论文部分内容阅读
课堂教学可以通过激活经验,顺应学生认知顺序,实现学科逻辑和心理发展逻辑的有效沟通。以"被子植物体的结构层次"教学为例,在单元整体学习的思想指导下,依据学生认知水平,适当调整教学内容先后顺序,在解决真实的问题中建构科学概念。
基于学科逻辑与心理逻辑沟通的教学——以“被子植物体的结构层次”为例
【摘 要】
：
课堂教学可以通过激活经验,顺应学生认知顺序,实现学科逻辑和心理发展逻辑的有效沟通。以"被子植物体的结构层次"教学为例,在单元整体学习的思想指导下,依据学生认知水平,适
【机 构】
：
台州市路桥区桐屿街道中学
【出 处】
：
教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
：
2017年09期
其他文献
[话题1]人性化的优质服务美国迪斯尼乐园招聘的清洁工人的培训,首先要熟记游园内所有游乐设施和公共设施位置,如果有游客问你,要在第一时间告诉人家;二要学习修理轮椅、童车,