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【摘要】小学英语是一门基础性学科，对学生以后的学习和发展具有直接而又深远的影响。因此，小学英语教师必须要提升课堂教学认识，采用先进的教学模式调动学生的学习热情，引导学生积极主动的参与进课堂教学，帮助学生养成正确的学习习惯。而游戏化的教学模式能够将游戏和学习有机结合，让学生在游戏中学习英语知识，寓教于乐，不但能够让学生学习到更多的知识，还能够提升学生的自主学习能力。同时，教师通过组织游戏化教学，能够活跃课堂气氛，不但能够保证教学质量，还能够让学生体会英语学习的乐趣。
【关键词】游戏化教学;小学英语;教学措施
【作者简介】李敬荣（1979-），女，汉族，广西桂林永福人，永福县罗锦镇罗锦小学，中小学一级教师，本科。
一、 在小学英语教学中运用游戏教学模式的积极意义
1.转变教学模式。以往传统的小学英语课堂教学，一般都是教师把控着整个课堂，采用灌输式、填鸭式的教学方式，教师在讲台上滔滔不绝的讲解知识，学生在座位上被动听讲。尤其是英语知识毕竟不是我们的母语，学生在学习时会觉得较为抽象和枯燥，单一的教学模式导致学生的主体地位得不到体现。游戏化的教学模式与传统的教学方法不同，它要求教师必须要充分体现学生的主体地位，注重培养学生的自主思考能力和创新意识，关注提升学生的整体素质。游戏化教学是一种较为有效的新型教学方法，在小学英语教学中运用这种教学模式，能够将枯燥抽象的英语知识变得简单有趣，符合小学生的身心发展特点。
2.符合社会发展的需求。改革开放以后，我国经济建设发展迅速，经济水平的不断提升对于高素质人才的需求量以及要求也在不断提升。小学是学生打基础的重要阶段，因此小学英语教师必须要转变传统的教学方法，重视采用游戏化教学，开创小学英语教学新篇章，寓教于乐，降低学生的学业压力，促进学生的全面发展，为我国的经济建设提供更多更好的人才支持。
二、 小学英语教学中运用游戏的教学措施
1.在导入环节加入游戏，调动学生的学习热情。导入环节是一节课的最开始也是至关重要的环节，如果教师在导入环节就可以吸引小学生的注意力，那么后面的教学环节就会顺利进行。刚上课时学生的注意力还不是很集中，教师设计游戏化的导入环节，能够将活跃的学生吸引到教学中，达到事半功倍的教学效果。例如在学习《Colours》时，教师可以在正式授课之前在大屏幕上展示一些不同颜色的影响，如红色的玫瑰花、绿色的杨树、蓝色的天空、黄色的树叶等等，然后让学生举手回答。学生在回答完毕以后，教师可以顺势导入本节课的英语知识，这样学生的学习兴趣就会被调动起来，学生的印象也更加深刻，因此学习效果也就更好。
2.游戏教学目标明确化。只有将游戏化教学的目标明确下来，才可以保证游戏化教学的质量和效率。因此教师需要设定明确的游戏化教学目标，从而将游戏化教学的积极作用充分发挥出来，这样不但调动了學生的学习兴趣，还能够吸引学生积极参与课堂教学，继而实现教学目标。例如在学习《We love animals》时，教师要制定明确的游戏化教学目标，然后根据目标选择合理的游戏方式。在教学时，教师可以借助多种动物图片或者视频，从而保证游戏的顺利进行。另外，教师要引入竞争机制，让学生辨别教师手中的各种动物卡片，一步一步引导学生了解和掌握这些知识。通过游戏调动学生积极回答问题，让学生更好地认识和记忆动物的英语单词以及相关词汇等，从而实现教学目标。
3.在教学中应用游戏，借助游戏方式检查学生的学习效果。一节课是四十分钟，如果教师将这些时间全部应用于常规教学，对于注意力有限的小学生来说就会感到枯燥乏味，如果教师在教学中可以应用合适的游戏，就能够活跃课堂气氛，激发学生的参与兴趣。教师需要注意，在选取游戏时要根据学生的年龄特点、心理发展特征，对低年级的学生可以选取故事性、趣味性较强的游戏，而对高年级的学生则可以选取节奏较为明快的游戏。此外，教师选取的游戏要与教学内容相关。设置这些小游戏能够帮助教师检验学生的学习成果，了解学生的学习情况，方便教师及时调整教学进度，提升教学效果。
4.通过互助性游戏提升教学效率。小游戏是一种团体性活动，学生只有在游戏中进行良好互动，才能够充分发挥游戏化教学的积极作用。因此，教师可以采用小组方式，设置科学合理并具有趣味性的游戏，吸引全体学生参与游戏，强化学生之间的互动和沟通，活跃课堂气氛，强化知识记忆，继而提升教学效率。例如在学习《Shopping》这一内容时，教师先将学生进行科学分组，然后给学生布置课下任务，在周末时观察超市里自己感兴趣的物品以及价格等等，然后在课上时与同桌进行角色扮演的小游戏，一个扮演售货员，一个扮演顾客，进行英语小问答，然后再反过来问答。使用这种教学方式，不但能够锻炼学生的交流和合作能力，还能够提升学习的趣味性，从而引导学生更好的学习和掌握相关知识。
三、结束语
简而言之，在新时代背景下，我国的教学模式不断推陈出新，游戏化的教学模式顺势而生。小学英语教师要在教学中转变教学理念，采用游戏教学模式，引导学生进行自主学习和思考，根据学生的实际情况组织游戏化教学，在教学环节中合理应用游戏化教学，培养学生的英语思维和英语核心素养，提升学生的英语知识应用能力，推进小学英语教学质量的不断提高，促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
[1]赵金霞.浅谈游戏教学在小学英语教学中的应用研究[J].华夏教师，2014.
【关键词】游戏化教学;小学英语;教学措施
【作者简介】李敬荣（1979-），女，汉族，广西桂林永福人，永福县罗锦镇罗锦小学，中小学一级教师，本科。
一、 在小学英语教学中运用游戏教学模式的积极意义
1.转变教学模式。以往传统的小学英语课堂教学，一般都是教师把控着整个课堂，采用灌输式、填鸭式的教学方式，教师在讲台上滔滔不绝的讲解知识，学生在座位上被动听讲。尤其是英语知识毕竟不是我们的母语，学生在学习时会觉得较为抽象和枯燥，单一的教学模式导致学生的主体地位得不到体现。游戏化的教学模式与传统的教学方法不同，它要求教师必须要充分体现学生的主体地位，注重培养学生的自主思考能力和创新意识，关注提升学生的整体素质。游戏化教学是一种较为有效的新型教学方法，在小学英语教学中运用这种教学模式，能够将枯燥抽象的英语知识变得简单有趣，符合小学生的身心发展特点。
2.符合社会发展的需求。改革开放以后，我国经济建设发展迅速，经济水平的不断提升对于高素质人才的需求量以及要求也在不断提升。小学是学生打基础的重要阶段，因此小学英语教师必须要转变传统的教学方法，重视采用游戏化教学，开创小学英语教学新篇章，寓教于乐，降低学生的学业压力，促进学生的全面发展，为我国的经济建设提供更多更好的人才支持。
二、 小学英语教学中运用游戏的教学措施
1.在导入环节加入游戏，调动学生的学习热情。导入环节是一节课的最开始也是至关重要的环节，如果教师在导入环节就可以吸引小学生的注意力，那么后面的教学环节就会顺利进行。刚上课时学生的注意力还不是很集中，教师设计游戏化的导入环节，能够将活跃的学生吸引到教学中，达到事半功倍的教学效果。例如在学习《Colours》时，教师可以在正式授课之前在大屏幕上展示一些不同颜色的影响，如红色的玫瑰花、绿色的杨树、蓝色的天空、黄色的树叶等等，然后让学生举手回答。学生在回答完毕以后，教师可以顺势导入本节课的英语知识，这样学生的学习兴趣就会被调动起来，学生的印象也更加深刻，因此学习效果也就更好。
2.游戏教学目标明确化。只有将游戏化教学的目标明确下来，才可以保证游戏化教学的质量和效率。因此教师需要设定明确的游戏化教学目标，从而将游戏化教学的积极作用充分发挥出来，这样不但调动了學生的学习兴趣，还能够吸引学生积极参与课堂教学，继而实现教学目标。例如在学习《We love animals》时，教师要制定明确的游戏化教学目标，然后根据目标选择合理的游戏方式。在教学时，教师可以借助多种动物图片或者视频，从而保证游戏的顺利进行。另外，教师要引入竞争机制，让学生辨别教师手中的各种动物卡片，一步一步引导学生了解和掌握这些知识。通过游戏调动学生积极回答问题，让学生更好地认识和记忆动物的英语单词以及相关词汇等，从而实现教学目标。
3.在教学中应用游戏，借助游戏方式检查学生的学习效果。一节课是四十分钟，如果教师将这些时间全部应用于常规教学，对于注意力有限的小学生来说就会感到枯燥乏味，如果教师在教学中可以应用合适的游戏，就能够活跃课堂气氛，激发学生的参与兴趣。教师需要注意，在选取游戏时要根据学生的年龄特点、心理发展特征，对低年级的学生可以选取故事性、趣味性较强的游戏，而对高年级的学生则可以选取节奏较为明快的游戏。此外，教师选取的游戏要与教学内容相关。设置这些小游戏能够帮助教师检验学生的学习成果，了解学生的学习情况，方便教师及时调整教学进度，提升教学效果。
4.通过互助性游戏提升教学效率。小游戏是一种团体性活动，学生只有在游戏中进行良好互动，才能够充分发挥游戏化教学的积极作用。因此，教师可以采用小组方式，设置科学合理并具有趣味性的游戏，吸引全体学生参与游戏，强化学生之间的互动和沟通，活跃课堂气氛，强化知识记忆，继而提升教学效率。例如在学习《Shopping》这一内容时，教师先将学生进行科学分组，然后给学生布置课下任务，在周末时观察超市里自己感兴趣的物品以及价格等等，然后在课上时与同桌进行角色扮演的小游戏，一个扮演售货员，一个扮演顾客，进行英语小问答，然后再反过来问答。使用这种教学方式，不但能够锻炼学生的交流和合作能力，还能够提升学习的趣味性，从而引导学生更好的学习和掌握相关知识。
三、结束语
简而言之，在新时代背景下，我国的教学模式不断推陈出新，游戏化的教学模式顺势而生。小学英语教师要在教学中转变教学理念，采用游戏教学模式，引导学生进行自主学习和思考，根据学生的实际情况组织游戏化教学，在教学环节中合理应用游戏化教学，培养学生的英语思维和英语核心素养，提升学生的英语知识应用能力，推进小学英语教学质量的不断提高，促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
[1]赵金霞.浅谈游戏教学在小学英语教学中的应用研究[J].华夏教师，2014.