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“课前三分钟 涵养在其中”给予学生的不仅是一个说话的机会，一个建立自信的平台，更是潜移默化涵养品德的阵地。宝贵的三分钟，让孩子们自信地成长，让每一个孩子都有机会发光。
自信对于一个人的成长成才有着至关重要的影响。小学是人生的起步阶段，也是培养自信的关键时期，汕头市龙湖区金珠小学在“涵德养志，明亮人生”的校训引领下，践行“让每个孩子都发光”的办学理念，探索出“课前三分钟·涵养在其中”这一演讲微课程。该课程通过课前三分钟对学生进行“自信自律，善学善问，雅言雅行”的培育，虽用时不多，但学生素养却如春起之苗，不见其增，日有所长。
自信需要生长的土壤
学生生活在集体当中，因表现的机会较少，容易产生胆小心理，久而久之便会怀疑、否定自我。相信很多老师都会发现课堂上这样一个现象——举手发言的孩子就那么固定的几个，其他孩子除了对站起来的同学投去羡慕的眼光外，自己的小手也在似举非举中犹豫不决。细心留意就会知道，这些看似内向的孩子们其实也有表现欲，可能是没有把握，怕出错了被同学笑话，也可能是因为很少发言，鼓足了劲儿也没有勇气站起来。通常，老师会在此时给予引导：“孩子们，老师最喜欢上课发言的孩子，只要你站起来说了，你就是最出色的。”诸如此类的话语虽然可以给孩子一点力量，但结果往往不尽人意。很多时候，为了使更多的学生参与课堂活动，有的老师便直接点名让那些不经常举手的孩子来发言，其实这是教育的大忌，只会适得其反，让本来已经很紧张的同学变得更加手足无措。那应该如何激发胆小内敛的孩子们内在的表现欲呢？心理学家威廉·杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”培养学生自信心，最重要的是让他们不断地获得成功的体验，这就需要教育者给孩子们搭建平台，给他们创造被别人欣赏的机会。
“课前三分钟·涵养在其中”微课程，以学生身边的本土文化知识为主要题材，强化学生对家乡文化的认知，符合学生的情感需求。而演讲过后的点评与点赞，则依托演讲内容，为学生的表达找到窗口。同时，讲、评、赞三位一体的表达方式，既锻炼了学生的胆量，又提升了学生倾听、思考和评价的能力。
舞台应人人都可亮相
“课前三分钟·涵养在其中”微课程把室外舞台搬到班级中来，其活动原则是“一个都不能少”，给班级所有的学生以均等的机会，让他们都能上台亮相，有机会得到别人的欣赏。
首先是前期准备阶段，老师可以根据不同时段的教育需要确定相关主题，然后根据班级孩子的兴趣特长和个性特点，培养出几位小主持人。“课前三分钟·涵养在其中”微课程实践范式如下：
主持人：课前三分钟，涵养在其中（全班同学会一齐回应）。现在有请××同学上台演讲，大家掌声欢迎……
学生：大家好！今天我演讲的题目是……我的演讲到此结束，谢谢大家！（时间一分钟）
主持人：谢谢××同学的演讲，现在请大家为××同学点评。（两三位同学点评，时间一分钟）
主持人：请大家为××同学点赞。（统计、登记，时间一分钟）××同学获得×个赞。掌声祝贺！
主持人：课前三分钟到此结束，谢谢大家！
课前演讲是学生表现个人能力的绝佳机会。为了达到更好的演讲效果，学生课余时间必须认真搜集信息和资料并养成读书的好习惯，既要控制好内容分量以免离题、超时，还要预先练习，不断调整演讲过程中的仪容、仪态和语调、语速，个人综合素质自然而然得到了提高。第二分钟的点评，考验的是学生倾听、思考与表达的能力。刚开始的评价仅是一两句“讲得流畅、说得好”，慢慢地，学生便学会从演讲内容、演讲者的神情动作、语音语调等方面做出点评，精彩的点评同样会赢得同学的赞赏。第三分钟的点赞，是看谁获得的“大拇指”最多。同学们卯足了劲儿一争高下，激励他们以更好的状态投入到下次演讲的准备中去，由此形成了良性循环。学生在这个完全属于自己的舞台上不断地调整、进步，自信心怎能不增长？一学期下来，不少学生从之前一上台便双脚打颤、声音发抖，到现在“脸不红心不跳”，心理素质在不断提升，自信的涵养自然就在其中。
生命焕发出别样光彩
多次上台演讲后还需要合适的机会来检验。学校艺术节到来时，纪老师所带的班级以多人朗诵爱国词的形式参赛，学生报名异常火爆，连小煊、小凡（化名）这两位腼腆的学生居然也要参加。更惊喜的是，他们把《满江红》《沁园春·雪》这两首爱国词朗诵得字正腔圆、声音清亮、感情充沛，一举夺得班级语言类节目第一名。他们把这种胸有成竹的饱满状态带上了学校艺术节的大舞台，用发自内心的声音把爱国情传遍校园，赢得了台下雷鸣般的掌声。由此不难发现：成功的体验，让自信的笑颜朵朵绽放，学生整个人都会焕发出不一样的光彩。正如著名心理学家盖兹所说的那样，“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力”。
开展“课前三分钟·涵养在其中”微课，有必要对学生进行方法指导，可对他们提几个小建议：多读书、多看报，积累丰富的演讲素材；勤练笔、勤思考，写出更加精彩的演讲稿；熟读稿、多试讲，提前做好充分的练习；多交流、善总结，不断收获经验和自信。同时，还可建议在家庭中模拟课前三分钟，进行“讲、评、赞”，从而促进亲子沟通和亲子共读。这样，让学生有方法可循，演讲起来便从容自信。
看着孩子们自信满满，为师者无不动容。微课“课前三分钟·涵养在其中”给予学生的不仅是一个说话的机会，一个建立自信的平台，更是潜移默化涵养品德的阵地。宝贵的三分钟，让孩子们自信地成长，让每一个孩子都有机会发光。
【作者单位：广东省汕头市龙湖区金珠小学】
责任编辑/宋立文
自信对于一个人的成长成才有着至关重要的影响。小学是人生的起步阶段，也是培养自信的关键时期，汕头市龙湖区金珠小学在“涵德养志，明亮人生”的校训引领下，践行“让每个孩子都发光”的办学理念，探索出“课前三分钟·涵养在其中”这一演讲微课程。该课程通过课前三分钟对学生进行“自信自律，善学善问，雅言雅行”的培育，虽用时不多，但学生素养却如春起之苗，不见其增，日有所长。
自信需要生长的土壤
学生生活在集体当中，因表现的机会较少，容易产生胆小心理，久而久之便会怀疑、否定自我。相信很多老师都会发现课堂上这样一个现象——举手发言的孩子就那么固定的几个，其他孩子除了对站起来的同学投去羡慕的眼光外，自己的小手也在似举非举中犹豫不决。细心留意就会知道，这些看似内向的孩子们其实也有表现欲，可能是没有把握，怕出错了被同学笑话，也可能是因为很少发言，鼓足了劲儿也没有勇气站起来。通常，老师会在此时给予引导：“孩子们，老师最喜欢上课发言的孩子，只要你站起来说了，你就是最出色的。”诸如此类的话语虽然可以给孩子一点力量，但结果往往不尽人意。很多时候，为了使更多的学生参与课堂活动，有的老师便直接点名让那些不经常举手的孩子来发言，其实这是教育的大忌，只会适得其反，让本来已经很紧张的同学变得更加手足无措。那应该如何激发胆小内敛的孩子们内在的表现欲呢？心理学家威廉·杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”培养学生自信心，最重要的是让他们不断地获得成功的体验，这就需要教育者给孩子们搭建平台，给他们创造被别人欣赏的机会。
“课前三分钟·涵养在其中”微课程，以学生身边的本土文化知识为主要题材，强化学生对家乡文化的认知，符合学生的情感需求。而演讲过后的点评与点赞，则依托演讲内容，为学生的表达找到窗口。同时，讲、评、赞三位一体的表达方式，既锻炼了学生的胆量，又提升了学生倾听、思考和评价的能力。
舞台应人人都可亮相
“课前三分钟·涵养在其中”微课程把室外舞台搬到班级中来，其活动原则是“一个都不能少”，给班级所有的学生以均等的机会，让他们都能上台亮相，有机会得到别人的欣赏。
首先是前期准备阶段，老师可以根据不同时段的教育需要确定相关主题，然后根据班级孩子的兴趣特长和个性特点，培养出几位小主持人。“课前三分钟·涵养在其中”微课程实践范式如下：
主持人：课前三分钟，涵养在其中（全班同学会一齐回应）。现在有请××同学上台演讲，大家掌声欢迎……
学生：大家好！今天我演讲的题目是……我的演讲到此结束，谢谢大家！（时间一分钟）
主持人：谢谢××同学的演讲，现在请大家为××同学点评。（两三位同学点评，时间一分钟）
主持人：请大家为××同学点赞。（统计、登记，时间一分钟）××同学获得×个赞。掌声祝贺！
主持人：课前三分钟到此结束，谢谢大家！
课前演讲是学生表现个人能力的绝佳机会。为了达到更好的演讲效果，学生课余时间必须认真搜集信息和资料并养成读书的好习惯，既要控制好内容分量以免离题、超时，还要预先练习，不断调整演讲过程中的仪容、仪态和语调、语速，个人综合素质自然而然得到了提高。第二分钟的点评，考验的是学生倾听、思考与表达的能力。刚开始的评价仅是一两句“讲得流畅、说得好”，慢慢地，学生便学会从演讲内容、演讲者的神情动作、语音语调等方面做出点评，精彩的点评同样会赢得同学的赞赏。第三分钟的点赞，是看谁获得的“大拇指”最多。同学们卯足了劲儿一争高下，激励他们以更好的状态投入到下次演讲的准备中去，由此形成了良性循环。学生在这个完全属于自己的舞台上不断地调整、进步，自信心怎能不增长？一学期下来，不少学生从之前一上台便双脚打颤、声音发抖，到现在“脸不红心不跳”，心理素质在不断提升，自信的涵养自然就在其中。
生命焕发出别样光彩
多次上台演讲后还需要合适的机会来检验。学校艺术节到来时，纪老师所带的班级以多人朗诵爱国词的形式参赛，学生报名异常火爆，连小煊、小凡（化名）这两位腼腆的学生居然也要参加。更惊喜的是，他们把《满江红》《沁园春·雪》这两首爱国词朗诵得字正腔圆、声音清亮、感情充沛，一举夺得班级语言类节目第一名。他们把这种胸有成竹的饱满状态带上了学校艺术节的大舞台，用发自内心的声音把爱国情传遍校园，赢得了台下雷鸣般的掌声。由此不难发现：成功的体验，让自信的笑颜朵朵绽放，学生整个人都会焕发出不一样的光彩。正如著名心理学家盖兹所说的那样，“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力”。
开展“课前三分钟·涵养在其中”微课，有必要对学生进行方法指导，可对他们提几个小建议：多读书、多看报，积累丰富的演讲素材；勤练笔、勤思考，写出更加精彩的演讲稿；熟读稿、多试讲，提前做好充分的练习；多交流、善总结，不断收获经验和自信。同时，还可建议在家庭中模拟课前三分钟，进行“讲、评、赞”，从而促进亲子沟通和亲子共读。这样，让学生有方法可循，演讲起来便从容自信。
看着孩子们自信满满，为师者无不动容。微课“课前三分钟·涵养在其中”给予学生的不仅是一个说话的机会，一个建立自信的平台，更是潜移默化涵养品德的阵地。宝贵的三分钟，让孩子们自信地成长，让每一个孩子都有机会发光。
【作者单位：广东省汕头市龙湖区金珠小学】
责任编辑/宋立文