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合作学习从20世纪80年代末、90年代初被引进我国，在中学语文课堂教学中已成为一种时尚，被教师们广泛运用，起到了一定的积极作用，形成了有别于传统教学的最显著的区别，且新课改也提出了有关合作学习的要求，但不同地区、不同学校合作学习实施的情况并不均衡，差异性的教学环境、差异性的学生生源在合作学习操作策略的实施方面状况完全不同。通过调研我市中学语文课堂教学中合作学习的现状，发现在取得一定成效的同时，低效问题也普遍存在。为此，我们深入课堂，观察、体验课堂教学中合作学习的实际情况，以摸索、总结出我市中学语文教学中合