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摘 要：随着新课改的不断推进，高中语文的教学受到前所未有的关注，要求不仅促进学生专业知识的掌握，还要实现学生综合语文素养的提升，而作文教学作为其中重要的一部分，需要不断改进教学方法。
关键词：作文教学；教师；积累；审美；创新
作文教学一直是高中语文的重点内容，在新课改中作文教学成为焦点。作文水平的高低是学生文学感受力和表达能力的综合表现，并且作文在高考中占有很大的比重，作文能力的强弱直接影响到学生今后各方面的发展。以下我结合自身的语文教学经验针对当前学情谈一下如何顺利推进作文教学。
首先，我认为想要开展好作文教学教师要转变教学理念，对作文引起重视。很多教师都把主要精力放在字词、诗歌、病句、阅读等模块的教学上，对于作文教学态度比较消极。主要原因是作文水平提高比较慢，学习见效慢，因此教师为了快速提高学生的学习成绩都把重点放在别处，导致学生高中三年下来作文水平没有根本性的变化。对此，我认为应该做到以下几点转变。
第一，教师应该不断提升自身的教学素质，不断学习教学理论，为顺利推进作文教学做好准备。例如，在开展作文教学是要考虑到高中阶段学生的思维特征、心理特征等，教师要深入学习教育学和教育心理学专业理论，在把握学生整体能力的基础上开展作文教学，既全面又具有针对性。
第二，教师自身应该不断丰富专业素养、提升人文素质。作为一名语文教师，如果没有基本的文学感知力和敏感力，是无法教好学生的，并且在学生心中也没有信服力。因此教师应该从自身做起，多读书，不仅要掌握教学内容还要拓展专业视野，训练自己的文学创作能力，为学生做好榜样示范作用。
第三，教师是作文教学的设计者、实施者，因此其对于作文教学的态度直接影响到学生的看法。高中学生具有一定的主动性和自主能力，但是由于学科知识多，教师要充分发挥引导者的角色，帮助学生建立对作文的兴趣，积极开展作文教学，促进学生作文水平的提升。
第四，教师要实现教学思路的转变，在作文教学的过程中，尊重学生的主体地位，开展各种教学方法和还手段促进学生积极参与，建立起主体性。由此可见，教师在作文教学的开展中其作用之大，要不断完善自己、提升自己，发掘自身作为教学参与者的资源作用。
其次，积累是作文教学的重要内容。很多教师发现学生作文水平提高缓慢，这是因为作文是对学生语言组织能力和表达能力的综合考查，不是一朝一夕就能完成的任务，因此我认为教师应该注重学生的积累。
第一，语言积累。很多学生在写作的时候语言平淡乏味，不知道如何使用恰当的语言表达，这主要是学生平时语言积累较少所致，建议教师每天晨读的时候为学生展示一篇语言优美的文章，学生选取自己喜欢的段落抄写下来并进行背诵，可以有效提高学生自觉改变语言的意识。
第二，素材积累。高中阶段作文多是以议论文为主，而论据就是重要的内容，但是很多学生在写议论文的时候往往有论点，但是找不到合适的论据，我认为教师一方面在日常课本教学中让学生自主挖掘课本教材的素材资源，例如在学习完苏武牧羊之后，让学生用自己的话为苏武立传积累素材。另一方面，教师要让学生多阅读课外书籍，例如《读者》《青年文摘》等报刊，扩展课外知识素材，实现学生的素材的充实。
第三，写作积累。我认为要想真正提高学生的写作水平仅仅依靠一周一次的作文课是不行的，必须让学生多动手，把所思所想落实到书面语言才能切实提高作文水平。因此教师应该鼓励学生每天写日记或者读书感悟，培养学生的生活感知力，为作文写作积累经验。总之，积累是作文学习的重要推动力，教师要积极鼓励学生注重日常积累，最终实现其质的飞跃。
再次，审美是作文教学不可缺少的组成部分，作文教学本来就是教会学生发现美、创造美，但是很多教师把作文中審美的因素去除，全部替代为技能的训练，导致学生作文写作内容贫乏、语言僵硬，毫无美感。因此审美是作文教学的重点。
第一，教师日常在教学中引导学生发现文学语言的审美特征，提高学生的总体文学感受能力。例如鲁迅散文的言简意赅、苍劲有力；朱自清笔法的优美舒适；沈从文的柔和秀美等等，提高学生对于作文语言的感知度，主动改变自己的作文语言表达。
第二，教师要在作文课上定期为学生展示优秀的高考作文，使学生分组进行探讨，发现作文的优点和可以改进的地方，提高学生的审美鉴赏能力。
第三，我认为教师要多引导学生发现生活中的美。例如在运动会的时候教师可以要求学生以此为题材创作文章，促进其积极发现身边人和事蕴含的美的因素，使学生在写作的时候始终以审美的眼光审视一切，带动作文的审美特点发展。
最后，创新是作文教学的深化和提升。随着时代的发展，创新成为衡量人才的最新标准和重要内容，因此高中语文在适应社会发展的过程中自然也要在作文教学中关注学生创新能力的培养。很多高中语文教师都知道学生作文写作的一大毛病就是用套话，语言枯燥贫乏，没有自己的情感和想法，无法走出固有的思维模式。例如一写人的眼睛就是炯炯有神，眉毛就无法脱离又黑又浓，叙事文就像打流水账没有情节的波澜起伏，议论文就总是几个论据题材翻来覆去，作文内容千篇一律。而创新教学就能有效解决以上的种种问题。
第一，教师不能只注重眼前的成绩而忽视学生创新能力的培养，取消作文模板教学，使学生的作文内容发之于声、源于内心真实的情感表达需求，多对其语言表达水平进行专项训练。
第二，很多学生往往都是一个素材翻来覆去地用，导致教师看见李白杜甫陶渊明的论证例子就烦。教师一方面要鼓励学生多积累课外素材，自主阅读一些故事进行总结，使语言表达具有自己的真情实感。另一方面，教师要引导学生旧材新用，发掘老素材的新意，给人焕然一新的感觉。例如学生一写李白就是人生失意、人生理想方面的作文，但是如果看到李白的个性和放荡不羁、对自由的追求会使作文大放异彩。
第三，对学生进行专项创新训练。例如学生写作往往结构混乱，导致作文水平较低，但如果教师让学生特意对于作文结构进行安排和创新会产生良好的效果。总之，创新是作文教学的必然要求，教师积极利用各种教学手段促进学生创新思维的发展。
通过以上四个方面的详细论述我们发现高中语文的作文教学要始终以学生的发展为中心，不断变换教学方法实现其作文水平的提高。
关键词：作文教学；教师；积累；审美；创新
作文教学一直是高中语文的重点内容，在新课改中作文教学成为焦点。作文水平的高低是学生文学感受力和表达能力的综合表现，并且作文在高考中占有很大的比重，作文能力的强弱直接影响到学生今后各方面的发展。以下我结合自身的语文教学经验针对当前学情谈一下如何顺利推进作文教学。
首先，我认为想要开展好作文教学教师要转变教学理念，对作文引起重视。很多教师都把主要精力放在字词、诗歌、病句、阅读等模块的教学上，对于作文教学态度比较消极。主要原因是作文水平提高比较慢，学习见效慢，因此教师为了快速提高学生的学习成绩都把重点放在别处，导致学生高中三年下来作文水平没有根本性的变化。对此，我认为应该做到以下几点转变。
第一，教师应该不断提升自身的教学素质，不断学习教学理论，为顺利推进作文教学做好准备。例如，在开展作文教学是要考虑到高中阶段学生的思维特征、心理特征等，教师要深入学习教育学和教育心理学专业理论，在把握学生整体能力的基础上开展作文教学，既全面又具有针对性。
第二，教师自身应该不断丰富专业素养、提升人文素质。作为一名语文教师，如果没有基本的文学感知力和敏感力，是无法教好学生的，并且在学生心中也没有信服力。因此教师应该从自身做起，多读书，不仅要掌握教学内容还要拓展专业视野，训练自己的文学创作能力，为学生做好榜样示范作用。
第三，教师是作文教学的设计者、实施者，因此其对于作文教学的态度直接影响到学生的看法。高中学生具有一定的主动性和自主能力，但是由于学科知识多，教师要充分发挥引导者的角色，帮助学生建立对作文的兴趣，积极开展作文教学，促进学生作文水平的提升。
第四，教师要实现教学思路的转变，在作文教学的过程中，尊重学生的主体地位，开展各种教学方法和还手段促进学生积极参与，建立起主体性。由此可见，教师在作文教学的开展中其作用之大，要不断完善自己、提升自己，发掘自身作为教学参与者的资源作用。
其次，积累是作文教学的重要内容。很多教师发现学生作文水平提高缓慢，这是因为作文是对学生语言组织能力和表达能力的综合考查，不是一朝一夕就能完成的任务，因此我认为教师应该注重学生的积累。
第一，语言积累。很多学生在写作的时候语言平淡乏味，不知道如何使用恰当的语言表达，这主要是学生平时语言积累较少所致，建议教师每天晨读的时候为学生展示一篇语言优美的文章，学生选取自己喜欢的段落抄写下来并进行背诵，可以有效提高学生自觉改变语言的意识。
第二，素材积累。高中阶段作文多是以议论文为主，而论据就是重要的内容，但是很多学生在写议论文的时候往往有论点，但是找不到合适的论据，我认为教师一方面在日常课本教学中让学生自主挖掘课本教材的素材资源，例如在学习完苏武牧羊之后，让学生用自己的话为苏武立传积累素材。另一方面，教师要让学生多阅读课外书籍，例如《读者》《青年文摘》等报刊，扩展课外知识素材，实现学生的素材的充实。
第三，写作积累。我认为要想真正提高学生的写作水平仅仅依靠一周一次的作文课是不行的，必须让学生多动手，把所思所想落实到书面语言才能切实提高作文水平。因此教师应该鼓励学生每天写日记或者读书感悟，培养学生的生活感知力，为作文写作积累经验。总之，积累是作文学习的重要推动力，教师要积极鼓励学生注重日常积累，最终实现其质的飞跃。
再次，审美是作文教学不可缺少的组成部分，作文教学本来就是教会学生发现美、创造美，但是很多教师把作文中審美的因素去除，全部替代为技能的训练，导致学生作文写作内容贫乏、语言僵硬，毫无美感。因此审美是作文教学的重点。
第一，教师日常在教学中引导学生发现文学语言的审美特征，提高学生的总体文学感受能力。例如鲁迅散文的言简意赅、苍劲有力；朱自清笔法的优美舒适；沈从文的柔和秀美等等，提高学生对于作文语言的感知度，主动改变自己的作文语言表达。
第二，教师要在作文课上定期为学生展示优秀的高考作文，使学生分组进行探讨，发现作文的优点和可以改进的地方，提高学生的审美鉴赏能力。
第三，我认为教师要多引导学生发现生活中的美。例如在运动会的时候教师可以要求学生以此为题材创作文章，促进其积极发现身边人和事蕴含的美的因素，使学生在写作的时候始终以审美的眼光审视一切，带动作文的审美特点发展。
最后，创新是作文教学的深化和提升。随着时代的发展，创新成为衡量人才的最新标准和重要内容，因此高中语文在适应社会发展的过程中自然也要在作文教学中关注学生创新能力的培养。很多高中语文教师都知道学生作文写作的一大毛病就是用套话，语言枯燥贫乏，没有自己的情感和想法，无法走出固有的思维模式。例如一写人的眼睛就是炯炯有神，眉毛就无法脱离又黑又浓，叙事文就像打流水账没有情节的波澜起伏，议论文就总是几个论据题材翻来覆去，作文内容千篇一律。而创新教学就能有效解决以上的种种问题。
第一，教师不能只注重眼前的成绩而忽视学生创新能力的培养，取消作文模板教学，使学生的作文内容发之于声、源于内心真实的情感表达需求，多对其语言表达水平进行专项训练。
第二，很多学生往往都是一个素材翻来覆去地用，导致教师看见李白杜甫陶渊明的论证例子就烦。教师一方面要鼓励学生多积累课外素材，自主阅读一些故事进行总结，使语言表达具有自己的真情实感。另一方面，教师要引导学生旧材新用，发掘老素材的新意，给人焕然一新的感觉。例如学生一写李白就是人生失意、人生理想方面的作文，但是如果看到李白的个性和放荡不羁、对自由的追求会使作文大放异彩。
第三，对学生进行专项创新训练。例如学生写作往往结构混乱，导致作文水平较低，但如果教师让学生特意对于作文结构进行安排和创新会产生良好的效果。总之，创新是作文教学的必然要求，教师积极利用各种教学手段促进学生创新思维的发展。
通过以上四个方面的详细论述我们发现高中语文的作文教学要始终以学生的发展为中心，不断变换教学方法实现其作文水平的提高。