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【摘 要】幼儿教育是学生教育的初始阶段，对学生兴趣、学习习惯、行为习惯等各方面都有着至关重要的影响，甚至影响学生的一生。所以，幼儿教育的重要性显而易见，也被广大同仁一致认可。但是，在现行幼儿教育中却存在着这样或那样、显性或隐性的问题，这些问题对幼儿教育产生着不良影响。作者结合日常工作实践经验，阐述一下幼儿教育常见问题并提出针对性的对策，从而转变幼儿教育观念、改进幼儿教育行为，完善幼儿教育实践，提高幼儿教育质量，促进幼儿教育全面健康和谐发展。
【关键词】幼儿教育；常见问题；对策；初探
幼儿教育是学生教育过程中的基础阶段，也是学生不可或缺的教育阶段。幼儿早期教育之所以在世界各国都受到高度重视，原因就是幼儿教育是其他阶段教育无法取代的，该阶段是人生智力发展的关键时期，也是幼儿习惯养成的重要时期。幼儿教育的成败不但影响学生一生的发展，也是决定祖国前途、命运，民族兴衰的重要因素。
一、幼儿教育存在的常见问题
幼儿教育意义重大，但是现行幼儿教育却存在着很多问题。这些问题将会影响幼儿的身心、智力、行为习惯等等的发展，也会影响中华民族“中国梦”的实现。作者结合自身幼儿教育实践认为幼儿教育中主要存在以下问题：
（一）幼儿教育师资问题
幼儿园教师的最大特点就是稳定性差。现在的幼儿教育办学主体60%是私有个人，幼儿教师的工资、待遇相对较差，再加上幼儿教育的琐碎性和繁杂性，导致幼儿教师职业的不稳定性，很多幼儿教师从业不几年时间就大量“跳槽”转行，去从事其他工作。可是，幼儿教育对幼儿教师的需求仍然不减，幼儿园去聘用非专业幼儿教师来填补该职位，这又会导致幼儿教师的非专业化，造成幼儿教育质量逐年下降。
（二）幼儿教育“小学化”
我国现在对幼儿教育规定相对松软，幼儿教育内容不系统，教材编纂较少，教学内容缺乏。但是，幼儿教育阶段却是三年到四年时间，这就致使幼儿教师不知道教授哪些内容。最终导致幼儿教育“小学化”现象的发生。另外，由于上述幼儿教师的非专业化，即使有教学内容非专业化的幼儿教师也不知道如何教授学生。
此外，我国应试教育残余思想影响仍然存在，这一点也是造成幼儿教育“小学化”不可忽视的影响因素。幼儿家长选择幼儿园时的主要标准是：某某幼儿园教学内容多。尤其是私立幼儿园为了生存、为了迎合家长的需求就会被迫将幼儿教育向“小学化”倾向。
（三）幼儿教育“小心化”
现在的幼儿学生95%以上是独生子女，学生在家庭中的地位日益攀升，一个孩子被几位老人和两位父母共同呵护，是家庭的“小太阳”、“小皇帝”。在幼儿园中一旦发生任何事情，老人和家长都会“不依不饶”。所以，会很大程度上影响幼儿教育工作的开展。
例如：体育活动具有较大的不确定性和安全性，有些幼儿园担心在体育活动中对学生的安全造成威胁，直接将体育活动全面取消，让幼儿学生天天“圈”在教室里。幼儿最大的特点就是爱动，最大的优势就是模仿，殊不知这样一来就会限制幼儿学生能力增长和智力开发，也会在一定程度上影响幼儿学生的身心正常生长、发育。
（四）幼儿教育“苛刻化”
随着通信技术和互联网技术的飞速发展，现代的幼儿园逐渐向“可视幼儿园”发展。所谓“可视幼儿园”就是：幼儿学生在幼儿园的生活、学习情况，家长可通过互联网及通讯设备随时可以看到、了解到。
“可视幼儿园”的形成，会对幼儿教师提出更高的要求，幼儿教师也会产生更大的压力。幼儿教师为了让家长在“可视”情况下观察到自己孩子优秀的表现，这就需要幼儿教师在“不可视”情况下对学生严格要求，甚至是苛刻要求，只有这样才能表现出所谓的“可视”下的优秀。这就会促使幼儿教育向“苛刻化”发展。
另外，现在幼儿教育费用不菲，有些家长省吃俭用盡力让幼儿受到更好的幼儿教育。家长认为他们尽了自己最大能力，付出了较大的努力，所以，对幼儿园的教育也赋予了更高的期望。这也是促成幼儿教育“苛刻化”不可忽视的一个重要影响因素。
二、幼儿教育几点对策
（一）加大幼儿教育力度
国家不能只注重九年义务教育和高校教育，更应该重视幼儿教育。在加大中、小学及高校教育教师培养力度的同时，也要大力推进幼儿教育教师的培养，优化幼儿教师队伍，强化幼儿教育师资。
另外，国家应出台幼儿教师的工资待遇相关规定，保护幼儿教师应该享有的工资、待遇，促进幼儿教师队伍的稳定性。
（二）丰富幼儿教育教材开发，促进幼儿教育针对性
幼儿教育虽然不是科学文化知识学习的重要阶段，但是也应该有其特有的教育教学教材，这样才能有针对性的开展教育教学。所以，应该鼓励幼儿教育教材开发与利用，拓宽幼儿教育教材的选择性，不但有利于幼儿教育竞争和教育质量大幅度提升，也会有效地解决幼儿教育“小学化”问题。
（三）幼儿教育人本性发展
幼儿虽然年龄小，但他们也是我们人类的生命个体，也应该受到呵护和尊重。所以，我们的幼儿教育应重视幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发展规律和学习特点，应该以“一切以幼儿发展为本”。只有这样，我们的幼儿教育才会走向正确方向，我们的幼儿学生才能健康成长。所以，我们的幼儿教育要力求人本性发展。
（四）发挥幼儿的主观能动性
幼儿学生的第一天性就是爱动，而种种因素导致幼儿园过度束缚幼儿学生的各种活动。比如：安全因素、行为习惯因素、家长期望值过高因素等。要想真正的让幼儿学生健康、正常的生长、发育、学习，就要排除各种束缚，家长和幼儿园多沟通、交流，共同为幼儿学生撑起一片属于他们的自由天空。这样才能真正发挥学生的主观能动性，才能更有利于幼儿学生智力开发、身心健康成长。
总之，幼儿教育不但是学生教育的初始阶段，也是学生教育的重要阶段。要想真正做好幼儿教育，让幼儿学生健康成长，还需要我们幼儿教师、政府和社会的共同努力，努力为幼儿学生撑起一片成长的蔚蓝天空。
参考文献：
[1]虞永平.切实认清学前教育“质量低”的问题[J].早期教育（教师版）.2011.
[2]秦元东.论教育爱[J].学前教育研究.2009（07）.
[3]刘晓东.中国学前教育变革的方向[J].学前教育研究.2006（04）.
【关键词】幼儿教育；常见问题；对策；初探
幼儿教育是学生教育过程中的基础阶段，也是学生不可或缺的教育阶段。幼儿早期教育之所以在世界各国都受到高度重视，原因就是幼儿教育是其他阶段教育无法取代的，该阶段是人生智力发展的关键时期，也是幼儿习惯养成的重要时期。幼儿教育的成败不但影响学生一生的发展，也是决定祖国前途、命运，民族兴衰的重要因素。
一、幼儿教育存在的常见问题
幼儿教育意义重大，但是现行幼儿教育却存在着很多问题。这些问题将会影响幼儿的身心、智力、行为习惯等等的发展，也会影响中华民族“中国梦”的实现。作者结合自身幼儿教育实践认为幼儿教育中主要存在以下问题：
（一）幼儿教育师资问题
幼儿园教师的最大特点就是稳定性差。现在的幼儿教育办学主体60%是私有个人，幼儿教师的工资、待遇相对较差，再加上幼儿教育的琐碎性和繁杂性，导致幼儿教师职业的不稳定性，很多幼儿教师从业不几年时间就大量“跳槽”转行，去从事其他工作。可是，幼儿教育对幼儿教师的需求仍然不减，幼儿园去聘用非专业幼儿教师来填补该职位，这又会导致幼儿教师的非专业化，造成幼儿教育质量逐年下降。
（二）幼儿教育“小学化”
我国现在对幼儿教育规定相对松软，幼儿教育内容不系统，教材编纂较少，教学内容缺乏。但是，幼儿教育阶段却是三年到四年时间，这就致使幼儿教师不知道教授哪些内容。最终导致幼儿教育“小学化”现象的发生。另外，由于上述幼儿教师的非专业化，即使有教学内容非专业化的幼儿教师也不知道如何教授学生。
此外，我国应试教育残余思想影响仍然存在，这一点也是造成幼儿教育“小学化”不可忽视的影响因素。幼儿家长选择幼儿园时的主要标准是：某某幼儿园教学内容多。尤其是私立幼儿园为了生存、为了迎合家长的需求就会被迫将幼儿教育向“小学化”倾向。
（三）幼儿教育“小心化”
现在的幼儿学生95%以上是独生子女，学生在家庭中的地位日益攀升，一个孩子被几位老人和两位父母共同呵护，是家庭的“小太阳”、“小皇帝”。在幼儿园中一旦发生任何事情，老人和家长都会“不依不饶”。所以，会很大程度上影响幼儿教育工作的开展。
例如：体育活动具有较大的不确定性和安全性，有些幼儿园担心在体育活动中对学生的安全造成威胁，直接将体育活动全面取消，让幼儿学生天天“圈”在教室里。幼儿最大的特点就是爱动，最大的优势就是模仿，殊不知这样一来就会限制幼儿学生能力增长和智力开发，也会在一定程度上影响幼儿学生的身心正常生长、发育。
（四）幼儿教育“苛刻化”
随着通信技术和互联网技术的飞速发展，现代的幼儿园逐渐向“可视幼儿园”发展。所谓“可视幼儿园”就是：幼儿学生在幼儿园的生活、学习情况，家长可通过互联网及通讯设备随时可以看到、了解到。
“可视幼儿园”的形成，会对幼儿教师提出更高的要求，幼儿教师也会产生更大的压力。幼儿教师为了让家长在“可视”情况下观察到自己孩子优秀的表现，这就需要幼儿教师在“不可视”情况下对学生严格要求，甚至是苛刻要求，只有这样才能表现出所谓的“可视”下的优秀。这就会促使幼儿教育向“苛刻化”发展。
另外，现在幼儿教育费用不菲，有些家长省吃俭用盡力让幼儿受到更好的幼儿教育。家长认为他们尽了自己最大能力，付出了较大的努力，所以，对幼儿园的教育也赋予了更高的期望。这也是促成幼儿教育“苛刻化”不可忽视的一个重要影响因素。
二、幼儿教育几点对策
（一）加大幼儿教育力度
国家不能只注重九年义务教育和高校教育，更应该重视幼儿教育。在加大中、小学及高校教育教师培养力度的同时，也要大力推进幼儿教育教师的培养，优化幼儿教师队伍，强化幼儿教育师资。
另外，国家应出台幼儿教师的工资待遇相关规定，保护幼儿教师应该享有的工资、待遇，促进幼儿教师队伍的稳定性。
（二）丰富幼儿教育教材开发，促进幼儿教育针对性
幼儿教育虽然不是科学文化知识学习的重要阶段，但是也应该有其特有的教育教学教材，这样才能有针对性的开展教育教学。所以，应该鼓励幼儿教育教材开发与利用，拓宽幼儿教育教材的选择性，不但有利于幼儿教育竞争和教育质量大幅度提升，也会有效地解决幼儿教育“小学化”问题。
（三）幼儿教育人本性发展
幼儿虽然年龄小，但他们也是我们人类的生命个体，也应该受到呵护和尊重。所以，我们的幼儿教育应重视幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发展规律和学习特点，应该以“一切以幼儿发展为本”。只有这样，我们的幼儿教育才会走向正确方向，我们的幼儿学生才能健康成长。所以，我们的幼儿教育要力求人本性发展。
（四）发挥幼儿的主观能动性
幼儿学生的第一天性就是爱动，而种种因素导致幼儿园过度束缚幼儿学生的各种活动。比如：安全因素、行为习惯因素、家长期望值过高因素等。要想真正的让幼儿学生健康、正常的生长、发育、学习，就要排除各种束缚，家长和幼儿园多沟通、交流，共同为幼儿学生撑起一片属于他们的自由天空。这样才能真正发挥学生的主观能动性，才能更有利于幼儿学生智力开发、身心健康成长。
总之，幼儿教育不但是学生教育的初始阶段，也是学生教育的重要阶段。要想真正做好幼儿教育，让幼儿学生健康成长，还需要我们幼儿教师、政府和社会的共同努力，努力为幼儿学生撑起一片成长的蔚蓝天空。
参考文献：
[1]虞永平.切实认清学前教育“质量低”的问题[J].早期教育（教师版）.2011.
[2]秦元东.论教育爱[J].学前教育研究.2009（07）.
[3]刘晓东.中国学前教育变革的方向[J].学前教育研究.2006（04）.