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英语写作是学生英语综合能力运用的一种体现，是听说读写四种技能考查中对学生要求最高的一环。在高考中许多学生在此方面丢分甚多，因此提高学生写作能力势在必行。作为一名高中英语教师，在平时教学中要有意识地系统地进行训练，把写贯穿于课堂教学的各个环节中，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语文章。但怎么才能有效地培养学生的英语写作能力呢？在此我结合自己日常教学中的经验谈一谈我的看法。
一、提高学生对英语写作的兴趣
首先让学生清楚在掌握一定的单词、句型、时态的基础上通过一定的写作技巧的训练，就可以写出紧扣主题，语句通顺，语法正确的优秀作文，使学生对写作充满信心。
其次、我们在对学生进行写作训练时，要遵循由易到难、循序渐进的原则。在初始阶段狠抓基础知识的训练，让学生通过造句、组词、等练习牢固掌握每一个句型的结构，从而减少书面表达中的错误，使学生在练习中有一种成功感，逐步培养对写作的兴趣。兴趣是一切动力的源泉，产生了兴趣，学生才能由怕写到爱写。
二、遵循英语写作能力的原则
㈠渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些实例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于构思一篇文章的写作。
㈡多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
㈢持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
三、提高英语写作能力的有效方法
㈠练句开始
文章是由句子组成的。要写好英语作文就要先练好英语句子，教科书、英语练习、模拟考题中，都有句子翻译，把句子译成英语。我们写作文不妨从练句子开始，把句子准确译成英语。在平时我们做句子翻译时，切勿做完就算，而是要把准确无误的英语句子记住。打好扎实的英语句子的功底对写好英语作文是至关重要的。
㈡平时积累
英语写作是语言能力的综合运用，它不可能一蹴而就，而需要平时大量的积累。这包含着平时大量的阅读，从阅读中汲取养分，如同蜜蜂采蜜，日积月累才能酿成甜醇的蜂蜜。还要读诵一些好的英语文章、好的段落，培养语感，尤其是我们用的教科书，都是我们英语写作的优秀范文，从中选一些较好的文章进行比较模仿，也有一定的帮助。
㈢创设语言环境
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。因此，在平时的阅读课教学中有意识的培养学生进行逻辑思维的能力显得尤为重要。
㈣加强操练
①列好提纲。在写作文时，切忌落笔就写，不加思考写到哪就哪。看了作文题目或题意说明，思考片刻，确定按所给的题目应是什么文体，是议论文、记叙文、描写文、说明文还是应用文。文体确定后接下来就考虑如何写，分几段，在脑中列好提纲。第一段讲什么，第二段讲什么，第三段讲什么……，这样才会紧扣主题，不会跑题。
②段落分明。每篇文章是由若干段落组成的。每一段是由若干句展开，但都是为着一个中心句而服务的，也就是每段文章中所提供的事实、范例、理由或原因都是围绕中心句，支持、证明这一中心句而展开的。通常每段由三部分组成。第一部分：引言（introduction ）或主题句（topic sentence）第二部分：讨论（discussion）或扩展句（supporting sentence）第三部分：结尾句（conclusion）。因我们高考的英语写作是写小作文，故每篇文章以三到四段为宜。通常是第一段引出对某一问题的两种看法或观点。第二段提出你的观点，然后加以展开，以事实例子来进行说明，支撑你的观点。第三段则对你所说的观点、问题进行小结，得出结论性小结或论断，也可以概括性地强调一下你的看法。
③上下相连。一篇文章既然有好几段，每段又有若干句子组成，我们在确保所写的句子语法上、用法上都准确，接下来就要考虑用好关联词，以连接不同段落、不同句子，如：f irst， second， finally ， last but not least， for one thing ， for another，on one hand ，on the other hand ， however ， therefore ， what is more， most important of all，in all ， in addition ……这些关联词语用了，并用得好，可以使文章读起来通顺，有一气呵成的感觉。
在运用写作技巧的过程中，应该注意训练的计划性和科学性，通过练习历年的高考英语试卷来找相应的语言感知。在训练的过程中，应该做到厚积薄发，即通过长期的有计划训练来帮助学生发现在习作中的不足，进而能够找出相应的解决策略。
综上所述，在高中英语写作教学中，应该在优化教学资源和手段基础上，注重思维训练和写作技能培养，让学生能够更为灵活自由地参与课程教学。通过提高学生的文章整体能力来丰富写作思维，更利于提高学生综合语言运用能力。
一、提高学生对英语写作的兴趣
首先让学生清楚在掌握一定的单词、句型、时态的基础上通过一定的写作技巧的训练，就可以写出紧扣主题，语句通顺，语法正确的优秀作文，使学生对写作充满信心。
其次、我们在对学生进行写作训练时，要遵循由易到难、循序渐进的原则。在初始阶段狠抓基础知识的训练，让学生通过造句、组词、等练习牢固掌握每一个句型的结构，从而减少书面表达中的错误，使学生在练习中有一种成功感，逐步培养对写作的兴趣。兴趣是一切动力的源泉，产生了兴趣，学生才能由怕写到爱写。
二、遵循英语写作能力的原则
㈠渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些实例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于构思一篇文章的写作。
㈡多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
㈢持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
三、提高英语写作能力的有效方法
㈠练句开始
文章是由句子组成的。要写好英语作文就要先练好英语句子，教科书、英语练习、模拟考题中，都有句子翻译，把句子译成英语。我们写作文不妨从练句子开始，把句子准确译成英语。在平时我们做句子翻译时，切勿做完就算，而是要把准确无误的英语句子记住。打好扎实的英语句子的功底对写好英语作文是至关重要的。
㈡平时积累
英语写作是语言能力的综合运用，它不可能一蹴而就，而需要平时大量的积累。这包含着平时大量的阅读，从阅读中汲取养分，如同蜜蜂采蜜，日积月累才能酿成甜醇的蜂蜜。还要读诵一些好的英语文章、好的段落，培养语感，尤其是我们用的教科书，都是我们英语写作的优秀范文，从中选一些较好的文章进行比较模仿，也有一定的帮助。
㈢创设语言环境
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。因此，在平时的阅读课教学中有意识的培养学生进行逻辑思维的能力显得尤为重要。
㈣加强操练
①列好提纲。在写作文时，切忌落笔就写，不加思考写到哪就哪。看了作文题目或题意说明，思考片刻，确定按所给的题目应是什么文体，是议论文、记叙文、描写文、说明文还是应用文。文体确定后接下来就考虑如何写，分几段，在脑中列好提纲。第一段讲什么，第二段讲什么，第三段讲什么……，这样才会紧扣主题，不会跑题。
②段落分明。每篇文章是由若干段落组成的。每一段是由若干句展开，但都是为着一个中心句而服务的，也就是每段文章中所提供的事实、范例、理由或原因都是围绕中心句，支持、证明这一中心句而展开的。通常每段由三部分组成。第一部分：引言（introduction ）或主题句（topic sentence）第二部分：讨论（discussion）或扩展句（supporting sentence）第三部分：结尾句（conclusion）。因我们高考的英语写作是写小作文，故每篇文章以三到四段为宜。通常是第一段引出对某一问题的两种看法或观点。第二段提出你的观点，然后加以展开，以事实例子来进行说明，支撑你的观点。第三段则对你所说的观点、问题进行小结，得出结论性小结或论断，也可以概括性地强调一下你的看法。
③上下相连。一篇文章既然有好几段，每段又有若干句子组成，我们在确保所写的句子语法上、用法上都准确，接下来就要考虑用好关联词，以连接不同段落、不同句子，如：f irst， second， finally ， last but not least， for one thing ， for another，on one hand ，on the other hand ， however ， therefore ， what is more， most important of all，in all ， in addition ……这些关联词语用了，并用得好，可以使文章读起来通顺，有一气呵成的感觉。
在运用写作技巧的过程中，应该注意训练的计划性和科学性，通过练习历年的高考英语试卷来找相应的语言感知。在训练的过程中，应该做到厚积薄发，即通过长期的有计划训练来帮助学生发现在习作中的不足，进而能够找出相应的解决策略。
综上所述，在高中英语写作教学中，应该在优化教学资源和手段基础上，注重思维训练和写作技能培养，让学生能够更为灵活自由地参与课程教学。通过提高学生的文章整体能力来丰富写作思维，更利于提高学生综合语言运用能力。