【摘 要】
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本文结合吉登斯所提出的权力兼具制约与生成的双重特性的观点， 通过对中小学校的时—空配置、话语权力、以及课堂情境中广泛的互动过程的研究， 指出权力并不仅仅是以制约的方式
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本文结合吉登斯所提出的权力兼具制约与生成的双重特性的观点， 通过对中小学校的时—空配置、话语权力、以及课堂情境中广泛的互动过程的研究， 指出权力并不仅仅是以制约的方式使学生内化规范、形成价值、掌握知识的工具， 它同时也通过主体的能动作用， 使其形成策略、干预情境， 发挥社会化过程中的主动性。
Based on the viewpoints of both power and restraint and generation proposed by Giddens, this paper studies the time-space configuration, the power of discourse and the extensive interactive process in classroom situations, pointing out that power is not just In a restrictive way, students can internalize norms, form values and master knowledge tools. At the same time, they can form strategies, intervene situations and take the initiative in the process of socialization through the active role of the subject.
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