周弘被誉为“中国第一位觉醒的父亲”，“第一位发现孩子没有错的教育家”。他把自己十六岁的双耳全聋的女儿培养成了留美学生。看到对他们的报道，我感悟很深。
　　“你这孩子，刚才那个字还写得漂亮些，怎么越写越差！”被我一骂，女儿的手停在半空中，再也不敢动了，眼里含着泪水，无奈地看着我。看到她的眼神，我认识到自己这一吼，伤了孩子的自尊心。其实，孩子现在才三岁，我对她的要求也太高了吧，她能做到现在这样已经非常满意了，我为什么不能换个角度去欣赏她呢？
　　以上是我作为一位教师，在当妈妈这个角色时所发生的一幕，看起来真让人揪心。
　　美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识。”赏识，就像一把开启人类心灵之门的金钥匙，能够使人们发现和认识到自己内心深藏的无限潜力。马斯洛“需要层次”理论告诉我们：“人类除了最基本的生理、安全需要外，对高层次的需要就是对尊重的需要，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。”
　　我的一位朋友，她对她女儿的教育，对于我来说是很有借鉴意义的。朋友说，带女儿到外婆家去，女儿指着路边的狗尾草说成是花朵，她也从来不去纠正，说那是草、不是花，因为她不想破坏孩子的想象能力，而是让她的想象力得到充分发挥，放飞她的思想，给她自由。这也是创造性思维所特有的一种东西——独特性，是赏识教育的一方面。
　　我们曾听说过“贵人语迟”的故事，也曾亲历了所有正赏的孩子在父母的赞赏下都学会说话走路的事例，说明了“赏识，是一种成功的教育”。
　　作为父母，对自己的孩子如此；作为老师，对自己的学生更应如此。古训云：“一日为师，终生为父。”老师对学生的赏识来源于爱。只有把一个个纯真的孩子当做一个个鲜活的生命，当做一个个独立的个体，欣赏他作为一个人存在的闪光的一面，欣赏他的每一点积极上进的优点（即使这种优点不是我们教育所追求的高分，不符合我们培养人才的模式，但起码作为一个个体，我们也要尊重他，欣赏他的这些独特之处）。这样，欣赏才会形成一种和谐氛围，才有助于形成一种积极向上的人格。作为语文教师，我们不仅要培养学生的文学素养，更重要的是教育学生怎样做人。因为语文学科不同于其它学科，它具有人文性，着眼于学生的精神领域的培养。它不仅仅是培养学生有个健康的身体，更重要的是培养学生有一颗美好的心灵，塑造出完美的人格。而这完美人格的塑造有一份不可磨灭的功劳来自于赏识教育。
　　因此，我觉得，我们语文老师更要像周弘老师那样懂得赏识，学会赏识，提倡让赏识教育走进每一个家庭、每一所学校、每一所幼儿园，培养出最优秀的孩子和学生，因为赏识是一种塑造灵魂的艺术。