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《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。多年来，我们在实践中注重在《体育与健康》课程的教学中渗透德育教育，取得了可喜的成绩。自1998年以来，每届初中毕业考试，我校体育学科都获得旌阳区教学质量奖。
一、结合自身渗透德育
体育课教师是学生身边的第一榜样，切不可不拘小节，把粗、懒、散等不良习气和作风当作一件小事。所以，在《体育与健康》教学中，教师必须严格要求自己做到：既要有一般教师庄重严肃的风度，又要有健康而有朝气的体魄。通过教师的仪表来感染学生和增强学生对仪表美的正确认识。教师上课的用语力求文明、简练且有较强的逻辑性，来培养学生养成文明用语的好习惯。教师对学生的尊重本身就是一种教育。例如，对待那些能力较低、组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助，绝不能用讥讽的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱谩骂他们，同时还要教育其他的学生关心帮助他们。对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师对待学生的态度来培养学生对为人处事的正确观念。
二、结合教材内容特点渗透德育
《体育与健康》教学，具有内容多、范围广、思想性强等特点，是德育教育的有利因素。根据不同的动动项目，应进行相应的教育。
如：田径项目中的女子800m和男子1000m的中长跑项目，在教学中往往会让学生感到枯燥无味，作为《体育与健康》课的教师不仅要讲清中长跑的技术要点，对运动系统及身体的重要性，更重要的是要培养学生顽强、坚韧不拔的意志品质。当中途出现“极点”时，如何正确对待，克服困难，坚持跑完全程，养成战胜困难的良好品质。球类项目中的篮球、排球、乒乓球的双打等均需在同伴合作配合下方能进行，有利于培养学生团结友爱、有利于培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神，同时对培养思维敏捷性起到积极的作用。
三、结合体育运动史渗透德育
从古代的射箭到现代多种多样的体育运动；从受屈辱的“东亚病夫”到腾飞的东方巨龙；从奥运成绩史上的“零”的空白到奥运赛场五星红旗的频频升起……可以说我国的体育运动史是一部写满血泪、浸透汗水的奋斗史。教师应在《体育与健康》教学中根据教材内容的特点，借助于观看亚运会、奥运会赛场上升国旗的录相或者用生动、形象的语言介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，对学生进行爱国主义教育，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习锻炼。
四、结合组织教法渗透德育
教学实践告诉我们，讲究组织教法的合理性十分必要。例如：进行田径障碍跑的教学时，过程技术是难点。我从思想教育入手，采取开放式教法，公开宣布难点由学生自己找，指出解放军在跨越障碍时的跃进动作，怎样做才能省时省力，让学生边练边体会，使学生无形中克服了恐惧感，并且练得兴致高、干劲大，培养了学生果断、机智的勇敢精神。
五、结合突发事件渗透德育
由于《体育与健康》教学内容丰富多彩，教学过程中难免学生会出现一些好的或不良的现象。因此，教师要善于观察学生在课中的一切行动，发现好的苗头和不良现象应及时给予表扬或批评，或利用小结时给予恰如其分的点评，使学生明辨是非，形成健康的心理认识。
例如：在一次二年级的“立定跳远”的教学中，我反复讲清动作要领，做了两次示范动作，获得学生的唱彩。然后，请一位平时体育素质较好的学生试跳一遍，不料该生没掌握好要领，落地时重心偏移，滑了一跤，摔在了地上。这一摔伤了全班同学的信心与勇气，轮到自己跳时都你推我让，似乎不愿练。针对这种情况我及时停止练习，在耐心给学生讲解动作要领的同时，着重强调我国优秀运动员如何带伤参赛为国拼搏争光的故事，让学生正确对待困难，让学生明白人生时时处处都充满困难，只要树立信心、鼓起勇气，困难就会迎刃而解，人生就会充满辉煌。通过这一番的耐心教育，消除了恐惧心理，个个争先恐后开始练习，收到了很好的效果。
六、发挥集体力量渗透德育
环境对改变学生的道德作风有直接影响。在一次学校运动会的迎面接力比赛中，我所教的其中一个班，在比赛开始不久，第二位与第三位学生在传递棒时出现失误，不小心把接力棒掉在地上，和另一队落下了五六米远。同学们开始埋怨这两位同学，这两位同学也意识到自己的失误影响了集体荣誉。针对这一情况，我及时给参赛者以鼓励，告诉他们：这两位同学也是由于为班集体争荣誉心切而造成失误，不应该埋怨他们，凭着你们的实力，只要后面的同学发挥好，每人赶超一步，争取第一还是没问题的。听我这么一讲，全班同学都为参赛者加油，运动员也咬紧牙关、互相鼓励，争取把落下的赶上去。结果经过大家的齐心协力，终于大获全胜，夺得了这次接力赛的第一名。
（作者单位：618000四川省德阳市旌阳区东河镇初级中学）
一、结合自身渗透德育
体育课教师是学生身边的第一榜样，切不可不拘小节，把粗、懒、散等不良习气和作风当作一件小事。所以，在《体育与健康》教学中，教师必须严格要求自己做到：既要有一般教师庄重严肃的风度，又要有健康而有朝气的体魄。通过教师的仪表来感染学生和增强学生对仪表美的正确认识。教师上课的用语力求文明、简练且有较强的逻辑性，来培养学生养成文明用语的好习惯。教师对学生的尊重本身就是一种教育。例如，对待那些能力较低、组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助，绝不能用讥讽的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱谩骂他们，同时还要教育其他的学生关心帮助他们。对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师对待学生的态度来培养学生对为人处事的正确观念。
二、结合教材内容特点渗透德育
《体育与健康》教学，具有内容多、范围广、思想性强等特点，是德育教育的有利因素。根据不同的动动项目，应进行相应的教育。
如：田径项目中的女子800m和男子1000m的中长跑项目，在教学中往往会让学生感到枯燥无味，作为《体育与健康》课的教师不仅要讲清中长跑的技术要点，对运动系统及身体的重要性，更重要的是要培养学生顽强、坚韧不拔的意志品质。当中途出现“极点”时，如何正确对待，克服困难，坚持跑完全程，养成战胜困难的良好品质。球类项目中的篮球、排球、乒乓球的双打等均需在同伴合作配合下方能进行，有利于培养学生团结友爱、有利于培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神，同时对培养思维敏捷性起到积极的作用。
三、结合体育运动史渗透德育
从古代的射箭到现代多种多样的体育运动；从受屈辱的“东亚病夫”到腾飞的东方巨龙；从奥运成绩史上的“零”的空白到奥运赛场五星红旗的频频升起……可以说我国的体育运动史是一部写满血泪、浸透汗水的奋斗史。教师应在《体育与健康》教学中根据教材内容的特点，借助于观看亚运会、奥运会赛场上升国旗的录相或者用生动、形象的语言介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，对学生进行爱国主义教育，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习锻炼。
四、结合组织教法渗透德育
教学实践告诉我们，讲究组织教法的合理性十分必要。例如：进行田径障碍跑的教学时，过程技术是难点。我从思想教育入手，采取开放式教法，公开宣布难点由学生自己找，指出解放军在跨越障碍时的跃进动作，怎样做才能省时省力，让学生边练边体会，使学生无形中克服了恐惧感，并且练得兴致高、干劲大，培养了学生果断、机智的勇敢精神。
五、结合突发事件渗透德育
由于《体育与健康》教学内容丰富多彩，教学过程中难免学生会出现一些好的或不良的现象。因此，教师要善于观察学生在课中的一切行动，发现好的苗头和不良现象应及时给予表扬或批评，或利用小结时给予恰如其分的点评，使学生明辨是非，形成健康的心理认识。
例如：在一次二年级的“立定跳远”的教学中，我反复讲清动作要领，做了两次示范动作，获得学生的唱彩。然后，请一位平时体育素质较好的学生试跳一遍，不料该生没掌握好要领，落地时重心偏移，滑了一跤，摔在了地上。这一摔伤了全班同学的信心与勇气，轮到自己跳时都你推我让，似乎不愿练。针对这种情况我及时停止练习，在耐心给学生讲解动作要领的同时，着重强调我国优秀运动员如何带伤参赛为国拼搏争光的故事，让学生正确对待困难，让学生明白人生时时处处都充满困难，只要树立信心、鼓起勇气，困难就会迎刃而解，人生就会充满辉煌。通过这一番的耐心教育，消除了恐惧心理，个个争先恐后开始练习，收到了很好的效果。
六、发挥集体力量渗透德育
环境对改变学生的道德作风有直接影响。在一次学校运动会的迎面接力比赛中，我所教的其中一个班，在比赛开始不久，第二位与第三位学生在传递棒时出现失误，不小心把接力棒掉在地上，和另一队落下了五六米远。同学们开始埋怨这两位同学，这两位同学也意识到自己的失误影响了集体荣誉。针对这一情况，我及时给参赛者以鼓励，告诉他们：这两位同学也是由于为班集体争荣誉心切而造成失误，不应该埋怨他们，凭着你们的实力，只要后面的同学发挥好，每人赶超一步，争取第一还是没问题的。听我这么一讲，全班同学都为参赛者加油，运动员也咬紧牙关、互相鼓励，争取把落下的赶上去。结果经过大家的齐心协力，终于大获全胜，夺得了这次接力赛的第一名。
（作者单位：618000四川省德阳市旌阳区东河镇初级中学）