新时期,新标准。但不论是学校体育还是大众体育,对游戏的需求都有了新的要求。因此,游戏创编势在必行。精心创编和合理运用体育游戏,可以丰富体育教学内容,激发学生学习兴趣,提高教学训练质量,从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术,以及提高学生智力和改善器官系统功能等起到积极的作用。同时为达到良好的教学效果,保证教学任务的完成,也是一种积极有效的手段。因此,为了使体育游戏在学校体育教学中发挥更大的作用,我们还应进一步加强对体育游戏的理论研究和探讨。本文介绍了游戏创编的主要渠道、创编原则、注意事项等几个方面,为同行提供参考。
　　一、新时期体育游戏创编的两个渠道
　　创编的主要渠道有两个。一是旧游戏的改编。主要是根据已有的经典游戏为雏形,经过增加或者删减改动而符合现在需要而形成的游戏;二是根据现实生活、社会情景而自创的符合现在需要的游戏。
　　二、新时期体育游戏创编的五个原则
　　1.安全性原则。《新课标》在课程性质中指出体育与健康课的目的就是增进健康。促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的。因此安全性原则应是首要原则。为此,在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则,对游戏的各个环节均应作“安全检查”。第一,看设计的动作是否容易引起伤害事故;动作幅度较大时,应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。第二,看游戏的组织教法是否合理;在使用投掷或负重器械时,要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生伤害事故。第三,看规则制定是否严谨,如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者,跑动的线路也要予以规定,以免发生伤害故事。第四,看场地的安排是否注意了安全因素;如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当,在狭窄的活动场地中,还要考虑避免因周围的障碍物引发意外事故等。
　　2.趣味性原则。这是游戏的一种本质作用。趣味性是体育游戏的又一本质特征,如果体育游戏缺乏趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平,在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性,主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说,各种内容和各种形式的接力游戏,竞争较为激烈,而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。提高动作设计的趣味性,主要是看动作设计是否新颖、惊险(惊而无险)、象征和有一定难度。
　　3.需要性原则。安排游戏的目的我们可以分为两种。一种是服务性游戏,这主要是体现在体育课堂教学中。为了更好学习新内容或是复习旧内容而做的游戏。他只起到一个铺垫或强化作用。其实是为其它内容而服务的,这就是服务性游戏;另一种是纯娱乐性游戏,他除了娱乐没有任何其它目的,只是让参与者高兴。安排游戏的两个目的决定了创编游戏的需要性原则。
　　4.针对性原则。我国土地辽阔,人口众多,因各地气候环境的差异,各地地形的差异,人群生活习惯、体质状况、性格特点的差异,在加上性别差异、文化程度的差异就决定了创编游戏要因地制宜、因人而异,也就是针对性原则。只有根据参加者的年龄、性别、生理、心理特点以及身体素质训练水平,并紧密结合课的内容和任务,有的放矢地创编体育游戏,才能达到预期的效果。
　　5.条件性原则。游戏的创编要考虑到场地器材、参与人数、组织的时间、难易程度等等。
　　三、新时期体育游戏创编的六个注意
　　1.注意发挥学生的主体、教师的主导作用。教师在整个游戏中扮演的角色是一个主导、监督、引路的人。教师善于观察与调整游戏的活动量,让学生能够都动起来,让他们发挥主体作用才是根本。
　　2.注意鼓励学生,激发其潜能。群众的智慧是巨大的。我们老师只有一人,学生却很多,他们有创编的精力、时间和空间。这就靠我们广大教师的引导与总结。
　　3.注意对游戏参与者的身心双锻炼。要有“智育、德育、体育”的三层锻炼效果。
　　4.注意对游戏参与者安全意识的培养。首先设计、确定好器材的摆放,要充分考虑安全隐患。同时注意对参与者的思想安全渗透,必要时可以明确提出要求。
　　5.注意参与人群特点、所能提供的场地器材以及要求的参与密度等等。针对不同需要要调整游戏的活动量。包括运动负荷、紧张程度、比赛的次数,场地大小、轮流活动时间等。如老人、儿童运动负荷要偏低,不能过于激烈,次数不宜过多,场地不宜过大等;而青壮年则应该反之。场地器材缺乏可以通过增加次数,减少轮流活动时间来弥补等等。
　　6.注意体育游戏与时代背景的相协调,与时俱进。