【摘要】本文对如何发挥计算机多媒体在小学英语教学中的辅助作用进行了探索和研究，提出了一些对教学实践有指导和借鉴意义的措施和策略。
　　【关键词】辅助 创设情景 文盲英语 网络互动
　　本着提高学生学习英语兴趣，增强英语教学效果的宗旨，我在英语教学中尝试运用电脑多媒体辅助英语教学，取得了较好的教学效果，在此小议一下几年来我在计算机辅助英语教学中的几点感受。
　　一、创设情景——增强语言的可认识性
　　电脑多媒体可从视、听、声、色等方面提供千姿百态的人文景观，创设多种多样的不同情景，让学生犹如“身临其境”，展开想象的翅膀，点燃创新的火花，发挥独创性，组编生动有趣的情景会话。理解语言，掌握语言，最终达到能独立进行言语的目的。在教学过程中运用多媒体教学软件创设英语教学视听说的环境，通过人机对话，情景创设，模拟发音，使学生对学习的兴趣和信心大增。而且由于视听说相结合，增加了学生对语言的感知与记忆，创设了类似母语学习的环境，从而达到了良好的效果。多媒体教学软件的运用，使学生的认识沿着从生动的直观到抽象思维的正确路线前进，充分调动学生的智力因素和非智力因素参与认识活动，增强了认识的动力和能力，缩短了对所学知识理解和掌握的时间，加速认识进程，提高学习效率和质量。
　　在学习“What’s this？”、“What’s your name？ ”“How old are you？”等句型时，我尽力创设了“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等十大场景，在每一场景中，多媒体技术显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里。你看：Green （故事中的主人公）眨着小眼睛用童话般的语言向你介绍“This is a ship.”，Bird（小鸟）拍打着翅膀向你问候“Hello！ How are you？”，连教室里的课桌也会扭动着身躯告诉你“I’m a desk.”。当Green提出“What’s this？”、“What’s your name？”等问题时，学生早已等得不耐烦了，因为在正确回答Green的三个问题后会有一段优美的英语动画歌舞给予奖励。再加上显示屏上图文并茂，动画逼真，每个学生都全神贯注，生怕自己哪一幅画面没看清，注意力被牢牢地吸引住了。在这样的氛围中，学习语言不再是一项枯燥的工作，相反，由于教学手段的改变，学生学习负担减轻了许多。再通过计算机教授生词，学习效果显著提高。在这种视、听、说环境中，每一位学生的主动性得到了发挥，学习信心也大大增强。
　　二、句型操练──简单的重复劳动
　　利用计算机辅助英语句型教学，可以把教师从繁重的重复劳动中解放出来，让学生自己围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式的练习。两个句型“What’s this in English？” 和“What color is it？”，我就把一些色彩各异的实物图片存储到计算机里，如： red flag（红旗），green bag（绿包），yellow jeep（黄吉普车 ），green pencil（绿铅笔），black cat（黑猫），white book（白书）等。这样在教句型“What’s this in English？”时可以迅速而灵活地调用，在教“What color is it？” 句型时也能用存好的图片显示在屏幕上让学生练习。由于计算机可随机显示图片，教师操作时也只需按动键盘或鼠标，节约了使用时间，增加了练习密度，同时由于练习时没有母语介入，使学生真正做到用英语思维想英语。