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摘 要：中职教育开设《哲学与人生》课程，既能渗透哲学理论、传播哲学观点，也能指导学生的成长与发展，帮助他们解决现实问题。因此开展哲学与人生教育，对中职学生产生积极的影响，有利于他们端正人生态度、树立远大理想。本文根据《哲学与人生》课程的教学特点，从建立积极的心理品质、培育高尚的道德素养、促进良好的行为习惯三个方面探讨对中职学生的影响。
关键词：中职教育；哲学与人生；影响
中职学生在学习与成长过程中难免遇到一些困惑，教师应把握《哲学与人生》课堂的教育契机，在马克思主义哲学观点的引导与启发下，帮助学生树立科学的人生观、价值观与世界观，调整心理状态，形成高尚的道德素养与良好的道德品质，提高人生发展能力。
一、 哲学与人生的教学特点
（一） 教学活动联系社会生活
《哲学与人生》课程教材根据素质教育的发展需要，设计的教学内容更加贴近中职学生的现实生活，力争以马克思主义为理论基础，融入社会主义核心价值观的内容，寻找哲学与生活的契合点。这样学生在学习过程中体会该门课程的重要性，能自觉在日常生活与学习中运用所学的知识，达到学以致用的目的。
（二） 教学活动结合学生实际
想要发挥《哲学与人生》课程的教学作用，教师组织的一切教学活动都要秉持“以学生实际为出发点”的原则，将学生视为教学的主体，创设全新的学科知识体系，将理论教学内容转化为学生的内在行为，调动他们的学习兴趣与实践积极性。
（三） 教学活动围绕思想教育
《哲学与人生》课程为中职学生思想政治教育提供了丰富的素材，以哲学理论和哲学观点影响学生的思想道德与心理素养。因此教师要善于挖掘教材中的教育资源，通过理论与实践相结合的方法，有意识地开展思想教育，提高学生的道德素养。
二、 哲学与人生课堂对中职学生的影响
（一） 引导学生建立积极的心理品质
由于中职学生的学习成绩差、学习能力滞后，所以他们常常表现出非常消极的自卑心理，甚至对自己的未来自暴自弃。在课堂上，他们不能集中注意力听讲，课后不能按时完成作业，参加各项活动的积极性也不高，不善于处理同学之间、师生之间的人际关系，这些现实问题亟须改善。造成这些现象的根本原因在于他们的不良心理要素，因此在教学过程中培育学生良好的心理品质迫在眉睫。哲学与人生课程作为中职教育的德育素材，在引导与启迪学生、帮助他们建立积极的心理品质方面发挥积极作用。在哲学与人生课堂上，围绕教材知识点，拓展中职学生熟悉的生活化案例，让学生以自身实际情况为出发点，运用哲学观点来思考问题和解决问题，及时发现与反思自身的不足，找到打开心结的有效方法。例如，学习《能动自觉与自强不息》时，为学生指明未来发展的方向，让学生意识到“现在开始努力也不晚”并且付诸实际行动，为自己的人生、为自己的未来发展负责任；同时，引导他们认识到自己处于纷繁复杂的人际关系中，应以积极、乐观的心态来处理人际关系，学会与他人和谐相处、具备团队协作的基本能力、感受集体荣誉感，在融洽的人际关系中健康、快乐地成长。
（二） 培育学生形成高尚的道德素养
针对中职学生开展德育教育具有重要性和必要性，纵观《哲学与人生》教材，包含诸多有关行为规范、文明道德、社会责任等内容，这些都是培养学生良好道德素养的最佳素材，通过课堂教学让学生树立正确的理想观念，同时转化为先进的社会主义思想与爱国主义精神。学生将课堂所学的知识延展到课堂外，在生活与学习中自觉规范自己的行为，成为一名文明且优秀的社会公民。例如，在生活中遵守社会公共道德，不破坏公物、不大声喧哗、不抢行过马路、不乱丢垃圾等等，无形中约束中职学生的行为。再如学习《坚持内外因相结合，促进人生发展》一课时，主要教学目标是让学生了解内因对自身价值观体系的重要影响，引导他们提高认识，在漫长的人生发展中，要做一个有理想、有目标的内外兼修人才。除了内因，外因对人的影响也非常关键，包括物质环境、精神环境等也或多或少地影响着人们的道德素养，只有将内因与外因有机结合，充分调动主观能动性，才能转化为良好的思想与行为，形成高尚的道德修养，成为一名对社会有用的建设者与接班人。
（三） 促进学生养成良好的行为习惯
自我反思是学生不断成长与进步的必备本领，他们不断思考与反省自身的行为，客观评价自己的学业、生活及未来就业，在真实的感悟与客观的体会中，促进自身成长与发展，及时纠正缺点与不足，养成良好的行为习惯。例如，学习《人的本质与利己利他》时，为了让学生把握本节课的核心，并将教材中的知识点内化为自身的优秀行为，教师应精心安排课堂实践环节，给学生创设自省反思的机会。首先，组织学生开展自我反省与自我批评，发现个人在班集体活动中发生的不恰当行为或错误思想。学生敢于承认自己的错误与不足，需要极大的勇气，同时他们也在反省中更好地认识自我，体会具备集体主义精神的重要性，增强团队协作的意识。其次，在自我反省的基础上谈一谈自己学习本节课的收获，根据班级的实际情况，探讨如何能增强全体同学的集体荣誉感，如何培育集体观念。在教师的引导与启发下，每个学生都能畅所欲言地表达自己的想法，他们既能发现自身的不足，也能学习他人的长处，在反思中获得成长，形成良好的行为习惯，这对他们今后步入社会、参加工作非常有益。
综上所述，在中职教育中开设《哲学与人生》课程具有重要性和必要性，高效率、高质量的课程教学，为学生的人生发展指明方向，帮助他们解决学习中、生活中遇到的现实问题。以科学发展观为指导理念，全面渗透心理教育、德育教育、素质教育，培养更多优秀的中职毕业生，为社会发展源源不断地输送人才。
参考文献：
[1]张玢.关于哲学与人生对中职学生综合素质作用提升的研究[J].现代商業，2017（6）：150-151.
[2]梁皓.在中职学校“哲学与人生”课程教学中渗透生命教育[J].新课程研究（中旬刊），2016（1）：114-115.
作者简介：李志国，廖锦芳，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县职业技术教育中心。
关键词：中职教育；哲学与人生；影响
中职学生在学习与成长过程中难免遇到一些困惑，教师应把握《哲学与人生》课堂的教育契机，在马克思主义哲学观点的引导与启发下，帮助学生树立科学的人生观、价值观与世界观，调整心理状态，形成高尚的道德素养与良好的道德品质，提高人生发展能力。
一、 哲学与人生的教学特点
（一） 教学活动联系社会生活
《哲学与人生》课程教材根据素质教育的发展需要，设计的教学内容更加贴近中职学生的现实生活，力争以马克思主义为理论基础，融入社会主义核心价值观的内容，寻找哲学与生活的契合点。这样学生在学习过程中体会该门课程的重要性，能自觉在日常生活与学习中运用所学的知识，达到学以致用的目的。
（二） 教学活动结合学生实际
想要发挥《哲学与人生》课程的教学作用，教师组织的一切教学活动都要秉持“以学生实际为出发点”的原则，将学生视为教学的主体，创设全新的学科知识体系，将理论教学内容转化为学生的内在行为，调动他们的学习兴趣与实践积极性。
（三） 教学活动围绕思想教育
《哲学与人生》课程为中职学生思想政治教育提供了丰富的素材，以哲学理论和哲学观点影响学生的思想道德与心理素养。因此教师要善于挖掘教材中的教育资源，通过理论与实践相结合的方法，有意识地开展思想教育，提高学生的道德素养。
二、 哲学与人生课堂对中职学生的影响
（一） 引导学生建立积极的心理品质
由于中职学生的学习成绩差、学习能力滞后，所以他们常常表现出非常消极的自卑心理，甚至对自己的未来自暴自弃。在课堂上，他们不能集中注意力听讲，课后不能按时完成作业，参加各项活动的积极性也不高，不善于处理同学之间、师生之间的人际关系，这些现实问题亟须改善。造成这些现象的根本原因在于他们的不良心理要素，因此在教学过程中培育学生良好的心理品质迫在眉睫。哲学与人生课程作为中职教育的德育素材，在引导与启迪学生、帮助他们建立积极的心理品质方面发挥积极作用。在哲学与人生课堂上，围绕教材知识点，拓展中职学生熟悉的生活化案例，让学生以自身实际情况为出发点，运用哲学观点来思考问题和解决问题，及时发现与反思自身的不足，找到打开心结的有效方法。例如，学习《能动自觉与自强不息》时，为学生指明未来发展的方向，让学生意识到“现在开始努力也不晚”并且付诸实际行动，为自己的人生、为自己的未来发展负责任；同时，引导他们认识到自己处于纷繁复杂的人际关系中，应以积极、乐观的心态来处理人际关系，学会与他人和谐相处、具备团队协作的基本能力、感受集体荣誉感，在融洽的人际关系中健康、快乐地成长。
（二） 培育学生形成高尚的道德素养
针对中职学生开展德育教育具有重要性和必要性，纵观《哲学与人生》教材，包含诸多有关行为规范、文明道德、社会责任等内容，这些都是培养学生良好道德素养的最佳素材，通过课堂教学让学生树立正确的理想观念，同时转化为先进的社会主义思想与爱国主义精神。学生将课堂所学的知识延展到课堂外，在生活与学习中自觉规范自己的行为，成为一名文明且优秀的社会公民。例如，在生活中遵守社会公共道德，不破坏公物、不大声喧哗、不抢行过马路、不乱丢垃圾等等，无形中约束中职学生的行为。再如学习《坚持内外因相结合，促进人生发展》一课时，主要教学目标是让学生了解内因对自身价值观体系的重要影响，引导他们提高认识，在漫长的人生发展中，要做一个有理想、有目标的内外兼修人才。除了内因，外因对人的影响也非常关键，包括物质环境、精神环境等也或多或少地影响着人们的道德素养，只有将内因与外因有机结合，充分调动主观能动性，才能转化为良好的思想与行为，形成高尚的道德修养，成为一名对社会有用的建设者与接班人。
（三） 促进学生养成良好的行为习惯
自我反思是学生不断成长与进步的必备本领，他们不断思考与反省自身的行为，客观评价自己的学业、生活及未来就业，在真实的感悟与客观的体会中，促进自身成长与发展，及时纠正缺点与不足，养成良好的行为习惯。例如，学习《人的本质与利己利他》时，为了让学生把握本节课的核心，并将教材中的知识点内化为自身的优秀行为，教师应精心安排课堂实践环节，给学生创设自省反思的机会。首先，组织学生开展自我反省与自我批评，发现个人在班集体活动中发生的不恰当行为或错误思想。学生敢于承认自己的错误与不足，需要极大的勇气，同时他们也在反省中更好地认识自我，体会具备集体主义精神的重要性，增强团队协作的意识。其次，在自我反省的基础上谈一谈自己学习本节课的收获，根据班级的实际情况，探讨如何能增强全体同学的集体荣誉感，如何培育集体观念。在教师的引导与启发下，每个学生都能畅所欲言地表达自己的想法，他们既能发现自身的不足，也能学习他人的长处，在反思中获得成长，形成良好的行为习惯，这对他们今后步入社会、参加工作非常有益。
综上所述，在中职教育中开设《哲学与人生》课程具有重要性和必要性，高效率、高质量的课程教学，为学生的人生发展指明方向，帮助他们解决学习中、生活中遇到的现实问题。以科学发展观为指导理念，全面渗透心理教育、德育教育、素质教育，培养更多优秀的中职毕业生，为社会发展源源不断地输送人才。
参考文献：
[1]张玢.关于哲学与人生对中职学生综合素质作用提升的研究[J].现代商業，2017（6）：150-151.
[2]梁皓.在中职学校“哲学与人生”课程教学中渗透生命教育[J].新课程研究（中旬刊），2016（1）：114-115.
作者简介：李志国，廖锦芳，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县职业技术教育中心。