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作为一名语文教师，有时真的感到悲哀，面对众多的学生喜欢读文学作品，也喜欢谈论看过的某一篇文章，却不喜欢目前你所上的语文课。是不是你所上的语文课，除了划分段落，概括段落大意，或分析一下中心思想，虽然有时也尝试用现代的多媒体，引进一些新颖的内容，但也只是一时的。从此，你的语文课堂就变成了很无聊、很乏味的、缺乏新意的课堂。怎样激发学生学习语文的兴趣，让课堂活起来？我谈以下几点认识：
一、别具匠心地设计课堂导语
（1）俗话说“良好的开端是成功的一半”。我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗词。上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，于是春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。
除了诗词导入，还可以运用讲故事、问题、实验等导入，好的课堂导语可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在轻松愉快的氛围中展开。教学中一旦出现师生“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的吸引力和感染力。
（2）在实际教学中注重对学生动手能力的培养。
“眼过千遍不如手过一遍。”总是一味地讲，不注重学生的动手能力。久而久之，学生就会失去对这门学科的兴趣，我在实际教学很注意对他们自我动手能力的培养。 如：我在教李白的《行路难》时，介绍到他的诗风时，我提前让同学们课后去找李白的诗并分析他的诗风。结果是让我佩服他们的动手能力，一堂课就上这一首诗，但让学生们真正掌握了本文又深刻领会了作者的诗风。
（3）融洽、活跃的课堂气氛也能激发学生深厚的学习兴趣。
我做过实验，和谐、融洽、活跃的课堂气氛，能让学生想说就说，教师教的轻松，学生学的愉快。反之，“牛不喝水强摁头”的做法，使教与学既累又没有效果。尤其是夏天，在学生注意力不集中，较为疲倦时，我就给他们讲一些幽默故事，让同学们在捧腹大笑中打起了精神，收到了事半功倍的效果。
（4）注重课堂质量，做到精讲多实践。
我在讲到小说《鲁提辖拳打镇关西》中人物形象的作用时，就把提前准备的《红楼梦》中几段精彩的片段读给同学们听，然后让他们自己去感知人物形象的作用。很快他们就总结出来了！下课前给他们留的作业是：课后通过各种手段搜集精彩的人物形象塑造并进行实际运用。“一花引得万花开。”后来经常在作文中看到同学们精彩的人物描写，有几位同学还成了塑造人物形象的高手。
（5）因势利导，培养学生学习兴趣 。
兴趣的激发不是光说说就行的，须从微观入手，不同的内容采用不同的方法。如上一堂专题为“具体是记叙文的灵魂”的作文指导课时，我没有从讲解概念开始，而是从学生熟悉的诗句入手。 “白发三千丈，缘愁似个长。”“无言独上西楼，月如钩。”后我给他们点明：同是表现愁的情绪，不同的作者表现手法不同，使它有形状有颜色，有动感有静感，感人至深，可见“具体”对语文写作是何等地重要。这样一讲，学生明白了什么是具体，学生的兴致一下就提了起来，思维一下就打开了。
二、注重情感渗透，营造良好气氛
“语文教师应像一个演员” 有人这么说，教师的言语神态，举手投足都对学生有深刻的吸引力和感染力；我觉得语文教师更像是个导演，用他对剧本的透彻理解、用他那渗透情感的语言、用他那富于激情的动作，将“演员”带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。
语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，不妨从以下几个方面尝试：
（1）与学生见面之前整理好自己的仪表，调整好自己的情绪。有人曾在自己办公室放一面镜子，在进教室前先看一下自己仪表，这样精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，集中了注意力，从而为一堂课的成功奠定基础。 同时这种做法也会给学生潜移默化的影响，他们也会养成仪表整洁的好习惯。
（2）课堂上，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生有心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，使学生感到他们每一个人对教师来说都是非常重要的，老师在时时关注他们每一个。这样老师就有了亲和力，师生像朋友一样，亲人一样，为师生合作创造有利条件。
（3）课堂教学过程中，教師应充分尊重学生，给学生以平等感和成就感。学生答题正确时，要大声地及时地给予鼓励；出现错误时，应亲切地给予指导；思维受阻时，不妨给予提示或降低难度。总之，要促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐。
三、发扬民主，激发学生主动学习的积极性
发展学生个性是素质教育的要求。因此，老师要尊重每个学生，认真倾听他们的发言，以平等的姿态积极参与讨论，让学生思维活跃，踊跃发言，这样自主学习意识到强化，个性得到了充分的发展。课堂教学要成为学生个性发展的一方沃土，课堂教学中要努力营造民主、和谐的氛围，创设师生之间融洽地对话机会，在没有压力、没有顾忌的宽松的环境中，发表自己的见解，就会最大限度地激发学生主动学习的积极性。
（1）课堂上，注重每个学生，让他们在民主和谐的气氛中学习。我们有时很在乎成绩好的学生，常忽视了其他学习有困难的学生，造成不公平地学习氛围。还有，对成绩好的学生夸奖的多，批评的少，而对成绩差点的以截然不同的态度对待，他们形成了自卑、沉默寡言的封闭性格，更甚者他们会报复成绩好的学生。因此，在课堂上营造民主的学习氛围会对教学起到事半功倍的效果。
（2）课间多与学生交流，了解他们的所喜所好。教师不要给学生一种居高临下的感觉，那样学生会望而生畏。久而久之，学生就和你疏远了，也许会对你所教的那门学科就失去信心了！课间不妨和学生们谈谈天，做做有趣的事，学生们会觉得你和蔼可亲，与你亲近了，会爱屋及乌的！
因此，激发初中生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习、有利于语文教育事业的发展，是一个双赢的策略。从这个意义上讲，兴趣便是我们的课堂充满生机和活力的有效途径，我们何乐而不为呢？
一、别具匠心地设计课堂导语
（1）俗话说“良好的开端是成功的一半”。我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗词。上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，于是春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。
除了诗词导入，还可以运用讲故事、问题、实验等导入，好的课堂导语可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在轻松愉快的氛围中展开。教学中一旦出现师生“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的吸引力和感染力。
（2）在实际教学中注重对学生动手能力的培养。
“眼过千遍不如手过一遍。”总是一味地讲，不注重学生的动手能力。久而久之，学生就会失去对这门学科的兴趣，我在实际教学很注意对他们自我动手能力的培养。 如：我在教李白的《行路难》时，介绍到他的诗风时，我提前让同学们课后去找李白的诗并分析他的诗风。结果是让我佩服他们的动手能力，一堂课就上这一首诗，但让学生们真正掌握了本文又深刻领会了作者的诗风。
（3）融洽、活跃的课堂气氛也能激发学生深厚的学习兴趣。
我做过实验，和谐、融洽、活跃的课堂气氛，能让学生想说就说，教师教的轻松，学生学的愉快。反之，“牛不喝水强摁头”的做法，使教与学既累又没有效果。尤其是夏天，在学生注意力不集中，较为疲倦时，我就给他们讲一些幽默故事，让同学们在捧腹大笑中打起了精神，收到了事半功倍的效果。
（4）注重课堂质量，做到精讲多实践。
我在讲到小说《鲁提辖拳打镇关西》中人物形象的作用时，就把提前准备的《红楼梦》中几段精彩的片段读给同学们听，然后让他们自己去感知人物形象的作用。很快他们就总结出来了！下课前给他们留的作业是：课后通过各种手段搜集精彩的人物形象塑造并进行实际运用。“一花引得万花开。”后来经常在作文中看到同学们精彩的人物描写，有几位同学还成了塑造人物形象的高手。
（5）因势利导，培养学生学习兴趣 。
兴趣的激发不是光说说就行的，须从微观入手，不同的内容采用不同的方法。如上一堂专题为“具体是记叙文的灵魂”的作文指导课时，我没有从讲解概念开始，而是从学生熟悉的诗句入手。 “白发三千丈，缘愁似个长。”“无言独上西楼，月如钩。”后我给他们点明：同是表现愁的情绪，不同的作者表现手法不同，使它有形状有颜色，有动感有静感，感人至深，可见“具体”对语文写作是何等地重要。这样一讲，学生明白了什么是具体，学生的兴致一下就提了起来，思维一下就打开了。
二、注重情感渗透，营造良好气氛
“语文教师应像一个演员” 有人这么说，教师的言语神态，举手投足都对学生有深刻的吸引力和感染力；我觉得语文教师更像是个导演，用他对剧本的透彻理解、用他那渗透情感的语言、用他那富于激情的动作，将“演员”带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。
语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，不妨从以下几个方面尝试：
（1）与学生见面之前整理好自己的仪表，调整好自己的情绪。有人曾在自己办公室放一面镜子，在进教室前先看一下自己仪表，这样精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，集中了注意力，从而为一堂课的成功奠定基础。 同时这种做法也会给学生潜移默化的影响，他们也会养成仪表整洁的好习惯。
（2）课堂上，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生有心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，使学生感到他们每一个人对教师来说都是非常重要的，老师在时时关注他们每一个。这样老师就有了亲和力，师生像朋友一样，亲人一样，为师生合作创造有利条件。
（3）课堂教学过程中，教師应充分尊重学生，给学生以平等感和成就感。学生答题正确时，要大声地及时地给予鼓励；出现错误时，应亲切地给予指导；思维受阻时，不妨给予提示或降低难度。总之，要促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐。
三、发扬民主，激发学生主动学习的积极性
发展学生个性是素质教育的要求。因此，老师要尊重每个学生，认真倾听他们的发言，以平等的姿态积极参与讨论，让学生思维活跃，踊跃发言，这样自主学习意识到强化，个性得到了充分的发展。课堂教学要成为学生个性发展的一方沃土，课堂教学中要努力营造民主、和谐的氛围，创设师生之间融洽地对话机会，在没有压力、没有顾忌的宽松的环境中，发表自己的见解，就会最大限度地激发学生主动学习的积极性。
（1）课堂上，注重每个学生，让他们在民主和谐的气氛中学习。我们有时很在乎成绩好的学生，常忽视了其他学习有困难的学生，造成不公平地学习氛围。还有，对成绩好的学生夸奖的多，批评的少，而对成绩差点的以截然不同的态度对待，他们形成了自卑、沉默寡言的封闭性格，更甚者他们会报复成绩好的学生。因此，在课堂上营造民主的学习氛围会对教学起到事半功倍的效果。
（2）课间多与学生交流，了解他们的所喜所好。教师不要给学生一种居高临下的感觉，那样学生会望而生畏。久而久之，学生就和你疏远了，也许会对你所教的那门学科就失去信心了！课间不妨和学生们谈谈天，做做有趣的事，学生们会觉得你和蔼可亲，与你亲近了，会爱屋及乌的！
因此，激发初中生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习、有利于语文教育事业的发展，是一个双赢的策略。从这个意义上讲，兴趣便是我们的课堂充满生机和活力的有效途径，我们何乐而不为呢？