【摘 要】
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2014年启动的新一轮高中课程标准修订,把学科素养作为学科教学的根本指针,以学科素养为目标的基础教育课程改革即将全面推进（王蔷,2015）。要真正使学习英语成为学习者提升素养、促进思维、开阔视野、发展能力的途径,我们必须在实施多元化评价的过程中注意如下策略。让多元化评价主体形成合力参与评价的主体可以是教师、学生本人、同学和家长,通过学生自我评价、小组合作评价、教师和家长同步评价等渠道形成合力
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<正>2014年启动的新一轮高中课程标准修订,把学科素养作为学科教学的根本指针,以学科素养为目标的基础教育课程改革即将全面推进（王蔷,2015）。要真正使学习英语成为学习者提升素养、促进思维、开阔视野、发展能力的途径,我们必须在实施多元化评价的过程中注意如下策略。让多元化评价主体形成合力参与评价的主体可以是教师、学生本人、同学和家长,通过学生自我评价、小组合作评价、教师和家长同步评价等渠道形成合力,促
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近几年来,随着基础教育课程改革的不断深入、教学进程的有序发展、课堂教学模式的不断完善,核心素养正渐渐融入英语课堂之中,多元评价方法也逐步跟进,这些都在一定程度上促进了英语教学效率与质量的提高,培养了学生的核心素养与综合能力。文章将会对核心素养背景下英语多元评价的原则、实施英语多元化评价的有效策略进行介绍,希望通过文章内容的讲解能够为各位教师带来有效的借鉴。
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本文阐述了食品行业的发展现状,对现阶段食品安全存在的问题进行了分析,并从法律法规、整合资源、社会监督、监管职能、流通管控与宣传方面对食品保障监督措施进行分析,以切实提升食品安全保障水平。
中国书法是全球化文化互动中中国文化精神的体现。当今世界,在国际舞台上综合国力的竞争中,文化力是不可或缺的重要组成部分。文化凝聚力、文化生产力、文化竞争力等都是文化力的体现。在我看来,今天对中国书法文化意义的认识,不仅关系到中国书法的可持续发展,也关系到中国文化的可持续发展。
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