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【摘 要】高职院校防范因学生心理问题引发突发性安全事件，应充分重视和切实加强大学生心理健康教育，开展丰富的校园文化活动，建立完善预防学生心理问题高危人群的预警机制，并切实解决好学生最关心、最直接、最现实的利益问题。
【关键词】高职院校 心理问题 突发性安全事件 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0014-03
近年来，高职院校每年都会发生多起因学生心理安全问题引发的自残、自杀、盗窃、报复伤人、杀人等校园安全突发性事件。这些校园突发性安全事件不仅严重影响了高职院校的安全稳定，而且对社会的安全稳定也产生一定影响。如何化解学生心理危机，防范各种因学生心理问题引发的校园突发性安全事件，不仅是高职院校心理健康教育部门的重要课题，也是学校安全保卫工作部门的重要课题。由于学生心理障碍是当前引发高职校园突发性安全事件的重要因素，解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生意义重大。本文试在分析学生心理障碍这一重要因素的基础上，指出解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生的意义，并继而提出高职院校防范因学生心理问题引发突发性安全事件的对策。
一、学生心理障碍是当前引发高职校园突发性安全事件的重要因素
现阶段高职学生大都是“80后”、“90后”，他们在思想和行为上呈现出鲜明的时代特征，他们知识面广，思维活跃，兴趣爱好广泛，但行为习惯以自我为中心，追求个性，对感恩和分享缺乏深层认知。由高中进入大学后，由于环境条件发生变化，在心理上容易出现独立与依赖的矛盾，进而出现心理障碍。据有关调查结果表明，当前高职有20.23%的学生存在不同程度的心理障碍甚至心理疾患；25%的学生需要精神卫生服务；10%的学生有明显的心理障碍症状，急需心理咨询与心理治疗。学生患上焦虑不安、神经衰弱、强迫症等心理障碍，可能引发其行为偏执、性格孤僻、思维异常，导致极端行为的发生。近年来发生在高职学生当中的因心理障碍引发精神病、凶杀情杀、打架斗殴、殉情自残等案件说明，心理障碍已成为当今高职学生身心健康的最大威胁，是引发校园突发性安全事件的重要原因。当前，容易引发学生心理障碍的因素主要有：
（一）新生对大学学习、生活环境不适应而引发心理障碍
一是优越感消失，心理落差大。部分学生在高中阶段备受家长、老师和同学关注，他们在心理上有较大优越感，进入大学后众多的佼佼者聚集在一起，原来身上的优越感逐渐消失，个别学生因此就会产生巨大的心理落差，引发心理障碍，致使在学习上缺乏原有兴趣和动力。二是理想目标与现实的差距导致心理障碍。有的学生在高中阶段学习成绩较好，期望目标较高，但因高考成绩不理想，只能选择高职院校就读，目标与现实偏差太大，思虑中对自己的未来倍加担心，缺乏克服困难的勇气和信心，矛盾心理和悲观情绪加剧。三是自理能力差引发心理问题。近年来，部分高职新生来自条件比较优越的独生子女家庭，他们过着比较优越的生活，没有艰苦的生活经历，自理能力不强，心理承受能力较差。考入大学后，生活中吃、穿、住、行都必须自理，面对诸多问题需要处理，习惯心理定式和自理能力较弱，社会经验相对较浅，对于要完成的生活自理容易偏激、埋怨而引起焦虑、紧张和意念的烦闷。四是学习方法不适应引发心理障碍。部分学生在高中阶段习惯了教师手把手的教学方式，进入大学后，教师教学的方法和辅导的方式与中学大不相同，特别是大学老师一堂课讲十几二十页的授课进度和完全靠自己学习的自习方式，使部分新生学习方式上无所适从，导致学习出现困难，从而使原本强烈的求知欲和自信心受到打击，产生焦虑和畏难等心理问题。
（二）因就业压力而引发困惑和迷惘
近几年来，大学生就业困难问题亦逐渐凸显，对于高职学生来说，其就业竞争力比本科弱比中专强，但是现在大多数职业对学历要求越来越高，使学历较低的高职生倍感压力，担忧自己的前途和出路问题已成普遍现象。特别是家庭经济情况不好，又缺乏社会关系的学生，当家长过高的期望与自己的无能为力发生冲突时，往往容易产生自责抱怨的心理负担，严重的甚至会产生悲观失望的困惑和迷惘，觉得生命没有意义。一些学生自杀的行为就是因为就业压力引发的心理障碍导致的。
（三）因人际关系和感情问题而导致抑郁和冲突
部分学生因为性格问题，不善于处理人际关系，容易造成沟通不良、交往恐惧、人际关系失调、独立无援等人际问题，这些问题积累到一定的程度，就会引发强烈的人际冲突，甚至有极端的行为。此外，大学时期不仅是高职学生长身体、长知识的时期，也是情感丰富和性需求发展的时期。学生在此时期因恋爱和性需求问题引起的心理障碍比较多见，主要表现是：异性交往困难，陷入多角关系不能自拔，单相思而苦恋、失恋的痛苦，对性冲动的不良反应，性行为产生的焦虑自责等。在性器官的发育、两性关系、恋爱等方面经常出现心理困惑和障碍，容易导致学生一时冲动，或早婚早恋而荒废学业，或未婚先孕而痛苦不堪，或触犯刑法，走上犯罪的道路而留下终生遗憾。近些年来因失恋、单恋、多角恋爱问题和感情纠葛而发生的自伤和伤人的事件屡见不鲜，这已成为对大学生身心健康危害最大的因素。
（四）因自我定位产生迷惑而引发心理障碍
高职院校部分学生来自农村或经济欠发达地区，少数学生来自贫困家庭，家境的贫寒往往使他们感觉到自己在某方面总是比别人低，他们对自己身份、智商和情商等都产生了怀疑，从而在自我定位上产生迷惑。还有部分学生是被动服从父母的要求才进入高职院校学习，而且所选择读的也不是自己感兴趣和喜欢的专业，从而产生心理障碍，具体表现为心态不稳定，学习缺乏应有的动力，对自己的现状也很不满意。这些心理障碍让他们对生活产生一种错位感，对高职教育产生一种不信任感，更无自豪感。
（五）因现实困难和问题得不到妥善解决而引发不满情绪
由于当前高职教育扩张迅速，学生数量增加，学校原来的教学条件、生活设施、服务质量难以满足学生各方面的需要，现在的大学生都是缴费上学，当他们的“投入”得不到应有的“回报”，当他们的要求得不到满足，当他们的困难和问题得不到及时有效的解决时，个别学生就会发泄不满情绪，甚至盲目地采取一些极端的行为来发泄对学校的不满，从而引发影响校园安全稳定的突发事件。 二、解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生意义重大
当前，因学生心理问题而引起的校园突发性安全事件频频发生，不仅严重影响正常的教学秩序和校园安全稳定，而且严重影响学生个人的健康成长。因此，解决心理障碍、防范安全事故发生不仅具有重要的现实意义，而且具有长远的历史意义。
（一）解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生是促进学生个人成长成才的需要
高职生是中国特色社会主义建设事业的重要建设者，是科教兴国和人才强国的重要力量。他们能否健康成长事关中国特色社会主义建设事业大局，牵动家长、学校和社会各界的神经。在知识经济时代，高职生不仅要有良好的思想道德素质和科学文化素质，而且还要具有良好的身心健康素质，才能为中国特色社会主义建功立业。当前，有少数学生由于各种原因心理素质比较差，遇到问题和困难容易引发心理障碍，甚至出现极端行为走上违法犯罪道路，不仅断送个人前程，损害了家庭幸福，也对社会造成一定的影响。因此，高职院校和有关部门要从促进学生健康成长的高度来做好学生心理健康教育，认真解决学生的心理障碍，有效地防范因心理问题引发校园突发性安全事件的发生，为学生的健康成长营造良好的生活环境。
（二）解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生是构建平安校园、和谐校园的需要
高职院校是知识分子和青年学生聚集的小社会，大学校园是教书育人的主阵地，是学生学习和生活的平台，更是社会主义和谐社会的重要组成部分。只有在和谐安全稳定的校园环境中，师生才能开展正常的教学活动和科研工作，才能保持良好的教学秩序和生活秩序。显而易见，构建和谐稳定的校园环境不仅是培养中国特色社会主义建设者的需要，也是社会和谐稳定的需要。当前高校校园总体是和谐稳定的，但是个别学校由于学生心理障碍引发的突发性安全事件时有发生，不仅破坏了和谐稳定的校园秩序，而且影响社会的和谐稳定，因此，加强大学生心理健康教育有助于减少校园突发事件，保持校园安全与稳定。
（三）解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生是推动高职教育长远发展的需要
近十年来，高职教育以前所未有的速度飞快发展，已成为高等教育的重要组成部分。当前，大多数高职院校都能够根据我国经济社会发展对人才素质的要求来培养人才，大多数高职学生综合素质是比较好的。但是有的学校更注重思想品德和知识技术的学习，而忽略了学生心理健康的疏导和教育，造成少部分学生心理承受能力差，不能正确应对遇到的挫折和困难，由此引发严重的心理障碍。严重的心理障碍又会引发校园突发性安全事件，不仅对学生、家庭、学校造成严重影响，而且对高职教育持续、健康发展也产生不利影响。因此，高职院校应重视对学生的心理健康教育，增强学生的心理承受能力，着力把学生培养成具有高尚思想道德品格、过硬知识和技能、健康心理特质等综合素质的中国特色社会主义建设者。只有这样，才能适应我国经济社会发展对人才综合素质的要求，才能更好地为我国经济社会发展提供人才和技术服务。
三、高职院校防范因学生心理问题引发突发性安全事件的主要措施
（一）充分重视和切实加强大学生心理健康教育，建立和健全大学生心理健康教育机制
当前，大多数高职院校都比较重视心理健康教育，但是少数学校对心理健康教育工作不够重视，没有建立起相应的工作机制，心理健康教育有名无实，从而造成学生各种心理障碍没有得到及时的疏导排除，甚至发生了因心理障碍引发的突发事件。为此，要按照教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》要求，根据高职学生的心理特点，建立健全专门的心理健康教育工作机构，开设心理健康教育课程，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，增强学生的心理健康意识、心理调适能力和社会生活的适应能力，不断地把学生心理健康教育工作引向深入。
（二）开展丰富的校园文化活动，把学生的兴趣引导到健康有益的教育教学实践活动中来
丰富多彩的校园文化活动是缓解学生的心理压力和化解心理危机感的重要平台。高职院校应积极开展丰富多彩的文体活动，动员和组织有心理障碍的学生参与到文体活动中来，把学生的兴趣引到健康有益的集体活动中来，以帮助学生认识自我；开发潜能，寄托情感，拓宽交往，获取自信。这些都有利于学生增强心理健康指数，超越自我；宣泄不良情绪，转移不良注意，代偿心理缺失，升华高尚情操，从而达到心理调节和保健的作用。
（三）建立完善预防学生心理问题高危人群的预警机制
心理问题高危人群是引发校园安全事故的潜在因素，建立完善预防学生心理问题高危人群的预警机制是高职院校防范因学生心理安全问题引发突发性安全事性的重要环节。因此，要认真开展学生心理健康状况的摸排工作，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作。要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。要建立学生心理健康普查、排查、汇报制度。特别要对大三不能毕业学生、对大一第一次不及格学生、对大二大三多门不及格学生、经济特别困难学生、失恋学生、违纪处分等有心理危机倾向的学生进行排查，有针对性地做好工作。
（四）以人为本，切实解决好学生最关心、最直接、最现实的利益问题
高职生心理问题大多是因在校期间的学习、生活中出现的问题得不到及时有效的解决而引发的。因此，以人为本，切实解决好学生最关心、最直接、最现实的利益问题是防范因心理问题引发突发性安全事件的根本所在，为此，一要加强校园学习生活基础设施的建设，为学生提供良好的学习生活条件。二要提高教书育人、管理育人、服务育人的质量和水平，为学生提供优质的服务。三要及时帮助学生解决学习和生活上的困难问题，使学生全身心投入到学习当中去。四要营造安全、文明、和谐的校园环境，为大学生健康快乐地生活提供有效的保障。五要做好贫困生的帮扶和资助工作，使经济困难学生顺利完成学业。
【参考文献】
[1]王闽红.高职院校学生心理健康问题及对策研究[J].山西经济管理干部学院学报，2012（1）
[2]于海涛.当代大学生的心理健康问题及对策研究[J].教书育人，2011（24）
[3]龚云，廖学辉等.高职大学生心理现状的研究[J].职业教育研究，2008（5）
[4]雷湘竹.论大学生心理健康教育[J].广西社会科学，2002（4）
【关键词】高职院校 心理问题 突发性安全事件 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0014-03
近年来，高职院校每年都会发生多起因学生心理安全问题引发的自残、自杀、盗窃、报复伤人、杀人等校园安全突发性事件。这些校园突发性安全事件不仅严重影响了高职院校的安全稳定，而且对社会的安全稳定也产生一定影响。如何化解学生心理危机，防范各种因学生心理问题引发的校园突发性安全事件，不仅是高职院校心理健康教育部门的重要课题，也是学校安全保卫工作部门的重要课题。由于学生心理障碍是当前引发高职校园突发性安全事件的重要因素，解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生意义重大。本文试在分析学生心理障碍这一重要因素的基础上，指出解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生的意义，并继而提出高职院校防范因学生心理问题引发突发性安全事件的对策。
一、学生心理障碍是当前引发高职校园突发性安全事件的重要因素
现阶段高职学生大都是“80后”、“90后”，他们在思想和行为上呈现出鲜明的时代特征，他们知识面广，思维活跃，兴趣爱好广泛，但行为习惯以自我为中心，追求个性，对感恩和分享缺乏深层认知。由高中进入大学后，由于环境条件发生变化，在心理上容易出现独立与依赖的矛盾，进而出现心理障碍。据有关调查结果表明，当前高职有20.23%的学生存在不同程度的心理障碍甚至心理疾患；25%的学生需要精神卫生服务；10%的学生有明显的心理障碍症状，急需心理咨询与心理治疗。学生患上焦虑不安、神经衰弱、强迫症等心理障碍，可能引发其行为偏执、性格孤僻、思维异常，导致极端行为的发生。近年来发生在高职学生当中的因心理障碍引发精神病、凶杀情杀、打架斗殴、殉情自残等案件说明，心理障碍已成为当今高职学生身心健康的最大威胁，是引发校园突发性安全事件的重要原因。当前，容易引发学生心理障碍的因素主要有：
（一）新生对大学学习、生活环境不适应而引发心理障碍
一是优越感消失，心理落差大。部分学生在高中阶段备受家长、老师和同学关注，他们在心理上有较大优越感，进入大学后众多的佼佼者聚集在一起，原来身上的优越感逐渐消失，个别学生因此就会产生巨大的心理落差，引发心理障碍，致使在学习上缺乏原有兴趣和动力。二是理想目标与现实的差距导致心理障碍。有的学生在高中阶段学习成绩较好，期望目标较高，但因高考成绩不理想，只能选择高职院校就读，目标与现实偏差太大，思虑中对自己的未来倍加担心，缺乏克服困难的勇气和信心，矛盾心理和悲观情绪加剧。三是自理能力差引发心理问题。近年来，部分高职新生来自条件比较优越的独生子女家庭，他们过着比较优越的生活，没有艰苦的生活经历，自理能力不强，心理承受能力较差。考入大学后，生活中吃、穿、住、行都必须自理，面对诸多问题需要处理，习惯心理定式和自理能力较弱，社会经验相对较浅，对于要完成的生活自理容易偏激、埋怨而引起焦虑、紧张和意念的烦闷。四是学习方法不适应引发心理障碍。部分学生在高中阶段习惯了教师手把手的教学方式，进入大学后，教师教学的方法和辅导的方式与中学大不相同，特别是大学老师一堂课讲十几二十页的授课进度和完全靠自己学习的自习方式，使部分新生学习方式上无所适从，导致学习出现困难，从而使原本强烈的求知欲和自信心受到打击，产生焦虑和畏难等心理问题。
（二）因就业压力而引发困惑和迷惘
近几年来，大学生就业困难问题亦逐渐凸显，对于高职学生来说，其就业竞争力比本科弱比中专强，但是现在大多数职业对学历要求越来越高，使学历较低的高职生倍感压力，担忧自己的前途和出路问题已成普遍现象。特别是家庭经济情况不好，又缺乏社会关系的学生，当家长过高的期望与自己的无能为力发生冲突时，往往容易产生自责抱怨的心理负担，严重的甚至会产生悲观失望的困惑和迷惘，觉得生命没有意义。一些学生自杀的行为就是因为就业压力引发的心理障碍导致的。
（三）因人际关系和感情问题而导致抑郁和冲突
部分学生因为性格问题，不善于处理人际关系，容易造成沟通不良、交往恐惧、人际关系失调、独立无援等人际问题，这些问题积累到一定的程度，就会引发强烈的人际冲突，甚至有极端的行为。此外，大学时期不仅是高职学生长身体、长知识的时期，也是情感丰富和性需求发展的时期。学生在此时期因恋爱和性需求问题引起的心理障碍比较多见，主要表现是：异性交往困难，陷入多角关系不能自拔，单相思而苦恋、失恋的痛苦，对性冲动的不良反应，性行为产生的焦虑自责等。在性器官的发育、两性关系、恋爱等方面经常出现心理困惑和障碍，容易导致学生一时冲动，或早婚早恋而荒废学业，或未婚先孕而痛苦不堪，或触犯刑法，走上犯罪的道路而留下终生遗憾。近些年来因失恋、单恋、多角恋爱问题和感情纠葛而发生的自伤和伤人的事件屡见不鲜，这已成为对大学生身心健康危害最大的因素。
（四）因自我定位产生迷惑而引发心理障碍
高职院校部分学生来自农村或经济欠发达地区，少数学生来自贫困家庭，家境的贫寒往往使他们感觉到自己在某方面总是比别人低，他们对自己身份、智商和情商等都产生了怀疑，从而在自我定位上产生迷惑。还有部分学生是被动服从父母的要求才进入高职院校学习，而且所选择读的也不是自己感兴趣和喜欢的专业，从而产生心理障碍，具体表现为心态不稳定，学习缺乏应有的动力，对自己的现状也很不满意。这些心理障碍让他们对生活产生一种错位感，对高职教育产生一种不信任感，更无自豪感。
（五）因现实困难和问题得不到妥善解决而引发不满情绪
由于当前高职教育扩张迅速，学生数量增加，学校原来的教学条件、生活设施、服务质量难以满足学生各方面的需要，现在的大学生都是缴费上学，当他们的“投入”得不到应有的“回报”，当他们的要求得不到满足，当他们的困难和问题得不到及时有效的解决时，个别学生就会发泄不满情绪，甚至盲目地采取一些极端的行为来发泄对学校的不满，从而引发影响校园安全稳定的突发事件。 二、解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生意义重大
当前，因学生心理问题而引起的校园突发性安全事件频频发生，不仅严重影响正常的教学秩序和校园安全稳定，而且严重影响学生个人的健康成长。因此，解决心理障碍、防范安全事故发生不仅具有重要的现实意义，而且具有长远的历史意义。
（一）解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生是促进学生个人成长成才的需要
高职生是中国特色社会主义建设事业的重要建设者，是科教兴国和人才强国的重要力量。他们能否健康成长事关中国特色社会主义建设事业大局，牵动家长、学校和社会各界的神经。在知识经济时代，高职生不仅要有良好的思想道德素质和科学文化素质，而且还要具有良好的身心健康素质，才能为中国特色社会主义建功立业。当前，有少数学生由于各种原因心理素质比较差，遇到问题和困难容易引发心理障碍，甚至出现极端行为走上违法犯罪道路，不仅断送个人前程，损害了家庭幸福，也对社会造成一定的影响。因此，高职院校和有关部门要从促进学生健康成长的高度来做好学生心理健康教育，认真解决学生的心理障碍，有效地防范因心理问题引发校园突发性安全事件的发生，为学生的健康成长营造良好的生活环境。
（二）解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生是构建平安校园、和谐校园的需要
高职院校是知识分子和青年学生聚集的小社会，大学校园是教书育人的主阵地，是学生学习和生活的平台，更是社会主义和谐社会的重要组成部分。只有在和谐安全稳定的校园环境中，师生才能开展正常的教学活动和科研工作，才能保持良好的教学秩序和生活秩序。显而易见，构建和谐稳定的校园环境不仅是培养中国特色社会主义建设者的需要，也是社会和谐稳定的需要。当前高校校园总体是和谐稳定的，但是个别学校由于学生心理障碍引发的突发性安全事件时有发生，不仅破坏了和谐稳定的校园秩序，而且影响社会的和谐稳定，因此，加强大学生心理健康教育有助于减少校园突发事件，保持校园安全与稳定。
（三）解决心理障碍、防范校园突发性安全事件发生是推动高职教育长远发展的需要
近十年来，高职教育以前所未有的速度飞快发展，已成为高等教育的重要组成部分。当前，大多数高职院校都能够根据我国经济社会发展对人才素质的要求来培养人才，大多数高职学生综合素质是比较好的。但是有的学校更注重思想品德和知识技术的学习，而忽略了学生心理健康的疏导和教育，造成少部分学生心理承受能力差，不能正确应对遇到的挫折和困难，由此引发严重的心理障碍。严重的心理障碍又会引发校园突发性安全事件，不仅对学生、家庭、学校造成严重影响，而且对高职教育持续、健康发展也产生不利影响。因此，高职院校应重视对学生的心理健康教育，增强学生的心理承受能力，着力把学生培养成具有高尚思想道德品格、过硬知识和技能、健康心理特质等综合素质的中国特色社会主义建设者。只有这样，才能适应我国经济社会发展对人才综合素质的要求，才能更好地为我国经济社会发展提供人才和技术服务。
三、高职院校防范因学生心理问题引发突发性安全事件的主要措施
（一）充分重视和切实加强大学生心理健康教育，建立和健全大学生心理健康教育机制
当前，大多数高职院校都比较重视心理健康教育，但是少数学校对心理健康教育工作不够重视，没有建立起相应的工作机制，心理健康教育有名无实，从而造成学生各种心理障碍没有得到及时的疏导排除，甚至发生了因心理障碍引发的突发事件。为此，要按照教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》要求，根据高职学生的心理特点，建立健全专门的心理健康教育工作机构，开设心理健康教育课程，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，增强学生的心理健康意识、心理调适能力和社会生活的适应能力，不断地把学生心理健康教育工作引向深入。
（二）开展丰富的校园文化活动，把学生的兴趣引导到健康有益的教育教学实践活动中来
丰富多彩的校园文化活动是缓解学生的心理压力和化解心理危机感的重要平台。高职院校应积极开展丰富多彩的文体活动，动员和组织有心理障碍的学生参与到文体活动中来，把学生的兴趣引到健康有益的集体活动中来，以帮助学生认识自我；开发潜能，寄托情感，拓宽交往，获取自信。这些都有利于学生增强心理健康指数，超越自我；宣泄不良情绪，转移不良注意，代偿心理缺失，升华高尚情操，从而达到心理调节和保健的作用。
（三）建立完善预防学生心理问题高危人群的预警机制
心理问题高危人群是引发校园安全事故的潜在因素，建立完善预防学生心理问题高危人群的预警机制是高职院校防范因学生心理安全问题引发突发性安全事性的重要环节。因此，要认真开展学生心理健康状况的摸排工作，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作。要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。要建立学生心理健康普查、排查、汇报制度。特别要对大三不能毕业学生、对大一第一次不及格学生、对大二大三多门不及格学生、经济特别困难学生、失恋学生、违纪处分等有心理危机倾向的学生进行排查，有针对性地做好工作。
（四）以人为本，切实解决好学生最关心、最直接、最现实的利益问题
高职生心理问题大多是因在校期间的学习、生活中出现的问题得不到及时有效的解决而引发的。因此，以人为本，切实解决好学生最关心、最直接、最现实的利益问题是防范因心理问题引发突发性安全事件的根本所在，为此，一要加强校园学习生活基础设施的建设，为学生提供良好的学习生活条件。二要提高教书育人、管理育人、服务育人的质量和水平，为学生提供优质的服务。三要及时帮助学生解决学习和生活上的困难问题，使学生全身心投入到学习当中去。四要营造安全、文明、和谐的校园环境，为大学生健康快乐地生活提供有效的保障。五要做好贫困生的帮扶和资助工作，使经济困难学生顺利完成学业。
【参考文献】
[1]王闽红.高职院校学生心理健康问题及对策研究[J].山西经济管理干部学院学报，2012（1）
[2]于海涛.当代大学生的心理健康问题及对策研究[J].教书育人，2011（24）
[3]龚云，廖学辉等.高职大学生心理现状的研究[J].职业教育研究，2008（5）
[4]雷湘竹.论大学生心理健康教育[J].广西社会科学，2002（4）