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一、创设良好的开端，激发兴趣
上课始于，教师如果能设法诱导学生对新课产生浓厚的兴趣，学生便会迸发出强烈的求知欲望，学习的积极性和主动性就会大大的提高。一直以来，我都很重视课堂的导入环节。例如，在教学《分数的基本性质》时，我先给学生讲一个简单的故事：唐僧师徒四人在西天取经的路上得到了一个大西瓜，他们知道猪八戒想多吃，师傅说：分给他二分之一，他嫌少；分给他四分之二，他还嫌少；之后师傅说分给他八分之四，这次猪八戒觉得已经很多了，高兴地答应了。可是孙悟空却在一旁使劲地偷笑。我当即质疑：“你知道孙悟空为什么笑吗？”学生们感到很奇怪，迫不及待地想探个究竟。使学生见疑生趣，有效地激发了他们的求知欲望。
二、保证兴趣在课堂教学中的深入
开讲生趣仅仅是学习新课的一个良好“引子”。在教学中老师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值。通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，使所学的知识密切地与学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。另外，教学过程中要采取有效的教学手段，充分利用各种教学设备，让学生在有趣的情景中感知知识、掌握知识。
例如，在教学“比例应用题”时，我把预先准备的两小杯热气腾腾的奶茶端出来，全班同学都投来惊讶的目光，我问：“谁想尝尝老师泡的奶茶呢？”同学们都很踊跃的举手，然后我点两名学生上来喝。两位学生喝得直摇头，一个说奶茶太浓了，有点苦；另一个说奶茶太淡了，没味道。接着再叫两名学生品尝证实这一说法。这时候我问道：“都是正牌的奶茶呀，为什么会那么难喝呢？究竟是哪里出了问题？”学生们都能根据生活经验说出是开水放少了或放多了。我接着问：“应以怎样的比例配制才好喝呢？”学生们各抒己见……最后让学生知道：按包装说明上的标准配制比较符合大众口味。接着让学生自主解决一个问题：“有一杯250克的开水，如果按1：8配制，应加多少奶茶才合适？”有的学生很快就想出了答案，有的同桌讨论，有的则在动笔演算，整个班级都沉浸在积极主动的氛围里，教学的效果就可想而知了。
三、设计形式多样的练习，让学生的兴趣得以延伸
练习是数学课的一个重要组成部分，没有一节成功的数学课能撇开练习，如何让稍微疲累的学生在练习中得到应有的效果，值得每位数学老师深思。
课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。题型可以有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练習、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动手，又要动口，还要动脑。而且在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习。小学生具有很强的好奇心，因此，设计练习时应适当编选一些带有浓郁趣味的习题，这样可以寓练与乐，练中生趣，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。
四、兴趣在课外的括展
首先，教师要懂得课末留趣。课末要注意归纳、总结，总结时要留下悬念，使学生处在“要知后事如何，且听下回分解”之感，保留学生学习数学的兴趣。鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录，比如收集税收、药品的剂量、汽车载重量，加油量和排气量、卫星发射接收等知识。扩大了学生的知识面，丰富了学生的生活知识。
其次，教师要有效利用好家庭资源。利用家庭资源不但是教育方面，也可在教学方面实施。随着社会的进步和发展，家长对孩子各方面的教育越来越重视，如果教师能与家长多联系沟通，并取得更多家长的积极配合，孩子们知道爸爸妈妈也参与其它，他们学习的兴趣会更加的浓烈。这股教育力量是无比强大的。比如：让学生在家长指导下分别数一数家里饲养的马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等，帮助学生学会数数的同时，认识单位：匹、条、只等，知道同类的问题；在教学“这月我当家”时，当天晚上我要求家长们带领自己的孩子算算自家一个月的收入与支出情况，通过亲子实践活动，使他们懂得父母的血汗钱是来之不易的，懂的珍惜父母的劳动成果，同时也养成勤俭节约的良好生活习惯，心中自然而然产生感恩之情。在本学期里，我班上有这样一名女生：乖巧、听话、学习自觉、上课专心，总是渴望学好的眼神看着我。几次考试看来，成绩总在40分至50分之间。经过我深入的了解，发现她的数学基础并不好，连基本的计算题也掌握不牢固。家里虽然有妈妈约束着学习，但妈妈并不能给予她有效的帮助。针对这些问题，我首先找家长沟通，明确地让她知道：孩子是个懂事的、渴望进步的学生，她很需要老师和家长拉她一把。取得家长的信任之后，家长也非常愿意配合教育。接下来的时间里，我会针对她存在的问题出一些有针对性的题目让她带回家，让她在妈妈的指引下完成好，家长也会及时地把她完成的效果或存在的问题通过微信反馈给我。就这样，我们在微信里谈她上课的情况、谈她在家的种种、谈她的进步……我坚信，孩子能明确的感受到老师跟妈妈时刻陪在她身边。果然，在下来的第二次考试里，她终于考了64分，看到她拿到试卷时的欣喜若狂，我满足地笑了，家长看到后也会笑的。孩子的信心和兴趣就这样提升起来了。若能有更多的家长积极参与我们的教育教学当中，我们又有什么理由不好好的利用这一股强大的力量呢？
总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习非常重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想方设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。
上课始于，教师如果能设法诱导学生对新课产生浓厚的兴趣，学生便会迸发出强烈的求知欲望，学习的积极性和主动性就会大大的提高。一直以来，我都很重视课堂的导入环节。例如，在教学《分数的基本性质》时，我先给学生讲一个简单的故事：唐僧师徒四人在西天取经的路上得到了一个大西瓜，他们知道猪八戒想多吃，师傅说：分给他二分之一，他嫌少；分给他四分之二，他还嫌少；之后师傅说分给他八分之四，这次猪八戒觉得已经很多了，高兴地答应了。可是孙悟空却在一旁使劲地偷笑。我当即质疑：“你知道孙悟空为什么笑吗？”学生们感到很奇怪，迫不及待地想探个究竟。使学生见疑生趣，有效地激发了他们的求知欲望。
二、保证兴趣在课堂教学中的深入
开讲生趣仅仅是学习新课的一个良好“引子”。在教学中老师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值。通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，使所学的知识密切地与学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。另外，教学过程中要采取有效的教学手段，充分利用各种教学设备，让学生在有趣的情景中感知知识、掌握知识。
例如，在教学“比例应用题”时，我把预先准备的两小杯热气腾腾的奶茶端出来，全班同学都投来惊讶的目光，我问：“谁想尝尝老师泡的奶茶呢？”同学们都很踊跃的举手，然后我点两名学生上来喝。两位学生喝得直摇头，一个说奶茶太浓了，有点苦；另一个说奶茶太淡了，没味道。接着再叫两名学生品尝证实这一说法。这时候我问道：“都是正牌的奶茶呀，为什么会那么难喝呢？究竟是哪里出了问题？”学生们都能根据生活经验说出是开水放少了或放多了。我接着问：“应以怎样的比例配制才好喝呢？”学生们各抒己见……最后让学生知道：按包装说明上的标准配制比较符合大众口味。接着让学生自主解决一个问题：“有一杯250克的开水，如果按1：8配制，应加多少奶茶才合适？”有的学生很快就想出了答案，有的同桌讨论，有的则在动笔演算，整个班级都沉浸在积极主动的氛围里，教学的效果就可想而知了。
三、设计形式多样的练习，让学生的兴趣得以延伸
练习是数学课的一个重要组成部分，没有一节成功的数学课能撇开练习，如何让稍微疲累的学生在练习中得到应有的效果，值得每位数学老师深思。
课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。题型可以有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练習、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动手，又要动口，还要动脑。而且在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习。小学生具有很强的好奇心，因此，设计练习时应适当编选一些带有浓郁趣味的习题，这样可以寓练与乐，练中生趣，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。
四、兴趣在课外的括展
首先，教师要懂得课末留趣。课末要注意归纳、总结，总结时要留下悬念，使学生处在“要知后事如何，且听下回分解”之感，保留学生学习数学的兴趣。鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录，比如收集税收、药品的剂量、汽车载重量，加油量和排气量、卫星发射接收等知识。扩大了学生的知识面，丰富了学生的生活知识。
其次，教师要有效利用好家庭资源。利用家庭资源不但是教育方面，也可在教学方面实施。随着社会的进步和发展，家长对孩子各方面的教育越来越重视，如果教师能与家长多联系沟通，并取得更多家长的积极配合，孩子们知道爸爸妈妈也参与其它，他们学习的兴趣会更加的浓烈。这股教育力量是无比强大的。比如：让学生在家长指导下分别数一数家里饲养的马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等，帮助学生学会数数的同时，认识单位：匹、条、只等，知道同类的问题；在教学“这月我当家”时，当天晚上我要求家长们带领自己的孩子算算自家一个月的收入与支出情况，通过亲子实践活动，使他们懂得父母的血汗钱是来之不易的，懂的珍惜父母的劳动成果，同时也养成勤俭节约的良好生活习惯，心中自然而然产生感恩之情。在本学期里，我班上有这样一名女生：乖巧、听话、学习自觉、上课专心，总是渴望学好的眼神看着我。几次考试看来，成绩总在40分至50分之间。经过我深入的了解，发现她的数学基础并不好，连基本的计算题也掌握不牢固。家里虽然有妈妈约束着学习，但妈妈并不能给予她有效的帮助。针对这些问题，我首先找家长沟通，明确地让她知道：孩子是个懂事的、渴望进步的学生，她很需要老师和家长拉她一把。取得家长的信任之后，家长也非常愿意配合教育。接下来的时间里，我会针对她存在的问题出一些有针对性的题目让她带回家，让她在妈妈的指引下完成好，家长也会及时地把她完成的效果或存在的问题通过微信反馈给我。就这样，我们在微信里谈她上课的情况、谈她在家的种种、谈她的进步……我坚信，孩子能明确的感受到老师跟妈妈时刻陪在她身边。果然，在下来的第二次考试里，她终于考了64分，看到她拿到试卷时的欣喜若狂，我满足地笑了，家长看到后也会笑的。孩子的信心和兴趣就这样提升起来了。若能有更多的家长积极参与我们的教育教学当中，我们又有什么理由不好好的利用这一股强大的力量呢？
总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习非常重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想方设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。