笔者都会给学生列出清单，写明这个学期每周几有美术课，需要准备的美术材料有哪些，什么时候备齐，然后让学生把纸条带回家给家长。因为很多学生忘带材料的原因是忘记了星期几有美术课，还有很多学生是因为回家一直没跟父母说要准备哪些材料，或者把老师说的材料给遗漏了。因此，用书面的形式写出来，与父母一起准备，就不太容易忘记了。
一年级新生美术材料准备通知
小朋友你好：
欢迎加入一年级的队伍，你班的美术课是星期（）。新学期的美术课需要你准备以下材料：1.一个环保袋可以装下美术课要用的所有物品；2.a4速写本或素描本；3.像口红一样，可以伸缩的炫彩棒，24或者36色，可以去淘宝上买；4.1.0的签字笔，描线用；5.安全的手工剪刀；6.固体胶；7.所有这些物品都请用标签写好班级和姓名。
晨曦小学西校区美术室
策略二：发临时通知
每次手工课的前一天，再给这个班的学生发一张小纸条，告诉他们这周要上什么内容，要准备什么材料（如下）。
四年级本周上课内容
课题：奇妙的点彩画
准备：水粉笔1支，一次性纸杯1个；8K铅画纸1张，有调色盘或水粉颜料的可以带上。
策略三：教师准备些备用工具
可以自己配备一套材料，如剪刀、小刀、双面胶、固体胶等。这些材料本身不贵，剪刀和小刀不容易损耗，配齐一套可以用好多年，双面胶和固体胶只要准备几个就可以了。还可以将学生遗漏又无人认领的物品整理如水彩笔、油画棒和卷筆刀之类的都理好放讲台上，让那些没带材料的小朋友可以随时上来借走使用。
小问题二：美术作业不能当堂完成
常态美术课堂教学中，美术作业不能当堂完成已经是一种普遍现象，绘画作业比手工作业更难以在课堂上完成。而当这一节课的作业完成不了时，或者选择让学生回家继续完成，或者在下一堂美术课中继续作业。如果是回去完成的作业往往质量不高，作业纸常被学生折腾得又皱又脏；如果想在下一堂美术课中继续完成，就会发现学生的半成品要么已经破了，要么忘在家里了，真是令人头疼。
策略一：不嫌烦，收发如意
当第一节课的作业完成不了时，把我就把这次的作业都收上来，不管完成到什么程度，等第二次上课的时候再重新发下去继续完成。手工的作业很多也这样，每个人写好班级姓名，没完成的也都交上来。虽然这样又交上来又发下去有点耽误时间，手工课的作业甚至还要专门找些大的纸盒来存放，比较麻烦，但这样确实减少学生未完成的作业的丢失和破损的情况，保证第二节课能继续作业。
策略二：交一个，走出一个
很多学生已经习惯了在美术课堂上磨磨蹭蹭，反正作业完成不了老师也不可能像语数老师那样追在屁股后面催。但有些作业确实需要在本节课内完成的，那就在开始布置作业时就规定，下课时作业交完的才能出教室，完成的有奖励。并且时刻提醒离下课还有几分钟，这对于上课总喜欢讲话而耽误作业的学生来说确实有效。我会给当堂完成的作业上贴了一个笑脸，几次下来以后，学生当堂完成作业的数量逐渐提高，且质量较高，教学效果明显提高。
策略三：用技巧，提升速度
我经常会用到的一些可操作又实用小练习的来加快绘画速度，比如人物的内容在各册里面都会有，就可以分解成五分钟时间内在小作业纸上画一个夸张的脸，一件绚丽的衣服，一双奇特的鞋子等等；用线描的方法完成一座桥，一棵树、一个瓶子等等，然后把最快的几张作业拿出来评一评，谁的作业又快又好，每个学生都希望老师能展出自己的作业，所以都会尽快地拿出最好的设计，这样的练习扎实有效。
小问题三：课堂中的范画怎么去完成
范画展示是教师表现基本功、体现个人魅力的最好时机，技能课的教师们通常都会通过教师个人技巧展示来吸引学生注意，使学生对教师产生崇拜与佩服从而激发其学习兴趣。所以美术教师要常练基本功，有了过硬的基本功，教师在示范时才会更自信，效果也会更好。
策略一：多练习
课堂上用得最多的应该是简笔画，所以简笔画得多练一练，而且这个练起来相对难度低一点。然后根据自己的喜爱和特长在中国画、素描、水粉和水彩里适当学习一样。
策略二：巧示范 有些难度较高的，自己的示范水平跟不上的，也可以取巧一点，从网上找一些好的图片，以PPT形式，或者打印放大的图片来代替，其中的步骤和重难点的讲解可以直接用笔在打印的图片中去描一描来进行分析讲解。
策略三：借“东风”
如果在平时课堂中，教师注重收集学生优秀作品。那么，以前班级学生的作品，就是最好的“东风”。尤其是比较作业中的优点和不足的时候，这个是最好的示范了。一般我会把第一个班级的作业拿来用到后面三个班级里去进行示范，也会把上一届学生的作业保存一些，有需要时拿出来做示范。
小问题四：学生的作业更喜欢模仿
在平时的课堂中稍加观察，我们就会发现大部分的孩子画画更喜欢模仿，不敢创新。老师在黑板上范画的是什么样，他们更喜欢照模照样地画下来，而不敢去尝试改变。尤其是高段年级的孩子，听多了身边的大人对画作的唯一评价就是“像不像”，所以“像”成为孩子心中衡量绘画作业的一个重要标准了。
而美术作业大多数要求学生具有自己的视角、具有独创性。这一点低段还好一点，像一年级，你要他画得像学生还不愿意呢。但高段就需要老师靠智慧去调节了。下面是笔者在课堂实践中运用的一些小策略：
策略一：多鼓励
在孩子画画时，尽量要让他们发现其中的乐趣，让孩子自己想象，然后老师再做一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立了自信，他就不再害怕创新了；有了自信，学生就敢于下笔了。
曾经有个学生，他画的画几乎没有线条的，全都是用色块来完成作业，而且色彩看上去也没有一定的章法，甚至有点脏兮兮。有一次拿出他的作业给同学们欣赏时，全班哄堂大笑，他也难为情地低下了头。通过引导同学们关注他的色彩，关注画作的个性。并讲了个小故事：荷兰杰出画家梵高在自己的最后时刻，一直在為自己没有什么成就而痛苦，他甚至因为自己一直画不出他心中认为的杰出作品而烧掉了很多画作。但是他给我们留下的《向日葵》，是人类历史上的经典作品，他的许多作品在今天都是价值连城。说不定这个同学就是以后就是一个大画家。自此，他每次画画都是快乐而有自信的。
策略二：留空白
课堂中提供的示范应该以技法训练为主，而具有创意性探索性的创作过程就需要更侧重于运用启发、引导、借鉴等方法，不适合做完整的示范，多留点空白给学生。所以很多时候，我们可以做局部的示范，以避免学生作品个个千篇一律，个个都成了老师作品的翻版的不同版本。
在学生开始画画时，我会观察每个学生的作业，如果发现有些同学在临摹我的画时，我就会马上把黑板上的范画擦掉，或者把挂在上面的作业拿走，让他们不得不自己去动脑筋。
策略三：重细节
孩子画画受年龄的限制，画面内容少，显得单调又空洞，比如一年级《新朋友》这课，大部分小朋友只画了一个或者两个人物，这时候我就会问问他，你的好朋友现在在什么地方呢？她在干什么啊。通过引导就知道要把人物所在的场景给放进去；还有很多孩子的画总是缺少细节、装饰或者色彩单调杂乱，这也需要老师根据实际情况进行指导，比如五年级《适合纹样》这一课，第一个班级上的时候好多学生粗粗地画了一些线条就准备上颜色了，这样出来的画面没有细节，等到第二个班级的时候我就规定只能用一支笔去完成，他们就会比较细心地去刻画细节，等刻画得差不多了，我才让想要上颜色的学生去添加色彩。老师平时的指导得当了，学生能掌握一定的充实画面的技巧了，自然能画出心中满意的画面，也就不会总是热衷于临摹了。
策略四：多积累
很多时候，学生画不出来，不是没有想法，而是库存太少，拿不出来用。比如上《童谣童话》一课，学生能讲出一些经常听到的童谣，但是想要画到纸上就觉得困难了。一个学生画的是“小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来……”，但平常练习的人物常常都是站着、跑着或者跳着的，她怎么画都不满意，觉得爷爷坐不好。还有一些小狗小猫动物类的儿歌，很多孩子也是不敢下手，都会觉得难以让画面好看。如果平常多一些练习，脑袋里也不至于空空如也不能下笔。
小问题，大难点。当教师真正关注这些课堂当中的小问题，并尝试着去解决，才会发现学生的课堂效率大幅提升，学生爱上你的美术课，学生的美术素养得到提升。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣。
参考文献：
[1]美术课堂上三则小故事所引发的思考http：//www.thjy.org/yhgufeifei/Article/633982167356093750.aspx
[2]刘光有.美术教学中常常遇到的问题http：//www.jxteacher.com/art123/column31291/a82f43d5-7cf4-496c-8c77-c353ef10aceb.html
【关键词】小学美术 小问题 大难点 解决
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0204-02
在小学美术课堂教学中，决定孩子们课堂学习效率的往往不是教学设计的大环节，而是课堂教学中存在的一些小问题，这里面有些是学生的问题，有些是教师自身的问题。问题虽小，难点却大。当能够把这些小问题解决好之后，学生的学习效率自然就得到提升，美术素养自然也会有相应的发展。
小问题一：学生总是带不齐美术材料
俗语说：“巧妇难为无米之炊”。每节课，都会遇到学生美术材料带不齐的情况，前几周会好一些，学期越靠后能带齐材料的学生就越少，有些学生甚至什么都没带。尤其是手工课，一些用品没带，课就没办法正常上，有时只能把内容延迟到下一周，结果下周还是有很多人没带。这给教学带来了很大的难点，经常导致教学计划难以顺利实现的局面。
针对这些情况，在课堂实践中，笔者尝试了以下策略进行教学：
策略一：开具材料清单
每个学期的开学，笔者都会给学生列出清单，写明这个学期每周几有美术课，需要准备的美术材料有哪些，什么时候备齐，然后让学生把纸条带回家给家长。因为很多学生忘带材料的原因是忘记了星期几有美术课，还有很多学生是因为回家一直没跟父母说要准备哪些材料，或者把老师说的材料给遗漏了。因此，用书面的形式写出来，与父母一起准备，就不太容易忘记了。
一年级新生美术材料准备通知
小朋友你好：
欢迎加入一年级的队伍，你班的美术课是星期（）。新学期的美术课需要你准备以下材料：1.一个环保袋可以装下美术课要用的所有物品；2.a4速写本或素描本；3.像口红一样，可以伸缩的炫彩棒，24或者36色，可以去淘宝上买；4.1.0的签字笔，描线用；5.安全的手工剪刀；6.固体胶；7.所有这些物品都请用标签写好班级和姓名。
晨曦小学西校区美术室
策略二：发临时通知
每次手工课的前一天，再给这个班的学生发一张小纸条，告诉他们这周要上什么内容，要准备什么材料（如下）。
四年级本周上课内容
课题：奇妙的点彩画
准备：水粉笔1支，一次性纸杯1个；8K铅画纸1张，有调色盘或水粉颜料的可以带上。
策略三：教师准备些备用工具
可以自己配备一套材料，如剪刀、小刀、双面胶、固体胶等。这些材料本身不贵，剪刀和小刀不容易损耗，配齐一套可以用好多年，双面胶和固体胶只要准备几个就可以了。还可以将学生遗漏又无人认领的物品整理如水彩笔、油画棒和卷筆刀之类的都理好放讲台上，让那些没带材料的小朋友可以随时上来借走使用。
小问题二：美术作业不能当堂完成
常态美术课堂教学中，美术作业不能当堂完成已经是一种普遍现象，绘画作业比手工作业更难以在课堂上完成。而当这一节课的作业完成不了时，或者选择让学生回家继续完成，或者在下一堂美术课中继续作业。如果是回去完成的作业往往质量不高，作业纸常被学生折腾得又皱又脏；如果想在下一堂美术课中继续完成，就会发现学生的半成品要么已经破了，要么忘在家里了，真是令人头疼。
策略一：不嫌烦，收发如意
当第一节课的作业完成不了时，把我就把这次的作业都收上来，不管完成到什么程度，等第二次上课的时候再重新发下去继续完成。手工的作业很多也这样，每个人写好班级姓名，没完成的也都交上来。虽然这样又交上来又发下去有点耽误时间，手工课的作业甚至还要专门找些大的纸盒来存放，比较麻烦，但这样确实减少学生未完成的作业的丢失和破损的情况，保证第二节课能继续作业。
策略二：交一个，走出一个
很多学生已经习惯了在美术课堂上磨磨蹭蹭，反正作业完成不了老师也不可能像语数老师那样追在屁股后面催。但有些作业确实需要在本节课内完成的，那就在开始布置作业时就规定，下课时作业交完的才能出教室，完成的有奖励。并且时刻提醒离下课还有几分钟，这对于上课总喜欢讲话而耽误作业的学生来说确实有效。我会给当堂完成的作业上贴了一个笑脸，几次下来以后，学生当堂完成作业的数量逐渐提高，且质量较高，教学效果明显提高。
策略三：用技巧，提升速度
我经常会用到的一些可操作又实用小练习的来加快绘画速度，比如人物的内容在各册里面都会有，就可以分解成五分钟时间内在小作业纸上画一个夸张的脸，一件绚丽的衣服，一双奇特的鞋子等等；用线描的方法完成一座桥，一棵树、一个瓶子等等，然后把最快的几张作业拿出来评一评，谁的作业又快又好，每个学生都希望老师能展出自己的作业，所以都会尽快地拿出最好的设计，这样的练习扎实有效。
小问题三：课堂中的范画怎么去完成
范画展示是教师表现基本功、体现个人魅力的最好时机，技能课的教师们通常都会通过教师个人技巧展示来吸引学生注意，使学生对教师产生崇拜与佩服从而激发其学习兴趣。所以美术教师要常练基本功，有了过硬的基本功，教师在示范时才会更自信，效果也会更好。
策略一：多练习
课堂上用得最多的应该是简笔画，所以简笔画得多练一练，而且这个练起来相对难度低一点。然后根据自己的喜爱和特长在中国画、素描、水粉和水彩里适当学习一样。
策略二：巧示范 有些难度较高的，自己的示范水平跟不上的，也可以取巧一点，从网上找一些好的图片，以PPT形式，或者打印放大的图片来代替，其中的步骤和重难点的讲解可以直接用笔在打印的图片中去描一描来进行分析讲解。
策略三：借“东风”
如果在平时课堂中，教师注重收集学生优秀作品。那么，以前班级学生的作品，就是最好的“东风”。尤其是比较作业中的优点和不足的时候，这个是最好的示范了。一般我会把第一个班级的作业拿来用到后面三个班级里去进行示范，也会把上一届学生的作业保存一些，有需要时拿出来做示范。
小问题四：学生的作业更喜欢模仿
在平时的课堂中稍加观察，我们就会发现大部分的孩子画画更喜欢模仿，不敢创新。老师在黑板上范画的是什么样，他们更喜欢照模照样地画下来，而不敢去尝试改变。尤其是高段年级的孩子，听多了身边的大人对画作的唯一评价就是“像不像”，所以“像”成为孩子心中衡量绘画作业的一个重要标准了。
而美术作业大多数要求学生具有自己的视角、具有独创性。这一点低段还好一点，像一年级，你要他画得像学生还不愿意呢。但高段就需要老师靠智慧去调节了。下面是笔者在课堂实践中运用的一些小策略：
策略一：多鼓励
在孩子画画时，尽量要让他们发现其中的乐趣，让孩子自己想象，然后老师再做一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立了自信，他就不再害怕创新了；有了自信，学生就敢于下笔了。
曾经有个学生，他画的画几乎没有线条的，全都是用色块来完成作业，而且色彩看上去也没有一定的章法，甚至有点脏兮兮。有一次拿出他的作业给同学们欣赏时，全班哄堂大笑，他也难为情地低下了头。通过引导同学们关注他的色彩，关注画作的个性。并讲了个小故事：荷兰杰出画家梵高在自己的最后时刻，一直在為自己没有什么成就而痛苦，他甚至因为自己一直画不出他心中认为的杰出作品而烧掉了很多画作。但是他给我们留下的《向日葵》，是人类历史上的经典作品，他的许多作品在今天都是价值连城。说不定这个同学就是以后就是一个大画家。自此，他每次画画都是快乐而有自信的。
策略二：留空白
课堂中提供的示范应该以技法训练为主，而具有创意性探索性的创作过程就需要更侧重于运用启发、引导、借鉴等方法，不适合做完整的示范，多留点空白给学生。所以很多时候，我们可以做局部的示范，以避免学生作品个个千篇一律，个个都成了老师作品的翻版的不同版本。
在学生开始画画时，我会观察每个学生的作业，如果发现有些同学在临摹我的画时，我就会马上把黑板上的范画擦掉，或者把挂在上面的作业拿走，让他们不得不自己去动脑筋。
策略三：重细节
孩子画画受年龄的限制，画面内容少，显得单调又空洞，比如一年级《新朋友》这课，大部分小朋友只画了一个或者两个人物，这时候我就会问问他，你的好朋友现在在什么地方呢？她在干什么啊。通过引导就知道要把人物所在的场景给放进去；还有很多孩子的画总是缺少细节、装饰或者色彩单调杂乱，这也需要老师根据实际情况进行指导，比如五年级《适合纹样》这一课，第一个班级上的时候好多学生粗粗地画了一些线条就准备上颜色了，这样出来的画面没有细节，等到第二个班级的时候我就规定只能用一支笔去完成，他们就会比较细心地去刻画细节，等刻画得差不多了，我才让想要上颜色的学生去添加色彩。老师平时的指导得当了，学生能掌握一定的充实画面的技巧了，自然能画出心中满意的画面，也就不会总是热衷于临摹了。
策略四：多积累
很多时候，学生画不出来，不是没有想法，而是库存太少，拿不出来用。比如上《童谣童话》一课，学生能讲出一些经常听到的童谣，但是想要画到纸上就觉得困难了。一个学生画的是“小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来……”，但平常练习的人物常常都是站着、跑着或者跳着的，她怎么画都不满意，觉得爷爷坐不好。还有一些小狗小猫动物类的儿歌，很多孩子也是不敢下手，都会觉得难以让画面好看。如果平常多一些练习，脑袋里也不至于空空如也不能下笔。
小问题，大难点。当教师真正关注这些课堂当中的小问题，并尝试着去解决，才会发现学生的课堂效率大幅提升，学生爱上你的美术课，学生的美术素养得到提升。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣。
参考文献：
[1]美术课堂上三则小故事所引发的思考http：//www.thjy.org/yhgufeifei/Article/633982167356093750.aspx
[2]刘光有.美术教学中常常遇到的问题http：//www.jxteacher.com/art123/column31291/a82f43d5-7cf4-496c-8c77-c353ef10aceb.html