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作者简介：陈杰金（1979.02-），女，吉林松原人，讲师，湖南机电职业技术学院电气学院教师。
摘要：高职电气自动化专业是一门实践性非常强的学科，因此，教师在教学的过程中要科学、合理的设计教学实践的内容，着重培养学生的实践能力，保证电气自动化专业实践教学的各项环节能够得以有效实施，提高电气自动化专业教学的效果，增强学生的就业竞争力。本文在充分调查和分析电气自动化专业岗位能力要求的基础上，对高职电气自动化专业实践教学体系进行了深入的论述。
关键词：高职；电气自动化；实践教学；体系
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0146-01
高职院校为社会提供高技能水准的实用性人才，而实践性教学则成为高职院校教育体系的主要特点。在高职院校中，电气自动化专业是一个非常热门的专业，其强调培养学生的实践能力，使学生的专业知识与岗位的要求予以结合。在电气自动化行业中，竞争可谓是尤为激烈，这就使得企业对一线工作人员提出了更高的要求，所以，电气自动化专业的学生不仅要具备基础性电气自动化专业的知识，同时还要具备非常强的实践能力，只有这样才能在众多的求职者中脱颖而出。
1.高职电气自动化专业实践教学体系的组成
1.1 实践教学体系中对学生开展实训教学
在高职院校电气自动化专业实践教学的过程中，主要的教学目的是提升学生的整体综合技术的应用能力和岗位的适应能力。在实践教学中，实训教学的专业技术运用性非常的强，它能够帮助学生掌握实际岗位工作的基本技术技能以及让学生更好的适应岗位的作用，让学生在今后的岗位中增强解决实际问题的能力，提升学生自身专业技能的熟练程度，促进学生更好地适应工作。
1.2 实践教学体系中对学生实施实验教学
高职院校为了让学生更好的理解电气自动化专业课程的教学资料，通常会让教师设计相应的实验对学生进行教学，这不仅能够帮助学生更好地了解相关的理论知识，同时还能让学生更好地掌握专业技术的应用技能，在实验教学的过程中，按实验的性质划分主要包括演示性实验、验证性实验、综合性实验以及设计性实验，实验教学可以让学生验证课堂书本教学中所学的理论知识，由此加深学生对知识的理解和掌握。
举例而言，教师安排学生进行模拟电路的实验，通过布置相应的任务让学生根据所学知识进行实验，这样就可以帮助学生更好地理解与电路相关的教学理论知识。因此，在实验教学中，教师应尽量增加实验的数量，只有学生亲身动手操作，才能最大限度的掌握所学的知识，把理论与实际合理、有效的联系在一起，继而大大提升自身的实践能力。
1.3 实践教学体系中对学生进行课外实习
高职院校的实习内容包括认识实习和专业实习。一般情况下，高职院校会在第一年组织学生参与课外实习活动，这种实习属于初期的认知实习。认知实习主要是让学生到相关的生产企业做一些调研活动，使学生对所学的知识有一个初步的了解，进而为后期学生将要学的专业知识和实践活动打下基础，通过认识实习来促进学生思维逻辑能力、观察能力以及调研能力的提高，激发学生对所学知识的兴趣。而在专业课程学习结束后，高职院校才会组织学生进行专业实习，在电气自动化专业中，专业实习的单位往往是电气设备生产的企业。通过专业实习，学生能够在所学专业知识的基础上熟练的对仪器进行操作和运行，并对电气设备的生产流程有更深层次的了解，巩固所学的理论知识，专业实习让学生深入企业内部，使学生充分体验到未来的岗位状况。
2.加强高职电气自动化专业实践教学体系的措施
2.1 提高教师的教学水平，构建实践教学体系
在高职电气自动化专业实践教学的过程中，教师的实践教学能力至关重要。现阶段，我国大部分的高职教师在电气自动化专业实践教学中，其专业素质和教学能力普遍较低，为此，在日常的教学中，应加强对教师实践教学能力的培养，定期的组织教师进行培训和交流，以便有序开展实践教学的工作，达到实践教学的预期效果。在注重提高教师的教学能力的同时，高职院校还应积极的构建实践教学的体系，把学校的教育与社会岗位的需求紧密联系，及时调整专业方向、教学的内容以及教学的方法，建立工学结合的课程体系，深化课程的改革，加强高职院校内部的现代化管理，使高职教师对教学过程实现全面的管理与控制。
2.2 增强电气自动化专业实验室的建设和管理
实验室是电气自动化专业实践教学中必不可少的组成部分，实验室水平的高低直接影响到实验的效果，对电气自动化实际教学有着非常重要的作用，因此，高职院校应加大对实验室的建设和管理力度，切实根据电气自动化行业的发展不断更新实验设备，给学生充分的电气自动化专业的实践时间和空间，增强学生课程理论与实践的结合。
2.3 构建科学的实践教学计划，完善实践考核制度
在高职院校电气自动化专业实践教学体系中，要构建科学有效的实践教学计划，在制定实践教学计划的过程中，要适当增加学生实践课程的学习时间，同时还应时刻关注企业的动向，把实践教学体系与企业实际工作紧密相联系，以便更好的适应企业岗位的需求。在最后的实践考核中，高职院校应完善实践考核的制度，把考核的内容与实践教学的环节和任务予以衔接。对于考核的准则，要紧紧把握住实践教学的目标，同时教学考试要尽量的与国家技能、资格等鉴定水平接轨，增强考核的可信度和实用性，以便为学生就业和上岗扩宽道路，提高学生的就业能力。
3.结束语
综上所述，电气自动化专业是一门实践性相对较强的学科，随着人才市场的竞争日趋激烈，为了更好的满足企业岗位的需求，高职院校应加强电气自动化专业的实践教学，建立健全高职电气自动化专业实践教学体系，不断的提高学生的实践能力，从而为社会提供高素质、高水平的技术性人才。
（作者单位：湖南机电职业技术学院电气工程学院）
参考文献：
[1]于秀娜.高职电气自动化专业实践教学体系的探讨[J].山东工业技术，2014，（9）：237-239.
[2]谢发忠，陈小林，任启宏.基于建构主义理论的高职电气自动化专业实践教学体系的优化探索[J].铜仁学院学报，2011，13（3）：82-83.
[3]颜丙利.高职电气自动化专业实践教学体系构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（24）：66-67.
[4]刘荣富.高职电气自动化技术专业实践教学的探索与实践[J].内蒙古民族大学学报，2012，18（2）：191-192.
摘要：高职电气自动化专业是一门实践性非常强的学科，因此，教师在教学的过程中要科学、合理的设计教学实践的内容，着重培养学生的实践能力，保证电气自动化专业实践教学的各项环节能够得以有效实施，提高电气自动化专业教学的效果，增强学生的就业竞争力。本文在充分调查和分析电气自动化专业岗位能力要求的基础上，对高职电气自动化专业实践教学体系进行了深入的论述。
关键词：高职；电气自动化；实践教学；体系
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0146-01
高职院校为社会提供高技能水准的实用性人才，而实践性教学则成为高职院校教育体系的主要特点。在高职院校中，电气自动化专业是一个非常热门的专业，其强调培养学生的实践能力，使学生的专业知识与岗位的要求予以结合。在电气自动化行业中，竞争可谓是尤为激烈，这就使得企业对一线工作人员提出了更高的要求，所以，电气自动化专业的学生不仅要具备基础性电气自动化专业的知识，同时还要具备非常强的实践能力，只有这样才能在众多的求职者中脱颖而出。
1.高职电气自动化专业实践教学体系的组成
1.1 实践教学体系中对学生开展实训教学
在高职院校电气自动化专业实践教学的过程中，主要的教学目的是提升学生的整体综合技术的应用能力和岗位的适应能力。在实践教学中，实训教学的专业技术运用性非常的强，它能够帮助学生掌握实际岗位工作的基本技术技能以及让学生更好的适应岗位的作用，让学生在今后的岗位中增强解决实际问题的能力，提升学生自身专业技能的熟练程度，促进学生更好地适应工作。
1.2 实践教学体系中对学生实施实验教学
高职院校为了让学生更好的理解电气自动化专业课程的教学资料，通常会让教师设计相应的实验对学生进行教学，这不仅能够帮助学生更好地了解相关的理论知识，同时还能让学生更好地掌握专业技术的应用技能，在实验教学的过程中，按实验的性质划分主要包括演示性实验、验证性实验、综合性实验以及设计性实验，实验教学可以让学生验证课堂书本教学中所学的理论知识，由此加深学生对知识的理解和掌握。
举例而言，教师安排学生进行模拟电路的实验，通过布置相应的任务让学生根据所学知识进行实验，这样就可以帮助学生更好地理解与电路相关的教学理论知识。因此，在实验教学中，教师应尽量增加实验的数量，只有学生亲身动手操作，才能最大限度的掌握所学的知识，把理论与实际合理、有效的联系在一起，继而大大提升自身的实践能力。
1.3 实践教学体系中对学生进行课外实习
高职院校的实习内容包括认识实习和专业实习。一般情况下，高职院校会在第一年组织学生参与课外实习活动，这种实习属于初期的认知实习。认知实习主要是让学生到相关的生产企业做一些调研活动，使学生对所学的知识有一个初步的了解，进而为后期学生将要学的专业知识和实践活动打下基础，通过认识实习来促进学生思维逻辑能力、观察能力以及调研能力的提高，激发学生对所学知识的兴趣。而在专业课程学习结束后，高职院校才会组织学生进行专业实习，在电气自动化专业中，专业实习的单位往往是电气设备生产的企业。通过专业实习，学生能够在所学专业知识的基础上熟练的对仪器进行操作和运行，并对电气设备的生产流程有更深层次的了解，巩固所学的理论知识，专业实习让学生深入企业内部，使学生充分体验到未来的岗位状况。
2.加强高职电气自动化专业实践教学体系的措施
2.1 提高教师的教学水平，构建实践教学体系
在高职电气自动化专业实践教学的过程中，教师的实践教学能力至关重要。现阶段，我国大部分的高职教师在电气自动化专业实践教学中，其专业素质和教学能力普遍较低，为此，在日常的教学中，应加强对教师实践教学能力的培养，定期的组织教师进行培训和交流，以便有序开展实践教学的工作，达到实践教学的预期效果。在注重提高教师的教学能力的同时，高职院校还应积极的构建实践教学的体系，把学校的教育与社会岗位的需求紧密联系，及时调整专业方向、教学的内容以及教学的方法，建立工学结合的课程体系，深化课程的改革，加强高职院校内部的现代化管理，使高职教师对教学过程实现全面的管理与控制。
2.2 增强电气自动化专业实验室的建设和管理
实验室是电气自动化专业实践教学中必不可少的组成部分，实验室水平的高低直接影响到实验的效果，对电气自动化实际教学有着非常重要的作用，因此，高职院校应加大对实验室的建设和管理力度，切实根据电气自动化行业的发展不断更新实验设备，给学生充分的电气自动化专业的实践时间和空间，增强学生课程理论与实践的结合。
2.3 构建科学的实践教学计划，完善实践考核制度
在高职院校电气自动化专业实践教学体系中，要构建科学有效的实践教学计划，在制定实践教学计划的过程中，要适当增加学生实践课程的学习时间，同时还应时刻关注企业的动向，把实践教学体系与企业实际工作紧密相联系，以便更好的适应企业岗位的需求。在最后的实践考核中，高职院校应完善实践考核的制度，把考核的内容与实践教学的环节和任务予以衔接。对于考核的准则，要紧紧把握住实践教学的目标，同时教学考试要尽量的与国家技能、资格等鉴定水平接轨，增强考核的可信度和实用性，以便为学生就业和上岗扩宽道路，提高学生的就业能力。
3.结束语
综上所述，电气自动化专业是一门实践性相对较强的学科，随着人才市场的竞争日趋激烈，为了更好的满足企业岗位的需求，高职院校应加强电气自动化专业的实践教学，建立健全高职电气自动化专业实践教学体系，不断的提高学生的实践能力，从而为社会提供高素质、高水平的技术性人才。
（作者单位：湖南机电职业技术学院电气工程学院）
参考文献：
[1]于秀娜.高职电气自动化专业实践教学体系的探讨[J].山东工业技术，2014，（9）：237-239.
[2]谢发忠，陈小林，任启宏.基于建构主义理论的高职电气自动化专业实践教学体系的优化探索[J].铜仁学院学报，2011，13（3）：82-83.
[3]颜丙利.高职电气自动化专业实践教学体系构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（24）：66-67.
[4]刘荣富.高职电气自动化技术专业实践教学的探索与实践[J].内蒙古民族大学学报，2012，18（2）：191-192.