感恩教育的实践与思考

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  内容摘要:感恩教育应从点滴做起,回归生活世界,在生活中让孩子体验感恩、实践感恩。
  关键词:立德树人  感恩意识  感恩教育  感恩行动
  国无德不兴,人无德不立,育人的根本在于立德。而感恩教育是学生思想教育的有机组成部分,它是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容,对受教育者实施识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育应从点滴做起,回归生活世界,在生活中让孩子体验感恩、实践感恩。下面谈谈我个人对感恩教育的实践与探索:
  一、 培养学生的感恩意识
  感恩意识并非与生俱来的,而需要教育的引导和环境的影响,使受教育对象形成一种感恩的心态、品质和責任,进而外化成一种感恩的行为。培养学生的感恩意识,应使学生懂得“爱”,明白“知恩图报”的道理。
  “三八”节那天,我收到孩子们送的很多礼物。我告诉孩子们,你们的心意老师心领了,并让他们把送给老师的礼物领回去,还让他们说说:“你准备把这礼物送给谁,想对她说些什么。”
  令我没想到的是在“一件让人____的事”习作中,大多数孩子写是与这次送礼有关内容的作文。其中,一位孩子写的《一件让人感动的事》中写道:三月八日放学后,爸爸来学校接我,发现我手上有两朵花,就问我:“儿子,你哪来的钱买花?还有,你买花干什么?”我说:“我是用奖学金买的花,买花是因为今天是妇女节。”爸爸又问:“那你为什么要买两朵花呢?”我说:“一朵送给妈妈,另一朵送给奶奶。”爸爸很高兴地说:“儿子,你真是一个好孩子。”回到家后,我就把花送给奶奶,奶奶很高兴,她说这是她60岁以来第一次收到花。然后我又把另一朵花送给了妈妈,妈妈也很高兴,她说她十分喜欢花的颜色。爸爸把这事发到了朋友圈,收到了很多人的点赞。我想:“我以后一定要做一个孝敬父母的孩子……。”是呀!“鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩”,孩子们的感恩意识增强了。
  二、 利用载体实施感恩教育
  这个学期,我在“学习强国”里认真学习,与时俱进,并把学到的、看到的相关内容跟学生交流。如在学习雷锋精神时,我利用平台里的《国家记忆》《时代楷模》中介绍有关雷锋的生平事迹,让学生了解雷锋,并把雷锋精神发扬光大,付诸行动。
  除了利用大众传媒、课堂教学为学生上好感恩课外,我还以活动为新载体,通过课外活动实施感恩教育,让孩子在活动中体验感恩,最终在现实生活中实践感恩教育。如在清明节来临之际,我们带领学生来到烈士纪念碑前,开展了庄严肃穆的悼念活动。这次活动既充分表达了对先烈无限崇敬和缅怀之情,又是一堂生动深刻的爱国主义教育课,激励着孩子们继承先烈遗志,用实际行动来告慰青松下长眠的烈士,争做新时代追梦人。
  三、 把握契机实践感恩行动
  在培养感恩意识的同时,我们更应注重引导学生实践感恩行动。如以妇女节、父亲节、母亲节、教师节等感恩节日为契机,开展感恩行动。我布置“感恩作业”给父母写信:爸爸(妈妈)我想对您说……。我还要求同学们“懂得回报”,并从身边小事做起。父母生日送贺卡,在家帮父母做力所能及的事,如洗碗、扫地、拖地等。这样有利于帮助他们了解生活、了解父母,培养学生的责任感,学会关心别人,逐渐使感恩从内在的情感转化为外在的行动,从外界的强求转化为内心的自觉的行动。因此,老师要善于引导孩子,在形象直观、丰富多彩的现实社会中体悟和认同感恩,养成感恩德习惯,具备感恩之心。
  感恩是一切良好的非智力因素的精神底线,是学会做人的支点,感恩可以让我们学会生活,使我们的生活更加美好。道德教育不仅仅是学校和教师的事情,而且还是家庭、政府、大众传媒和社会每个成员的事情。因此,老师应联系社会、家庭、学校,为孩子提供孝德实践机会,强化孝德体验,将三者结合,实施感恩教育。正如习近平主席所说:“要在加强品德修养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。
  参考文献:
  (1)习近平2018年9月10,在全国教育大会上的讲话
  (2)《关于感恩意识和感恩教育的思考》·上海师范大学报·2006·5
  【1】 陶志琼·《关于感恩教育的几个问题的探讨》·教育科学·2004·4)
  【2】 班主任工作培训读本·中国轻工业出版社2006·10
  【3】 班级管理经典案例评析·科学出版社龙门书局·2007·3
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