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内容摘要：感恩教育应从点滴做起，回归生活世界，在生活中让孩子体验感恩、实践感恩。
关键词：立德树人 感恩意识 感恩教育 感恩行动
国无德不兴，人无德不立，育人的根本在于立德。而感恩教育是学生思想教育的有机组成部分，它是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育应从点滴做起，回归生活世界，在生活中让孩子体验感恩、实践感恩。下面谈谈我个人对感恩教育的实践与探索：
一、 培养学生的感恩意识
感恩意识并非与生俱来的，而需要教育的引导和环境的影响，使受教育对象形成一种感恩的心态、品质和責任，进而外化成一种感恩的行为。培养学生的感恩意识，应使学生懂得“爱”，明白“知恩图报”的道理。
“三八”节那天，我收到孩子们送的很多礼物。我告诉孩子们，你们的心意老师心领了，并让他们把送给老师的礼物领回去，还让他们说说：“你准备把这礼物送给谁，想对她说些什么。”
令我没想到的是在“一件让人____的事”习作中，大多数孩子写是与这次送礼有关内容的作文。其中，一位孩子写的《一件让人感动的事》中写道：三月八日放学后，爸爸来学校接我，发现我手上有两朵花，就问我：“儿子，你哪来的钱买花？还有，你买花干什么？”我说：“我是用奖学金买的花，买花是因为今天是妇女节。”爸爸又问：“那你为什么要买两朵花呢？”我说：“一朵送给妈妈，另一朵送给奶奶。”爸爸很高兴地说：“儿子，你真是一个好孩子。”回到家后，我就把花送给奶奶，奶奶很高兴，她说这是她60岁以来第一次收到花。然后我又把另一朵花送给了妈妈，妈妈也很高兴，她说她十分喜欢花的颜色。爸爸把这事发到了朋友圈，收到了很多人的点赞。我想：“我以后一定要做一个孝敬父母的孩子……。”是呀！“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，孩子们的感恩意识增强了。
二、 利用载体实施感恩教育
这个学期，我在“学习强国”里认真学习，与时俱进，并把学到的、看到的相关内容跟学生交流。如在学习雷锋精神时，我利用平台里的《国家记忆》《时代楷模》中介绍有关雷锋的生平事迹，让学生了解雷锋，并把雷锋精神发扬光大，付诸行动。
除了利用大众传媒、课堂教学为学生上好感恩课外，我还以活动为新载体，通过课外活动实施感恩教育，让孩子在活动中体验感恩，最终在现实生活中实践感恩教育。如在清明节来临之际，我们带领学生来到烈士纪念碑前，开展了庄严肃穆的悼念活动。这次活动既充分表达了对先烈无限崇敬和缅怀之情，又是一堂生动深刻的爱国主义教育课，激励着孩子们继承先烈遗志，用实际行动来告慰青松下长眠的烈士，争做新时代追梦人。
三、 把握契机实践感恩行动
在培养感恩意识的同时，我们更应注重引导学生实践感恩行动。如以妇女节、父亲节、母亲节、教师节等感恩节日为契机，开展感恩行动。我布置“感恩作业”给父母写信：爸爸（妈妈）我想对您说……。我还要求同学们“懂得回报”，并从身边小事做起。父母生日送贺卡，在家帮父母做力所能及的事，如洗碗、扫地、拖地等。这样有利于帮助他们了解生活、了解父母，培养学生的责任感，学会关心别人，逐渐使感恩从内在的情感转化为外在的行动，从外界的强求转化为内心的自觉的行动。因此，老师要善于引导孩子，在形象直观、丰富多彩的现实社会中体悟和认同感恩，养成感恩德习惯，具备感恩之心。
感恩是一切良好的非智力因素的精神底线，是学会做人的支点，感恩可以让我们学会生活，使我们的生活更加美好。道德教育不仅仅是学校和教师的事情，而且还是家庭、政府、大众传媒和社会每个成员的事情。因此，老师应联系社会、家庭、学校，为孩子提供孝德实践机会，强化孝德体验，将三者结合，实施感恩教育。正如习近平主席所说：“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
参考文献：
（1）习近平2018年9月10，在全国教育大会上的讲话
（2）《关于感恩意识和感恩教育的思考》·上海师范大学报·2006·5
【1】 陶志琼·《关于感恩教育的几个问题的探讨》·教育科学·2004·4）
【2】 班主任工作培训读本·中国轻工业出版社2006·10
【3】 班级管理经典案例评析·科学出版社龙门书局·2007·3
关键词：立德树人 感恩意识 感恩教育 感恩行动
国无德不兴，人无德不立，育人的根本在于立德。而感恩教育是学生思想教育的有机组成部分，它是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育应从点滴做起，回归生活世界，在生活中让孩子体验感恩、实践感恩。下面谈谈我个人对感恩教育的实践与探索：
一、 培养学生的感恩意识
感恩意识并非与生俱来的，而需要教育的引导和环境的影响，使受教育对象形成一种感恩的心态、品质和責任，进而外化成一种感恩的行为。培养学生的感恩意识，应使学生懂得“爱”，明白“知恩图报”的道理。
“三八”节那天，我收到孩子们送的很多礼物。我告诉孩子们，你们的心意老师心领了，并让他们把送给老师的礼物领回去，还让他们说说：“你准备把这礼物送给谁，想对她说些什么。”
令我没想到的是在“一件让人____的事”习作中，大多数孩子写是与这次送礼有关内容的作文。其中，一位孩子写的《一件让人感动的事》中写道：三月八日放学后，爸爸来学校接我，发现我手上有两朵花，就问我：“儿子，你哪来的钱买花？还有，你买花干什么？”我说：“我是用奖学金买的花，买花是因为今天是妇女节。”爸爸又问：“那你为什么要买两朵花呢？”我说：“一朵送给妈妈，另一朵送给奶奶。”爸爸很高兴地说：“儿子，你真是一个好孩子。”回到家后，我就把花送给奶奶，奶奶很高兴，她说这是她60岁以来第一次收到花。然后我又把另一朵花送给了妈妈，妈妈也很高兴，她说她十分喜欢花的颜色。爸爸把这事发到了朋友圈，收到了很多人的点赞。我想：“我以后一定要做一个孝敬父母的孩子……。”是呀！“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，孩子们的感恩意识增强了。
二、 利用载体实施感恩教育
这个学期，我在“学习强国”里认真学习，与时俱进，并把学到的、看到的相关内容跟学生交流。如在学习雷锋精神时，我利用平台里的《国家记忆》《时代楷模》中介绍有关雷锋的生平事迹，让学生了解雷锋，并把雷锋精神发扬光大，付诸行动。
除了利用大众传媒、课堂教学为学生上好感恩课外，我还以活动为新载体，通过课外活动实施感恩教育，让孩子在活动中体验感恩，最终在现实生活中实践感恩教育。如在清明节来临之际，我们带领学生来到烈士纪念碑前，开展了庄严肃穆的悼念活动。这次活动既充分表达了对先烈无限崇敬和缅怀之情，又是一堂生动深刻的爱国主义教育课，激励着孩子们继承先烈遗志，用实际行动来告慰青松下长眠的烈士，争做新时代追梦人。
三、 把握契机实践感恩行动
在培养感恩意识的同时，我们更应注重引导学生实践感恩行动。如以妇女节、父亲节、母亲节、教师节等感恩节日为契机，开展感恩行动。我布置“感恩作业”给父母写信：爸爸（妈妈）我想对您说……。我还要求同学们“懂得回报”，并从身边小事做起。父母生日送贺卡，在家帮父母做力所能及的事，如洗碗、扫地、拖地等。这样有利于帮助他们了解生活、了解父母，培养学生的责任感，学会关心别人，逐渐使感恩从内在的情感转化为外在的行动，从外界的强求转化为内心的自觉的行动。因此，老师要善于引导孩子，在形象直观、丰富多彩的现实社会中体悟和认同感恩，养成感恩德习惯，具备感恩之心。
感恩是一切良好的非智力因素的精神底线，是学会做人的支点，感恩可以让我们学会生活，使我们的生活更加美好。道德教育不仅仅是学校和教师的事情，而且还是家庭、政府、大众传媒和社会每个成员的事情。因此，老师应联系社会、家庭、学校，为孩子提供孝德实践机会，强化孝德体验，将三者结合，实施感恩教育。正如习近平主席所说：“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
参考文献：
（1）习近平2018年9月10，在全国教育大会上的讲话
（2）《关于感恩意识和感恩教育的思考》·上海师范大学报·2006·5
【1】 陶志琼·《关于感恩教育的几个问题的探讨》·教育科学·2004·4）
【2】 班主任工作培训读本·中国轻工业出版社2006·10
【3】 班级管理经典案例评析·科学出版社龙门书局·2007·3