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【摘 要】在化学教学研究中，多媒体发挥的作用非常大，如果我们在教学中科学的应用多媒体，就会起到很好的教学效果，反之，就会影响到教学质量。本文主要是结合笔者实际教学经验，对多媒体化学教学研究，谈谈本人的观点和看法，以供参考。
【关键词】多媒体 化学 教学研究 分析
随着教学体制的不断改革和深入，多媒体在化学教学中的应用越来越广泛，在化学教学中使用多媒体，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且还能开拓学生的学习视野，同时还能培养学生的探究学习能力。
一、利用多媒体进行化学教学的优势
实验在化学学科中所占的比重非常大，主要是对物质的主要结构和变化规律进行研究。所以，化学教学需要学生认真对化学实验各个过程进行观察，这样才能从实验现象看到实验的本质。由于多媒体能够利用文字、图片、声音、动画等方式，将抽象的事物变得更加直观，这样有助于学生更好的学习和理解化学知识。在实际的化学教学中，有些知识运用以往比较传统的教学方法并不能达到教学的理想效果，利用多媒体教学，可以直观的看到物质变化的过程。在化学实验中，如果实际操作出现了差错，常常会产生危害，然而教师应用传统的方法并不能将整个实验的过程演示给学生看，教师只能运用语言尽可能将实验现象表述出来，有时教师口头描述的实验现象并不会让学生信服，反而会让学生产生怀疑。如果能将这些错误操作过程利用计算机播放出来，这样不仅可以让学生弄清楚实验操作错误的原因，而且学生观看实验之后，可以意识到操作错误而出现的危害。在化学实验过程中，有些实验过程是非常危险的，有些实验的污染很严重，有些实验的现象并不是非常明显，还有的实验所花费的时间比较长。利用多媒体技术，进行化学实验操作，学生通过多媒体可以很直观的观察看化学实验现象，不仅可以获得较好的教学效果，而且还能减少实验污染。利用多媒体进行化学教学，可以减少很多不必要的教学时间。在过去教师在化学课上要将例题和化学图形都一一列在黑板上，这样就会在课上浪费很多教学时间。现如今，随着我国信息技术的发展，多媒体技术在各个学科中的广泛应用，在化学课上，教师利用多媒体，就能将化学公式、化学例题、化学图形展现在学生面前，这样教师就可以利用余下的时间将化学和生活联系在一起，然后指导学生在生活中如何应用化学，这样学生在学习时就能将化学的理论知识与生活实际有效结合起来，这样做不仅可以使化学课内容更加丰富，同时也能给学生创造更多学习的时间，化学课堂教学的效率自然而然就会提高。
二、科学合理的应用多媒体进行化学教学
多媒体作为化学教学中一种辅助性教学手段，并不是完全的代替以往传统的教学方式，也并不是在教学中应用了多媒体，就能达到教学的理想效果，虽然多媒体技术力量比较雄厚，但是有些课件在内容安排方面，还需要人付出努力。利用多媒体进行化学实验，只是将一些可以模拟的实验模拟出来，但是有些实验利用多媒体也起不到效果，比如说在做气味的实验时，多媒体技术是无法进行此实验的。因此，科学合理的应用多媒体进行化学教学是非常关键的。
首先，对于一些电脑知识和实际操作比较弱的教师来说，最好不要利用多媒体。如果学生在上课期间，教师没有把握利用多媒体能够将化学课程上好，或者中间电脑出现故障，所制作的课件显示不了，那么在这种情况下不需要运用多媒体进行化学教学。
其次，化学实验的实际操作不可以完全利用模拟实验来进行。因为模拟实验并不是真的实验过程，模拟实验缺乏可信度，学生观看模拟实验很可能给学生以误导，同时也不能锻炼学生的实际操作能力。
再次，利用多媒体进行化学模拟实验操作，并不能真正的将实验的真是情况反映出来，对于化学中的对加热反应和放热反应进行研究时，可以不采用多媒体教学。
最后，教师在利用多媒体进行教学时，不能将多媒体屏幕完完全全的当作黑板使用，因为长期的使用多媒体教学，会使学生只对多媒体呈现出来的画面、声音和图片产生兴趣，这样就会使学生的注意力分散，所起的教学效果也不会明显，反而还会浪费很多教学时间。
总之，在化学教学中使用多媒体并不是盲目的，应该遵循一定的科学规律，科学的运用多媒体教学不仅可以节省大量的教学时间，而且还能使学生学习更多的知识。
三、多媒体化学教学应用策略
（一）从各方面激发学生的学习兴趣
多媒体化学教学是将文字、图像、声音结合在一起，使其化学实验现象更加直观的展现在学生面前，从而使学生的学习兴趣越来越强烈。多媒体教学可以将以前比较生硬的为字变得灵活，能够让静态的东西更加活跃。为了让学生的学习兴趣更浓，教师在日常的教学中，应该打破传统的教学观念，从学生的学习特点和学习实际考虑，通过多媒体来刺激学生的感官，以培养学生的观察能力、想象能力、思考能力和分析问题、解决问题的能力。
（二）提高学生的学习质量
作为化学教师，在使用多媒体之前，要精心备课，合理设计教材内容，利用多媒体教学时，教师要和学生进行互动和交流，要不断的启发学生勤于思考，同时教师还要和其他教师进行沟通，一起讨论多媒体应用方法，通过互相交流教学经验，摸索教学规律，才能使教学具备新颖性，从而增强学生媒体教学的学习意识，以培养学生的创新精神，利用多媒体技术，提高学生的认知能力，这样才能提高教学效率，使学生的学习质量提高。
四、结束语
综上所述，多媒体化学教学研究，能够适应教学改革和学生学习和发展的需要，利用多媒体技术，可以将一些抽象的事物变得更加直观，多媒体教学带给教师和学生很多优势的同时也存在着一定的弊端，如何合理应用多媒体技术，是非常关键的。只有在实际教学中，科学应用多媒体进行教学，让学生掌握正确的学习方法和规律，和传统的教学手段相结合，取其优势，这样才能真正发挥多媒体化学教学的作用，才能让多媒体真正服务于我们的教学。
参考文献：
[1]马俊兰.谈多媒体化学教学[J].中华少年：研究青少年教育，2012（04）.
[2]吕方洁.浅谈多媒体化学教学[J].神州，2012（03）.
[3]程作惠，杜惠玲，张金桐.多媒体化学教学的优势与问题分析[J].山西农业大学学报：社会科学版，2011（04）.
【关键词】多媒体 化学 教学研究 分析
随着教学体制的不断改革和深入，多媒体在化学教学中的应用越来越广泛，在化学教学中使用多媒体，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且还能开拓学生的学习视野，同时还能培养学生的探究学习能力。
一、利用多媒体进行化学教学的优势
实验在化学学科中所占的比重非常大，主要是对物质的主要结构和变化规律进行研究。所以，化学教学需要学生认真对化学实验各个过程进行观察，这样才能从实验现象看到实验的本质。由于多媒体能够利用文字、图片、声音、动画等方式，将抽象的事物变得更加直观，这样有助于学生更好的学习和理解化学知识。在实际的化学教学中，有些知识运用以往比较传统的教学方法并不能达到教学的理想效果，利用多媒体教学，可以直观的看到物质变化的过程。在化学实验中，如果实际操作出现了差错，常常会产生危害，然而教师应用传统的方法并不能将整个实验的过程演示给学生看，教师只能运用语言尽可能将实验现象表述出来，有时教师口头描述的实验现象并不会让学生信服，反而会让学生产生怀疑。如果能将这些错误操作过程利用计算机播放出来，这样不仅可以让学生弄清楚实验操作错误的原因，而且学生观看实验之后，可以意识到操作错误而出现的危害。在化学实验过程中，有些实验过程是非常危险的，有些实验的污染很严重，有些实验的现象并不是非常明显，还有的实验所花费的时间比较长。利用多媒体技术，进行化学实验操作，学生通过多媒体可以很直观的观察看化学实验现象，不仅可以获得较好的教学效果，而且还能减少实验污染。利用多媒体进行化学教学，可以减少很多不必要的教学时间。在过去教师在化学课上要将例题和化学图形都一一列在黑板上，这样就会在课上浪费很多教学时间。现如今，随着我国信息技术的发展，多媒体技术在各个学科中的广泛应用，在化学课上，教师利用多媒体，就能将化学公式、化学例题、化学图形展现在学生面前，这样教师就可以利用余下的时间将化学和生活联系在一起，然后指导学生在生活中如何应用化学，这样学生在学习时就能将化学的理论知识与生活实际有效结合起来，这样做不仅可以使化学课内容更加丰富，同时也能给学生创造更多学习的时间，化学课堂教学的效率自然而然就会提高。
二、科学合理的应用多媒体进行化学教学
多媒体作为化学教学中一种辅助性教学手段，并不是完全的代替以往传统的教学方式，也并不是在教学中应用了多媒体，就能达到教学的理想效果，虽然多媒体技术力量比较雄厚，但是有些课件在内容安排方面，还需要人付出努力。利用多媒体进行化学实验，只是将一些可以模拟的实验模拟出来，但是有些实验利用多媒体也起不到效果，比如说在做气味的实验时，多媒体技术是无法进行此实验的。因此，科学合理的应用多媒体进行化学教学是非常关键的。
首先，对于一些电脑知识和实际操作比较弱的教师来说，最好不要利用多媒体。如果学生在上课期间，教师没有把握利用多媒体能够将化学课程上好，或者中间电脑出现故障，所制作的课件显示不了，那么在这种情况下不需要运用多媒体进行化学教学。
其次，化学实验的实际操作不可以完全利用模拟实验来进行。因为模拟实验并不是真的实验过程，模拟实验缺乏可信度，学生观看模拟实验很可能给学生以误导，同时也不能锻炼学生的实际操作能力。
再次，利用多媒体进行化学模拟实验操作，并不能真正的将实验的真是情况反映出来，对于化学中的对加热反应和放热反应进行研究时，可以不采用多媒体教学。
最后，教师在利用多媒体进行教学时，不能将多媒体屏幕完完全全的当作黑板使用，因为长期的使用多媒体教学，会使学生只对多媒体呈现出来的画面、声音和图片产生兴趣，这样就会使学生的注意力分散，所起的教学效果也不会明显，反而还会浪费很多教学时间。
总之，在化学教学中使用多媒体并不是盲目的，应该遵循一定的科学规律，科学的运用多媒体教学不仅可以节省大量的教学时间，而且还能使学生学习更多的知识。
三、多媒体化学教学应用策略
（一）从各方面激发学生的学习兴趣
多媒体化学教学是将文字、图像、声音结合在一起，使其化学实验现象更加直观的展现在学生面前，从而使学生的学习兴趣越来越强烈。多媒体教学可以将以前比较生硬的为字变得灵活，能够让静态的东西更加活跃。为了让学生的学习兴趣更浓，教师在日常的教学中，应该打破传统的教学观念，从学生的学习特点和学习实际考虑，通过多媒体来刺激学生的感官，以培养学生的观察能力、想象能力、思考能力和分析问题、解决问题的能力。
（二）提高学生的学习质量
作为化学教师，在使用多媒体之前，要精心备课，合理设计教材内容，利用多媒体教学时，教师要和学生进行互动和交流，要不断的启发学生勤于思考，同时教师还要和其他教师进行沟通，一起讨论多媒体应用方法，通过互相交流教学经验，摸索教学规律，才能使教学具备新颖性，从而增强学生媒体教学的学习意识，以培养学生的创新精神，利用多媒体技术，提高学生的认知能力，这样才能提高教学效率，使学生的学习质量提高。
四、结束语
综上所述，多媒体化学教学研究，能够适应教学改革和学生学习和发展的需要，利用多媒体技术，可以将一些抽象的事物变得更加直观，多媒体教学带给教师和学生很多优势的同时也存在着一定的弊端，如何合理应用多媒体技术，是非常关键的。只有在实际教学中，科学应用多媒体进行教学，让学生掌握正确的学习方法和规律，和传统的教学手段相结合，取其优势，这样才能真正发挥多媒体化学教学的作用，才能让多媒体真正服务于我们的教学。
参考文献：
[1]马俊兰.谈多媒体化学教学[J].中华少年：研究青少年教育，2012（04）.
[2]吕方洁.浅谈多媒体化学教学[J].神州，2012（03）.
[3]程作惠，杜惠玲，张金桐.多媒体化学教学的优势与问题分析[J].山西农业大学学报：社会科学版，2011（04）.