在复习历史的过程中，如果说对知识的理解和记忆是“温故”，那么对知识的整合就是“知新”。温故知新，是复习的双重任务。综合运用历史知识分析说明问题，是高考的要求，对历史知识进行有效整合，是适应这一要求的必然举措。整合知识的方法很多，如：可按教材单元整合，可按知识点之间联系整合，也可根据学科中心和主线整合。笔者仅以一轮单元复习为例，谈谈如何提高对单元主干知识、单元涉及的小专题和细节知识的整合能力。
　　
　　一、抓主干——整合主干知识
　　
　　在每一单元中，主干知识可分一级主干、二级主干、三级主干。一般来说，每一章的標题就是那一章的一级主干，每一章下含的每一节的标题就是二级主干，每一节下含的子目就是三级主干。只要抓住这三级主干，那这一单元主要的知识也就基本把握了。所以我认为单元主干整合最简单有效的方法是利用课本目录或课本标题，分层次写出知识点，形成对本单元的整体把握，从而构建起本单元的主干知识网络。比如《中国近代史》下册第一单元主干知识可以这样整合：
　　
　　
　　二、串果子——整合小专题
　　
　　在单元复习中，适当穿插一些小专题复习也是相当重要的，即是遇到同类或相关问题时要注意串联起来，以使知识更加线索化系统化。比较常用且有效的方法有纵向整合和横向整合两种。
　　1．按时间的先后顺序纵向整合知识
　　例如：当复习到《资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展》这一单元时，对于复习“资本主义世界市场的初步形成”这一知识点，就应该前后联系把“资本主义世界市场的兴衰过程”这一小专题整合起来。可以从15～16世纪，新航路开辟，资本主义世界市场开始开拓；19世纪六七十年代，第一次工业革命的完成，资本主义世界市场初步形成；19世纪末20世纪初，第二次工业革命的进行，资本主义世界市场最终形成；20世纪20年代（一战后），亚非民族解放运动的爆发和发展，土耳其凯末尔革命获胜，资本主义世界市场开始瓦解；二战后，亚非拉民族解放运动向纵深方向发展，亚非拉独立国家日益增多，资本主义世界市场逐步瓦解；20世纪八九十年代，经济全球化趋势日益明朗化，资本主义世界市场进一步瓦解六个阶段使这一知识线索化系统化。
　　2．按历史事件的诸要素横向整合知识
　　例如：当复习到17～18世纪清朝的历史时，可中外联系起来，把“17～18世纪中西历史状况”这一小专题整合起来。清朝的状况和西方的状况都可以从政治、经济、军事、思想文化、对外政策等方面去对比整合。从清朝方面看，政治上：封建君主专制达到顶峰；经济上封建自然经济占统治地位；军事上：军备落后，军队战斗力下降；思想文化上：推行文化专制政策；对外政策上：实行闭关政策。从西方方面看，政治上：早期资产阶级革命蓬勃开展，英国等国家建立了资本主义制度；经济上：资本主义工场手工业迅速发展；军事上：军备先进，有坚般利炮；思想文化上：追求民主自由的启蒙思想盛行；对外政策上：大力推行海外贸易和殖民扩张。
　　
　　三、集嫩叶——整合细节知识
　　
　　近几年来高考的历史选择题考得细而活，可以说是“无孔不入”。无论是课本的大字小字，地图或表格，或是书脚上的注释都有可能出现在考题中。所以平时复习中加强对细节知识的整理就显得尤其重要。
　　例如：当复习到国联对九一八事变的处理（东北由列强共管）时，想想“之前对哪一国也有过类似的处置？”（巴黎和会上对德国的萨尔煤矿区由国联代管15年，莱茵河西岸的德国由协约国军队占领15年）。当复习到《何梅协定》的内容（规定取缔一切抗日活动）时，想想“历史上哪一条约有类似的规定？”（《辛丑条约》规定：严禁中国人民参加反帝斗争）。当复习到李济深于1933年建立的“中华共和国人民革命政府”时，想想“当时中国有几个政权同时并存？）。（南京国民政府、中华苏维埃共和国临时中央政府、中华共和国人民革命政府、伪满洲国。）当复习到遵义会议时，问问自己：其核心内容是什么？（纠“左”）此前哪一次会议进行了纠右？（八七会议）在哪一运动中从思想上彻底清算了“左”和右的错误？（1942年延安整风运动）
　　总之，有效地整合历史知识可以更好地把历史知识由厚变薄、由散变整，可以更系统更牢固地掌握历史知识。当你把这些树干、果子和嫩叶都“啃”完了，消化好了，吸收好了，你也就大功告成了。
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