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七年级语文下册（语文版）第一单元的口语交际训练是：说说“我喜欢的卡通人物”，于是，我设计了这堂口语交际课——《卡通总动员》。
（一）教学目标：
1、知识与能力目标：⑴、交流自己喜欢的卡通形象，深入了解卡通；⑵、训练口语交际能力：积极参与讨论，勇于发表见解，有条理、得体的、清楚地表达。
2、过程和方法：教师创设情景，激发兴趣，让学生课上交流喜欢的卡通人物，通过谈卡通形象、讲卡通故事、辩卡通是非、唱卡通歌曲等活动，训练学生的听与说，达到口语交际的训练目标。
3、情感和价值观：回忆美好童年，重温卡通带来的的快乐；感悟童心的可贵，把握好中学时代。正确面对人生新起点。
（二）教学重点：交流喜欢的卡通形象，深入认识卡通。
（三）教学难点：口语表达能力的训练：言之有理、言之有序
（四）自制课件《卡通总动员》
教学过程
一、谈话导入：同学们爱看动画片吗？（学生齐喊：爱看！）
今天，我们上一节口语交际课，我们谈论的话题就是——“卡通”
（板书课题：卡通总动员）
二、新授： （课件展示：卡通是英语“cartoon”的汉语音译。）
1、卡通明星知多少
师提问：同学们，回忆陪伴你成长的动画片和动漫图书，你知道的卡通形象有哪些？（学生踊跃发言，说出很多卡通的名字，气氛活跃。）
教师介绍：动画大国（板书：美日 中）
①美国风格：美国动漫情节曲折，生动有趣，人物性格鲜明，音乐优美动听，画面完美。（多媒体课件展示卡通图片）：米老鼠和唐老鸭、猫和老鼠、白雪公主好七个小矮人
②日本潮流：日本动漫富于想象，包含育人哲理，以鲜明的民族韵味与独特夸张的艺术风格取得不凡的业绩。 （多媒体课件展示卡通图片）：机器猫、蜡笔小新、聪明的一休、奥特曼
③中国特色：中国动画片事业蓬勃发展，把民族文化与动画艺术有机的结合在一起，创造出一部部动画精品。（多媒体课件展示卡通图片）：《宝莲灯》《哪吒传奇》《黑猫警长》《葫芦兄弟》《喜洋洋和灰太狼》
（学生一边观看卡通图片，一边回忆和卡通有关的故事。）
2、卡通形象我最爱
口语表达训练：①在众多的卡通形象中，你最喜欢的卡通形象是什么？②如果你可以变成卡通故事里的角色，你愿意成为哪一个？为什么？(学生自由发言)
学生一：我喜欢喜洋洋，因为喜洋洋乐观开朗，遇事爱动脑筋，总能化险为夷，战胜灰太狼。我愿意向喜洋洋一样战胜困难。
学生二：我喜欢蜡笔小新，因为他太可爱了，虽然他有许多缺点，但是他很真实，很单纯，很善良。
学生三：我十分喜欢哆啦A梦，他是一只机器猫，一双像芝麻绿豆般大小的眼睛，一张大大的嘴巴，一双胖胖、软绵绵的小手，他有一只万能口袋有很多法宝：“随意门”、“隐身衣”，“时空隧道”……
学生四：我喜欢《哪吒传奇》中的哪吒，他扎着两个冲天髻，光着小脚丫，踩着两风火轮，乾坤圈手中拿，浑天凌更是时时刻刻保护着他。哪吒成了“众所周知”的小英雄，他不仅法力高超、聪明绝顶，而且还有一股“千征百战斗魔法”的英雄气概。……
3、卡通故事寓童趣
口语训练要求：讲卡通故事。要求：表达清楚，有条理，语气、语速适当。用简炼的话讲述一个自己熟悉的卡通故事。
（先分组交流，再推选代表发言。）
学生一：我讲一个哪吒的故事……哪吒为民除害，勇战妖魔，也许硬拼不一定会赢，但这聪明的一招使他轻松取胜。在哪吒身上，我学到了做事不仅要巧干，而且要有一股勇气。！
学生二：我最喜欢的卡通人物是蓝猫，因为他勇敢、机智、可爱。 我讲一个蓝猫的故事……
学生三：大家应该都知道在电视里活泼又可爱的小丸子吧？我想你们都看过。小丸子是我最最喜欢的卡通人物。接下来就让我介绍一下小丸子的趣事和精彩的内容……。（学生鼓掌）
4、卡通是非要明断（课件展示问题）
①美國人把我国“木兰从军”的故事改编成卡通片，掺杂进了美国人的理念，并以“大片”的形式返销中国，获得了巨大的商业利润。对此国人众说纷纭，你如何看待这一现象？（讨论）
学生一：我强烈反对美国这种做法，这是侵权的行为，而且把花木兰设计成黑脸庞、厚嘴唇，完全不符合中国的审美观……
学生二：我认为不应该怪美国应该怪我们自己，如果我们早一点把木兰的故事改编成动画片，就不会让美国人抢了机会。
学生三：我们也改编美国的呀，以其人之道还治其人之身……
教师点评：民族的就是世界的。
②你认为中学生应该多看卡通书还是多看文学名著？要求：发表见解，要有理有据。
教师点拨：选择什么样的书看，要看书能带给我们什么样的收获，相比之下，名著在思想性、文学性上是明显胜过卡通书的。
5、卡通歌曲广流传
师提问：你能说出几句卡通剧（动画片）的歌词吗？你会唱哪些卡通歌曲？欣赏歌曲：《蓝精灵》《一休之歌》动画片《西游记》主题歌（学生跟唱，教室内沉浸在美好氛围之中）
三、结束语 师：让童年的卡通和我们一起成长吧，
愿永恒的童心伴随我们幸福一生！
（附）板书设计：
卡 美好童年卡通相伴
通
总 日子如水童心永恒
动
员 中学时代开创新篇
（一）教学目标：
1、知识与能力目标：⑴、交流自己喜欢的卡通形象，深入了解卡通；⑵、训练口语交际能力：积极参与讨论，勇于发表见解，有条理、得体的、清楚地表达。
2、过程和方法：教师创设情景，激发兴趣，让学生课上交流喜欢的卡通人物，通过谈卡通形象、讲卡通故事、辩卡通是非、唱卡通歌曲等活动，训练学生的听与说，达到口语交际的训练目标。
3、情感和价值观：回忆美好童年，重温卡通带来的的快乐；感悟童心的可贵，把握好中学时代。正确面对人生新起点。
（二）教学重点：交流喜欢的卡通形象，深入认识卡通。
（三）教学难点：口语表达能力的训练：言之有理、言之有序
（四）自制课件《卡通总动员》
教学过程
一、谈话导入：同学们爱看动画片吗？（学生齐喊：爱看！）
今天，我们上一节口语交际课，我们谈论的话题就是——“卡通”
（板书课题：卡通总动员）
二、新授： （课件展示：卡通是英语“cartoon”的汉语音译。）
1、卡通明星知多少
师提问：同学们，回忆陪伴你成长的动画片和动漫图书，你知道的卡通形象有哪些？（学生踊跃发言，说出很多卡通的名字，气氛活跃。）
教师介绍：动画大国（板书：美日 中）
①美国风格：美国动漫情节曲折，生动有趣，人物性格鲜明，音乐优美动听，画面完美。（多媒体课件展示卡通图片）：米老鼠和唐老鸭、猫和老鼠、白雪公主好七个小矮人
②日本潮流：日本动漫富于想象，包含育人哲理，以鲜明的民族韵味与独特夸张的艺术风格取得不凡的业绩。 （多媒体课件展示卡通图片）：机器猫、蜡笔小新、聪明的一休、奥特曼
③中国特色：中国动画片事业蓬勃发展，把民族文化与动画艺术有机的结合在一起，创造出一部部动画精品。（多媒体课件展示卡通图片）：《宝莲灯》《哪吒传奇》《黑猫警长》《葫芦兄弟》《喜洋洋和灰太狼》
（学生一边观看卡通图片，一边回忆和卡通有关的故事。）
2、卡通形象我最爱
口语表达训练：①在众多的卡通形象中，你最喜欢的卡通形象是什么？②如果你可以变成卡通故事里的角色，你愿意成为哪一个？为什么？(学生自由发言)
学生一：我喜欢喜洋洋，因为喜洋洋乐观开朗，遇事爱动脑筋，总能化险为夷，战胜灰太狼。我愿意向喜洋洋一样战胜困难。
学生二：我喜欢蜡笔小新，因为他太可爱了，虽然他有许多缺点，但是他很真实，很单纯，很善良。
学生三：我十分喜欢哆啦A梦，他是一只机器猫，一双像芝麻绿豆般大小的眼睛，一张大大的嘴巴，一双胖胖、软绵绵的小手，他有一只万能口袋有很多法宝：“随意门”、“隐身衣”，“时空隧道”……
学生四：我喜欢《哪吒传奇》中的哪吒，他扎着两个冲天髻，光着小脚丫，踩着两风火轮，乾坤圈手中拿，浑天凌更是时时刻刻保护着他。哪吒成了“众所周知”的小英雄，他不仅法力高超、聪明绝顶，而且还有一股“千征百战斗魔法”的英雄气概。……
3、卡通故事寓童趣
口语训练要求：讲卡通故事。要求：表达清楚，有条理，语气、语速适当。用简炼的话讲述一个自己熟悉的卡通故事。
（先分组交流，再推选代表发言。）
学生一：我讲一个哪吒的故事……哪吒为民除害，勇战妖魔，也许硬拼不一定会赢，但这聪明的一招使他轻松取胜。在哪吒身上，我学到了做事不仅要巧干，而且要有一股勇气。！
学生二：我最喜欢的卡通人物是蓝猫，因为他勇敢、机智、可爱。 我讲一个蓝猫的故事……
学生三：大家应该都知道在电视里活泼又可爱的小丸子吧？我想你们都看过。小丸子是我最最喜欢的卡通人物。接下来就让我介绍一下小丸子的趣事和精彩的内容……。（学生鼓掌）
4、卡通是非要明断（课件展示问题）
①美國人把我国“木兰从军”的故事改编成卡通片，掺杂进了美国人的理念，并以“大片”的形式返销中国，获得了巨大的商业利润。对此国人众说纷纭，你如何看待这一现象？（讨论）
学生一：我强烈反对美国这种做法，这是侵权的行为，而且把花木兰设计成黑脸庞、厚嘴唇，完全不符合中国的审美观……
学生二：我认为不应该怪美国应该怪我们自己，如果我们早一点把木兰的故事改编成动画片，就不会让美国人抢了机会。
学生三：我们也改编美国的呀，以其人之道还治其人之身……
教师点评：民族的就是世界的。
②你认为中学生应该多看卡通书还是多看文学名著？要求：发表见解，要有理有据。
教师点拨：选择什么样的书看，要看书能带给我们什么样的收获，相比之下，名著在思想性、文学性上是明显胜过卡通书的。
5、卡通歌曲广流传
师提问：你能说出几句卡通剧（动画片）的歌词吗？你会唱哪些卡通歌曲？欣赏歌曲：《蓝精灵》《一休之歌》动画片《西游记》主题歌（学生跟唱，教室内沉浸在美好氛围之中）
三、结束语 师：让童年的卡通和我们一起成长吧，
愿永恒的童心伴随我们幸福一生！
（附）板书设计：
卡 美好童年卡通相伴
通
总 日子如水童心永恒
动
员 中学时代开创新篇