【摘 要】
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日益严重的教育内卷让很多学生背负着巨大的压力,减轻学生课业负担势在必行,自比性评估因而得以在评估领域愈加受到关注.与竞争性评估迥异,自比性评估是将学习者自身的当前表现和以往的表现进行比较.促进学习者的学习是自比性评估的目的 ,它的评估对象为学习者取得的进步,不具有竞争性,且与学习者的学习起点密切相关.自比性评估具备形成性和总结性、纵向累积性、取得进步和缺失进步的识别性的特点;自比性评估的三大要素,即自比性反馈、自比性评估标准、自比性成绩,在改善学习者表现中发挥着关键作用;自比性评估的内涵、特点和要素使教育
【机 构】
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抚州幼儿师范高等专科学校 江西抚州 344200;华南师范大学教育科学学院 广东广州 510631
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日益严重的教育内卷让很多学生背负着巨大的压力,减轻学生课业负担势在必行,自比性评估因而得以在评估领域愈加受到关注.与竞争性评估迥异,自比性评估是将学习者自身的当前表现和以往的表现进行比较.促进学习者的学习是自比性评估的目的 ,它的评估对象为学习者取得的进步,不具有竞争性,且与学习者的学习起点密切相关.自比性评估具备形成性和总结性、纵向累积性、取得进步和缺失进步的识别性的特点;自比性评估的三大要素,即自比性反馈、自比性评估标准、自比性成绩,在改善学习者表现中发挥着关键作用;自比性评估的内涵、特点和要素使教育回归了其培养人而非筛选人的本质,它有助于真正帮助学生成长,减轻学生的学业负担,破除教育内卷.
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