浅析学生课堂倾听能力的培养

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学生在小学阶段的学习已经具备了一定的生活经验,同时也已经具备了简单的是非观念,而如何将学生认知中的情感转化为具体的教学内容,并在教学中激活学生的感受,帮助他们树立正确的观念是教师所探究的方向。本文结合联系生活的教学方式,从创设生活情景、链接生活经验、开展生活实践以及关注生活表现等四个方面入手,谈一谈如何在生活情景下有效地培养学生的道德法治观念。  一、创设生活情境,升华情感  创设生活情境能提升道
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一、活动背景  晚餐后,一位同学急匆匆地跑进办公室告诉我,他放在教室抽屉里的100元钱在吃晚饭时不见了。  二、活动时间  晚餐后晚自习前17:50—18:05。  三、活动地点  江苏省扬州市邗江区实验学校九(25)班教室。  四、活动目的  通过本次微型德育课,让学生在本真的情景中,经过学生集体的相互教育和学生的自我教育,使学生了解偷窃的危害,从内心深处痛恨偷窃的行为,使班级从此不再发生失窃事
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