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摘要：高效的初中英语课堂教学要求教师在教学中运用个性、有效的教学策略与方法，使学生在学习知识的过程中有效提升学生英语成绩。教师可运用语言创设生活情境，拉近学生与课本知识的距离，增强学生对所学知识的运用能力，促进高效课堂的实现。因此，在初中英语教学中，运用信息技术，使教学最优化，是实现高效课堂的保证。
关键词：高效课堂;初中英语;教学研究
英语是一门语言，因此为学生创造良好的语言环境对学习英语来说至关重要。在《浅谈英语课堂中学生自主性学习能力的培养》一中提出初中英语教师在进行授课时，让学生在英语的氛围中感受语言的魅力，可以最大程度上发挥英语课堂的效果[1]。目前，大多数英语教师在上课时为了方便，用中文授课，这就使英语课堂失去了意义，因此，教师必须将全部的课程内容用英语口语讲述出来，尽管这种方式推进起来可能会存在困难，但是从长远来看，对于提高学生的英语水平是有益无害的。教师还要将英语从课堂上搬到实际生活中，让学生随时随地都有说英语的机会。比如，见到同学要说Good morning;做错了事情要说sorry;受到了同学的帮助要说Thank you等等。
在任何学科的教学实践活动中，积极引导学生参与教学探究活动，是提高学习效率的有效措施[2]。作为新时代的初中英语教师，要在具体的教学中了解学生情况，根据学生的不同，设计灵活、合理的教学方案和流程，走进学生内心，想学生所想，调动学生参与教学过程，如此才能使学生在学习中主动、自觉地获取应有的知识，有效提高学生的学习效率。
同时，英语作为初中阶段的主要课程，要求教师在教学中不能只顾灌输知识，还应密切关注学生心理变化和学习需求，根据需要及时、积极地调整教学方案，调动学生积极的學习状态，从而有效促进英语教学[3]。当然，为了保证英语教学的有效性，教师还要在教学中采用一些技巧，如激励、表扬、肯定等等，来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，使学生在学习的过程中能保证轻松愉悦的心情，增强学生的好学意识、运用意识和体验，大大提高学生学好英语的信心。
目前，大多数英语课堂呈现出这样的场景：教师在黑板上奋笔疾书，卖力的讲课，学生坐在下面目光呆滞，甚至有些学生在打瞌睡。这一现象是在告诉我们要转变教学方式，让课堂“活”起来。教师在进行教学时，可以把身边的事物充分利用到课堂中，激发学生的学习意识，进而提高教学效率。比如，在讲授eraser、desk、door、pencil等单词时，如果仅仅就词讲词，很难让学生记忆深刻，这时英语教师就可以指着学生的课桌问：“What’sthis？”学生回答“It’sadesk.”教师可以继续问：“how many desks are there in our classroom ？”。通过这种与学生一问一答的方式，desk这个单词就深深的刻在了学生的脑中。
随着计算机应用技术的不断推广和多媒体技术的飞速发展，多媒体外语辅助教学已成为一种势不可挡的力量而逐渐影响着外语教学观念，改变着英语教学模式，它所显示的优越性愈来愈明显。信息技术的广泛应用，有利于创造更好的学习条件，创设良好的初中英语交际环境，提升学生对英语学习的兴趣，为实现高效课堂教学打好基础。
新课标的不断深入，对教师整体教学水平的要求也在相应地提升，可由于英语教师本来就资源匮乏，再加上得不到合理的安排和运用，导致初中英语教学水平依然不是很理想，甚至还有下滑迹象。这不但对于树立学生的信心不利，对英语教师的教学也没能积极的影响，更别说初中英语教学的整体发展了。所以，作为初中教师，我们要在教学中灵活运用现代化多媒体教学手段，设计精彩的课件，激发学生兴趣，让学生对初中英语产生新的认识与学习兴趣。
课后预习也是学好外语必须具备的习惯。白天在学校学习了英语知识，晚上回家若是不复习，第二天讲授新的内容，学生会感觉到学习吃力。通过对知识的复习，可以发现课堂学习中被忽略的问题，及时寻求老师的帮助或者自行进行解决，复习还可以起到对拓展知识的作用，帮助学生养成良好的学习方法和思维习惯。为了帮助学生巩固，教师可以布置课堂练习作业，对学生的作业进行批改，可以从中了解学生对当天所学知识的掌握情况。教师在布置练习题时，要本着宁缺毋滥的原则，挑选经典习题，易错习题，避免学生在一些简单习题上浪费实践，提高课堂的效率[4]。
初中英语老师在进行英语教学实践的过程中，要有责任心，不断探索可以提高教学效率的教学模式，同时，要加强自身的修炼，提高自身的教学能力。此外，教师还要结合实际，全身心地投入到学生中，总结教学经验，探索学生的学习规律，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围中体会英语的真谛，努力推动我国初中英语教育事业走向更光明的未来。
参考文献：
[1]新课改下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].谢良清.校园英语.2017（06）.
[2]浅谈新课改背景下初中英语课堂高效教学方法[J].梁庆云.中国科教创新导刊.2013（06）.
[3]构建高效初中英语课堂教学的措施[J].李燕杰.基础教育论坛.2017（34）.
[4]初中英语高效课堂教学策略探究[J].夏璐君.中国校外教育.2017（14）.
关键词：高效课堂;初中英语;教学研究
英语是一门语言，因此为学生创造良好的语言环境对学习英语来说至关重要。在《浅谈英语课堂中学生自主性学习能力的培养》一中提出初中英语教师在进行授课时，让学生在英语的氛围中感受语言的魅力，可以最大程度上发挥英语课堂的效果[1]。目前，大多数英语教师在上课时为了方便，用中文授课，这就使英语课堂失去了意义，因此，教师必须将全部的课程内容用英语口语讲述出来，尽管这种方式推进起来可能会存在困难，但是从长远来看，对于提高学生的英语水平是有益无害的。教师还要将英语从课堂上搬到实际生活中，让学生随时随地都有说英语的机会。比如，见到同学要说Good morning;做错了事情要说sorry;受到了同学的帮助要说Thank you等等。
在任何学科的教学实践活动中，积极引导学生参与教学探究活动，是提高学习效率的有效措施[2]。作为新时代的初中英语教师，要在具体的教学中了解学生情况，根据学生的不同，设计灵活、合理的教学方案和流程，走进学生内心，想学生所想，调动学生参与教学过程，如此才能使学生在学习中主动、自觉地获取应有的知识，有效提高学生的学习效率。
同时，英语作为初中阶段的主要课程，要求教师在教学中不能只顾灌输知识，还应密切关注学生心理变化和学习需求，根据需要及时、积极地调整教学方案，调动学生积极的學习状态，从而有效促进英语教学[3]。当然，为了保证英语教学的有效性，教师还要在教学中采用一些技巧，如激励、表扬、肯定等等，来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，使学生在学习的过程中能保证轻松愉悦的心情，增强学生的好学意识、运用意识和体验，大大提高学生学好英语的信心。
目前，大多数英语课堂呈现出这样的场景：教师在黑板上奋笔疾书，卖力的讲课，学生坐在下面目光呆滞，甚至有些学生在打瞌睡。这一现象是在告诉我们要转变教学方式，让课堂“活”起来。教师在进行教学时，可以把身边的事物充分利用到课堂中，激发学生的学习意识，进而提高教学效率。比如，在讲授eraser、desk、door、pencil等单词时，如果仅仅就词讲词，很难让学生记忆深刻，这时英语教师就可以指着学生的课桌问：“What’sthis？”学生回答“It’sadesk.”教师可以继续问：“how many desks are there in our classroom ？”。通过这种与学生一问一答的方式，desk这个单词就深深的刻在了学生的脑中。
随着计算机应用技术的不断推广和多媒体技术的飞速发展，多媒体外语辅助教学已成为一种势不可挡的力量而逐渐影响着外语教学观念，改变着英语教学模式，它所显示的优越性愈来愈明显。信息技术的广泛应用，有利于创造更好的学习条件，创设良好的初中英语交际环境，提升学生对英语学习的兴趣，为实现高效课堂教学打好基础。
新课标的不断深入，对教师整体教学水平的要求也在相应地提升，可由于英语教师本来就资源匮乏，再加上得不到合理的安排和运用，导致初中英语教学水平依然不是很理想，甚至还有下滑迹象。这不但对于树立学生的信心不利，对英语教师的教学也没能积极的影响，更别说初中英语教学的整体发展了。所以，作为初中教师，我们要在教学中灵活运用现代化多媒体教学手段，设计精彩的课件，激发学生兴趣，让学生对初中英语产生新的认识与学习兴趣。
课后预习也是学好外语必须具备的习惯。白天在学校学习了英语知识，晚上回家若是不复习，第二天讲授新的内容，学生会感觉到学习吃力。通过对知识的复习，可以发现课堂学习中被忽略的问题，及时寻求老师的帮助或者自行进行解决，复习还可以起到对拓展知识的作用，帮助学生养成良好的学习方法和思维习惯。为了帮助学生巩固，教师可以布置课堂练习作业，对学生的作业进行批改，可以从中了解学生对当天所学知识的掌握情况。教师在布置练习题时，要本着宁缺毋滥的原则，挑选经典习题，易错习题，避免学生在一些简单习题上浪费实践，提高课堂的效率[4]。
初中英语老师在进行英语教学实践的过程中，要有责任心，不断探索可以提高教学效率的教学模式，同时，要加强自身的修炼，提高自身的教学能力。此外，教师还要结合实际，全身心地投入到学生中，总结教学经验，探索学生的学习规律，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围中体会英语的真谛，努力推动我国初中英语教育事业走向更光明的未来。
参考文献：
[1]新课改下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].谢良清.校园英语.2017（06）.
[2]浅谈新课改背景下初中英语课堂高效教学方法[J].梁庆云.中国科教创新导刊.2013（06）.
[3]构建高效初中英语课堂教学的措施[J].李燕杰.基础教育论坛.2017（34）.
[4]初中英语高效课堂教学策略探究[J].夏璐君.中国校外教育.2017（14）.