【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）01-0019-01
　　
　　
　　在上《秋天到了》这篇优美课文之前，我阅读了大量的相关的资料，精心用发展性阅读设计教案。课堂上，在轻松和谐的氛围中，在多媒体的情景渲染中，在老师娓娓动听的语言中，学生自主探究地积极性高涨，便主动踊跃参与。教师、文本、学生三者有了感情的共鸣和沟通，学生所燃烧的智慧的火花一次又一次感染了我，让我又一次体会到教师职业的神圣、伟大。
　　正如那句老话：“教学是一门遗憾的艺术”。课后，我为学生发自肺腑的语言，回味那精彩的片段时，又一次为自己的仓促处理感到自责。更没有把语文的工具性和人文性落到实处而感到遗憾。
　　课在轻松愉快中进行着，在小组交流感悟“树上的树叶渐渐变黄了”这句话时，我顺势利倒，结合学生平时的观察、生活实际，借助多媒体的演示，学生感悟了“树叶渐渐变黄了”的意思，也理解“渐渐”的意思。于是我进行了拓展：我们现在看看哪个小朋友最聪明，能够用“渐渐”说句话。短暂的思考后，孩子们的小手如雨后春笋般的举起来：
　　“春天来了，天气渐渐暖和了。
　　“树上的果子渐渐地熟了。”
　　“草渐渐变绿了。”
　　……
　　多好的句子呀！在举起的一片小手中，我发现了一只特别的小手，他平时可很少主动举手。你看，他现在的手举得多高呀，多自信！我决定给他一次展示的机会，示意地叫了他，他的脸荡漾着幸福的笑容，并用清脆洪亮的声音：“老师们都老了。”“哈哈哈——”教室里一片笑声，他竟然忘了用上“渐渐”！他在笑声中不好意思地坐下，脸有些发红。同学们的笑声虽然没有恶意，他却感到不自在。假如这个时候不鼓励他，那他以后… … 于是我又用鼓励的眼神说：“孩子，能够用上“渐渐”再说一下这句话，好吗？老师相信你一定行！”“老师们渐渐变老了。”同学们和老师们抱以热烈的掌声。当时，我觉得这样处理就很圆满啦，现在想来还是太草率、太仓促啦！
　　在新一轮的课程改革的浪潮中，在多变的语文课堂教学中，作为一名语文老师，没有在教学中真正落实语文的工具性和人文性。我只注重了语文的工具性，没有捕捉到这句话向老师传递的情感交流的信号。这是一个在学习上有困难的学生，和老师、同学也很少交流，性格上极自卑。而在这节课上他不仅理解了“渐渐”这个词，还能够从身边的人和事中发现说话的内容。因为当时教室里坐着听课的老师，而且有几位年纪较大，他观察到啦！并且恰当用“渐渐”表达了自己的想法。如果我当时注重了语文的人文性，反应敏锐些，运用新课标理念，和这个孩子进行情感交流，会这样接下去：
　　我走过去轻轻摸摸他的头，然后激动地握住他的手“孩子，你真了不起呀，小小年纪就这么关心老师了啦！老师为有你这样的学生而骄傲！是呀，老师为了培育你们渐渐老了，你们在老师辛勤的培育下渐渐地长大，也渐渐地懂事，渐渐地会学习啦！”
　　这发自肺腑的语言，才真正的体现新课改下的语文教学的人文性，给师生间一个平等交流的平台，彼此间情感有了对接，心灵得以碰撞。他不仅从同学的掌声中体验到成功的快乐，更能从老师的话语中感受到一种人文关怀和赏识，这将唤醒他内心深处的自信和自尊。对他，这是多么需要和重要呀！可是，我忽视啦！
　　遗憾不能够弥补过去的不足，却可以让我们在教学中不断的反思，完善现在和将来。那充满人文色彩的理想和娴熟教艺的课堂教学，不就是在一次次遗憾中生成的吗？那些名师，不是在一次次遗憾中成名的吗？
　　作为战斗在一线的教师们，勇敢的面对遗憾吧！它会让我们越来越受孩子们欢迎，驾驭课堂的能力越来越娴熟。成为发展性阅读课题的引路人，成为语文新课程改革的领军人。