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摘 要：计算机作为中职学校通修课程的重要组成部分。这门课程对于动手操作能力强的职校生来说，应该通俗易且好教，但老师们却普遍反映不好教，学生的学习兴趣也不浓厚。那么，如何在教学时，既让学生掌握必要的知识，又让学生的动手能力得到提高呢？进行教学方法的探析非常重要：采用“启发式及引导式教学”，让“学生真正成为学习的主人”，整个教学过程始终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与、主动地探究，使学生真正获得自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。另外，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机教学的根本任务 然而.由于职高学生素质原因.计算机教学效率低下.学生缺乏良好的动手能力和创造能力 因此，创新办学理念.改革现行教学方法，全面提升教师个人素质十分必要。
关键词：中职 计算机课程 教学方式 教学模式
一、中职计算机专业教学方法的探析
（一）激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。要让学生有兴趣，我们首先要先了解每位学生的兴趣是什么，然后针对其设计自己的每节课时案例，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。我们的教学最重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。
（二）营造和谐的学习氛围
营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。
（三）培养学生的自主学习能力
计算机作为培养学生自学能力和实践精神的课程，在职校教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养；既要重视学习结果，也要重视学习过程；既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生自主学习意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。
教师鼓励学生大胆设想，帮助学生学会学习，产生自主探究的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的自学能力。
（四）让学生感受成功的愉悦
中职生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。
教师通过布置课前预习、检查预习效果、让学生操作演示等方法的实施，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究、交流实践，获取了知识，提高了能力，从中真正体验到学习的乐趣，感受到成功的愉悦。
二、中职计算机专业教学模式的探析
（一）解放思想，创新办学理念
针对职业教育的蓬勃发展和用人市场日新月异的形势。职教工作者要进一步解放思想.积极落实“以服务为宗旨.以就业为导向”的办学方针。 提高教师技能，培养“双师型”教师，改革教学模式，构建“模块式”教学理念。
（二）倡导教学改革，强化学校发展
要把“以人为本、按需施教”作为计算机专业的教学理念。根据社会经济发展的需求与职校学生的特点与需要，大力进行教学改革：试行学分制，改革课程设置、教学内容和教学方法，会取得显著的成效。
①课程设置与市场需求对接
根据市场需要适度增加、调整专业课程并根据学生的个性特点和各方面条件打造精品课程，培养高素质劳动者和技能型人才。企业需要什么样的专业技术，学校就开设什么样的课程；经济技术升级到什么水平，知识课程就刷新到什么程度。加入WTO后，随着中国经济与世界经济接轨，尤其是世界500强在我国投资力度加大，现代制造业和现代服务业的快速兴起，急需大量技能型紧缺人才和高素质劳动者。针对电视广告、动漫制作等大众传媒行业计算机美术设计制作技能型人才匮乏现状，我校经过充分调查研究，科学分析论证后开设了“電脑美术设计”专业，为社会培养了一批软件美工、广告设计、网页制作、三维动画等技能型紧缺人才。课程设置与市场需求对接，形成特色和优势.适应了社会的需求，深受社会欢迎，同时也拓宽了专业的发展方向。
②知识传授与岗位技术对接
真正为企业培养可持续发展的人才，我校还采用了“走出去，请进来”的方式，让课程讲授和岗位工种实现无缝对接，甚至把学校办到企业中去。一方面，学校聘请兼职，请企业的工程师、技师担任指导教师，改善了师资结构，让学生及时掌握企业技术发展动态，做到毕业就是熟练工。另一方面，学校选派专业教师到企业或科研机构进行技术更新培训，以保障知识技术与经济发展相适应，又定期派专业教师深入企业、深入岗位为毕业生讲授先进技术方面的课程。如学校分期、分批选派教师深入基层，帮助和指导已就业学生实地操作，手把手传授学生新知识、新技术，学生的技术水平突飞猛进。这种课程和岗位的对接，保证了学生始终站在知识科技的前沿，始终是经济时代的生力军，真正使学生成为可持续发展人才。
③技能实训与资格证书对接
学校积极推行职业资格证书制和岗位技能证书制，重视学生职业技能鉴定站的建设。我校计算机专业现有计算机系统操作员、计算机网页设计师、计算机维修工等数个工种的鉴定。学生获得了双证率方可毕业。
（三）加强教师队伍建设，提升个人素质为了加强教师队伍建设。学校提出了“把培训作为福利”的理念，每年定期推荐优秀教师参加联办院校学习和国家级、省级的教师技能培训。选派优秀专业技术教师到企业或科研机构进行技术更新培训，并支持教师考取职业资格证书。
总之，坚持改革创新的教学实践与探索的教学模式，寻求适应学生的、能调动学生积极性的教学方法，才能使学校教育质量稳步提高，学生职业技能得到大幅度提升，为社会输送合格的技能人才。
参考文献：
[1]何攀利.计算机基础课程教学模式改革初探[j].信息化建设
[2]彭宗勤，缪亮，张留常.以培养能力为主线的计算机基础课程教考模式的研究和实践[j].计算机教育，2007，2：30-34
关键词：中职 计算机课程 教学方式 教学模式
一、中职计算机专业教学方法的探析
（一）激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。要让学生有兴趣，我们首先要先了解每位学生的兴趣是什么，然后针对其设计自己的每节课时案例，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。我们的教学最重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。
（二）营造和谐的学习氛围
营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。
（三）培养学生的自主学习能力
计算机作为培养学生自学能力和实践精神的课程，在职校教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养；既要重视学习结果，也要重视学习过程；既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生自主学习意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。
教师鼓励学生大胆设想，帮助学生学会学习，产生自主探究的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的自学能力。
（四）让学生感受成功的愉悦
中职生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。
教师通过布置课前预习、检查预习效果、让学生操作演示等方法的实施，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究、交流实践，获取了知识，提高了能力，从中真正体验到学习的乐趣，感受到成功的愉悦。
二、中职计算机专业教学模式的探析
（一）解放思想，创新办学理念
针对职业教育的蓬勃发展和用人市场日新月异的形势。职教工作者要进一步解放思想.积极落实“以服务为宗旨.以就业为导向”的办学方针。 提高教师技能，培养“双师型”教师，改革教学模式，构建“模块式”教学理念。
（二）倡导教学改革，强化学校发展
要把“以人为本、按需施教”作为计算机专业的教学理念。根据社会经济发展的需求与职校学生的特点与需要，大力进行教学改革：试行学分制，改革课程设置、教学内容和教学方法，会取得显著的成效。
①课程设置与市场需求对接
根据市场需要适度增加、调整专业课程并根据学生的个性特点和各方面条件打造精品课程，培养高素质劳动者和技能型人才。企业需要什么样的专业技术，学校就开设什么样的课程；经济技术升级到什么水平，知识课程就刷新到什么程度。加入WTO后，随着中国经济与世界经济接轨，尤其是世界500强在我国投资力度加大，现代制造业和现代服务业的快速兴起，急需大量技能型紧缺人才和高素质劳动者。针对电视广告、动漫制作等大众传媒行业计算机美术设计制作技能型人才匮乏现状，我校经过充分调查研究，科学分析论证后开设了“電脑美术设计”专业，为社会培养了一批软件美工、广告设计、网页制作、三维动画等技能型紧缺人才。课程设置与市场需求对接，形成特色和优势.适应了社会的需求，深受社会欢迎，同时也拓宽了专业的发展方向。
②知识传授与岗位技术对接
真正为企业培养可持续发展的人才，我校还采用了“走出去，请进来”的方式，让课程讲授和岗位工种实现无缝对接，甚至把学校办到企业中去。一方面，学校聘请兼职，请企业的工程师、技师担任指导教师，改善了师资结构，让学生及时掌握企业技术发展动态，做到毕业就是熟练工。另一方面，学校选派专业教师到企业或科研机构进行技术更新培训，以保障知识技术与经济发展相适应，又定期派专业教师深入企业、深入岗位为毕业生讲授先进技术方面的课程。如学校分期、分批选派教师深入基层，帮助和指导已就业学生实地操作，手把手传授学生新知识、新技术，学生的技术水平突飞猛进。这种课程和岗位的对接，保证了学生始终站在知识科技的前沿，始终是经济时代的生力军，真正使学生成为可持续发展人才。
③技能实训与资格证书对接
学校积极推行职业资格证书制和岗位技能证书制，重视学生职业技能鉴定站的建设。我校计算机专业现有计算机系统操作员、计算机网页设计师、计算机维修工等数个工种的鉴定。学生获得了双证率方可毕业。
（三）加强教师队伍建设，提升个人素质为了加强教师队伍建设。学校提出了“把培训作为福利”的理念，每年定期推荐优秀教师参加联办院校学习和国家级、省级的教师技能培训。选派优秀专业技术教师到企业或科研机构进行技术更新培训，并支持教师考取职业资格证书。
总之，坚持改革创新的教学实践与探索的教学模式，寻求适应学生的、能调动学生积极性的教学方法，才能使学校教育质量稳步提高，学生职业技能得到大幅度提升，为社会输送合格的技能人才。
参考文献：
[1]何攀利.计算机基础课程教学模式改革初探[j].信息化建设
[2]彭宗勤，缪亮，张留常.以培养能力为主线的计算机基础课程教考模式的研究和实践[j].计算机教育，2007，2：30-34