地方工科院校化学类本科综合化学实验改革研究与实践

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综合化学实验是连接基础实验和实习、毕业环节的纽带,能起到让学生接触科技前沿,提升综合能力的重要作用.通过对实验内容、教学方法和考评体系的改革,构建线上线下相结合的综合化学实验教学体系,增强了学生学习的主动性,提升了学生分析和解决问题的能力,提高了人才培养质量.
其他文献
学位
在工程认证教育背景下针对生物工程专业人才的培养要求,分析生物化学课程教学现状.在教学过程中提炼课程内容,挖掘思想政治教育内涵,创新课程思政教学方法,设计新型课堂形式,提升思政教学水平,实现学生专业知识能力和德育素养两方面提升,适应现代社会对生物人才的需求.
近年来,随着信息技术的发展和对教学模式的探索,将拥有优质课程资源的MOOC平台与充分发挥学生主体性的翻转课堂结合的教学模式成为各大高校研究的热点.本文以我院《有机化合物波谱解析》课程为例进行教学改革实践,采取MOOC资源与翻转课堂有机结合的教学模式,它不仅使师生的学习资源更丰富了,也开阔了学生的视野,同时还提高了学生的课堂参与度,提高了教学质量,同时改善地方高校教学资源缺乏的现状.
发展专业学位研究生教育是培养科技前沿和关键工程领域的高层次优秀人才体系的必然要求.本文以烟台哈尔滨工程大学研究院材料与化工专业学位研究生培养为例,围绕教学、培养方案、师资、校企联合实验室、交叉学科平台五个方面探讨了其培养模式,提升研究生创新能力与培养质量,为地方材料与化工产业转型升级和创新发展提供有力的技术与人才支撑.
实验室安全教育是化学化工实验教学能够顺利开展的必要组成.实验室安全教育既要重视理论基础知识教学也要注重联系实际,即注重实验安全实践技能培训和化工生产安全教育.为了全面地对学生进行安全教育,辽宁大学化学院开设了“实验室安全技术”课程.教学团队分别从实验室技术实践教学,化工生产安全教育和安全意识培养三个方面展开实验室安全技术与化工生产安全实践培训的探索与实践.
学位
在研究生专业课程的教学中引入思想政治教育,是强化立德树人目标,深化教书育人内涵的重要途径.本文以北京工业大学化学(工)专业的研究生核心课程“电化学测量”课程为例,根据各章节内容的特点,设计了一系列思政育人案例,列出了思政要素切入点及育人目标,并对实践过程进行简述,旨在探索将思想政治教育融入研究生课堂教学的方式和方法.
当今时代的发展使思政教育顺应着教育主体、制度、媒介、逻辑的转变而面临新的挑战.教育的根本目标就是“以人为本、以人为目的 ”,能够创造出人类文明的人本教育.我们在生物化学教学中把课程思政与人本教育有机融合,展现了全新且规范的教育模式,在潜移默化中形成人本教育与德育教育的大思政教育模式的转变,进而培养出有大爱、重责任、有担当的专业知识过硬的多能型人才;这也是高校教育教学改革的新途径.
专业质量监控和保障体系是专业评估中的一个重要组成部分.本文对材料化学专业评估质量监控和保障体系存在的一些不足进行分析,从材料化学专业校内专业质量监控和保障、校外专业实践教育质量监控和保障、专业监控信息反馈机制、专业思政教育保障人才培养措施等方面构建了适合本校材料化学专业的专业评估质量监控和保障体系.落实立德树人的根本任务,以提高学生科研创新和工程应用能力为核心,突出专业评估质量监控和保障体系的实践性和有效性.
随着国家经济和工业技术的快速发展,化学工程技术在工业生产及日常生活中的应用也越来越广泛.伴随而来的是高层次化学工程领域人才的缺失,如何培养高质量的化工专业人才成为研究生教育研究的重要课题之一.笔者通过总结在昌吉学院及山东大学研究生学习期间的经历,从优化实验室管理制度,提高导师的学术素养与加强研究生的科研实践训练等方面探讨了如何加强研究生教育和管理.要提高化工专业研究生的培养质量,应尽可能地运用优质的教育学和研究学的理论方法,充分开发研究生的专业个人潜能,从而推进化工领域研究生培养的高质量发展.