我是一个艺术特长班的班主任，我班里的62名学生中，有37名女生，男生仅有17名，学习美术的49人，学习音乐的13人。他们中只有少数人是因为喜欢艺术而选择走艺考之路，多数人是心存既然凭文科或理科考不上大学，何不从其他方向（比如美术、音乐方面）来考的想法来到艺术班的，更有甚者是抱着不管学什么我只要在学校呆完三年就完事的心理坐在教室里，没有没有学习的近期、中期和远期目标。在他们看来，文化课程只是一种“副业”，只要专业可以就行了，因而在文化课学习上态度认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。殊不知，高考录取既要看专业水平也要看文化水平，同样专业水平时肯定是以文化水平择优录取，一些档次高的学校还要对某些文化科目成绩做限定（如英语成绩）。如何让他们意识到艺考路上竞争的激烈与残酷，激发他们振奋向上的个性面貌，提高他们的文化水平呢？
　　首先，我想到了班主任常用的德育法宝——主题班会，于是在网上收集了很多有关2013年全国艺考的新闻、视频、数据等精心准备了一堂主题班会课，但收效甚微。怎么办呢？我又陷入了深思中。
　　后来，我从学校组织的各年级间的教师篮球赛中获得了灵感，学生爱玩，那就在玩上做文章。经过思考，我决定在班里组织一次师生篮球赛，师生篮球赛既利于拉近师生关系，也可以通过球场上的激烈对抗激发同学们的斗志，同时还可以引领学生积极参加体育锻炼。经过一番周密计划后，我在每周一的例行班会课上公布了师生篮球赛的活动计划，同时宣布了4条参赛要求：1、教师队、学生队的队员必须有3男2女组成；2、学生队上场人数必须在10人次及以上；3、输掉球赛的一方要请胜利方吃冰棍；4、各队自行准备练习一周，下一周的例行班会课正式比赛。学生们听完活动计划个个摩拳擦掌，一副志在必得的样子，在他们看来一共只有10个人的教师队哪里是他们的对手。
　　比赛的日子到了，同学们看到阵容整齐的教师队顿时傻眼了，最后教师队大获全胜，同学们依照要求给教师队买来冰棍。赛前教师队早已达成共识，如果赢了比赛，要毫不客气的享用战利品，炫耀胜利。看着场边或垂头丧气，或叽叽喳喳讨论的学生们，我知道教师队的“计谋”成功了。于是，我趁热打铁将同学们集中起来和他们一起说球赛。
　　我说：“同学们，你们年轻、体力好、跑动快，有62人的大团队，这是你们的优势，你们利用得很好，但你们忽视自己球技不如教师队这一关键点。我们是艺术特长生，有特长是我们的优势，同样我们也有自己的不足——文化课成绩不理想，高考时我们的竞争对手是和我们一样的艺考学生，要想赢只有让我们的优势更优，劣势变优势。还有，篮球赛不以队员的多少定胜负，规则规定同一时刻场上只能有5名队员，成功的球队球员必是精英，同理，大家要想赢得艺考关键不是我们在学校待了多长时间，而是我们掌握哪些知识与技能。”
　　“教师队能赢是因为体育老师参与比赛。”有同学不服气的说，其他一些同学也跟着附和。
　　我笑着听完学生们的议论后反问：“我们今天组织的活动叫什么？”
　　“师生篮球赛啊！”
　　“那体育老师是不是我们班的科任教师？”我又问。
　　“是啊！”。
　　“这就对了。”我说，“既然我们组织的是师生篮球赛，体育老师是我们班的科任老师，为什么他不能参加呢？你们有说辞，是因为体育老师实力太强了。大家想一想，比赛时我们因为惧怕对方的高手，就要求对方高手不能上场或限制对方发挥实力，这样公平吗？这样的比赛精彩吗？有意义吗？。高考和篮球赛一样，和我们对垒的是全国的艺考生，我们不可能让其他同学在与我们竞争时保留实力，想要赢，唯一的途径就是使自己变得像对手一样强，甚至更强，你们说对吗？”学生们沉默了，我组织这次活动的目的也达到了。
　　通过组织活动，教师在学生从活动中获得感悟后加以适当的引导，取得的德育效果可能是十堂班会课也无法比拟的。德育的载体和方法多种多样，再好的形式方法用多了也会有苍白无力的时候，换种思路往往会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。